李焱

[摘 要]寫字教學(xué)已被列為小學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。本文對如何做好寫字教學(xué)工作進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；寫字教學(xué)；姿勢；觀察；交流

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。而我們一些老師卻忽視了學(xué)生的寫字姿勢和寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，片面的認(rèn)為只要學(xué)生把字寫正確就行，至于執(zhí)筆方法、姿勢，間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫等往往不重視。那么如何才能搞好寫字教學(xué)工作呢？

一、教給正確的書寫姿勢

寫字時讓學(xué)生牢記“一寸一尺一拳”的寫字姿勢，手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳。教學(xué)低年級寫字時重點放在執(zhí)筆姿勢上，而不是放在書寫質(zhì)量上。因為好多孩子在幼兒園寫字時姿勢就不正確，幼兒老師根本沒管孩子的寫字姿勢，認(rèn)為上一年級有老師教，殊不知給一年級老師帶來了好大的苦惱，孩子一經(jīng)形成的習(xí)慣想糾正過來很難很難。正確的執(zhí)筆姿勢是：三指執(zhí)筆法，即“捏、托、墊、靠”。做到“指實空虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，如空心拳。這樣寫起字來才能靈活運(yùn)用。用右手執(zhí)筆，大拇指、食指分別從兩個方向捏住筆桿下端，大拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后，食指在筆桿的 右側(cè)，在大拇指前端，用中指第一關(guān)節(jié)外側(cè)拖托住筆桿，大拇指和食指捏住筆桿后，前端形成的垂直面在中指前面，中指在食指下部。無名指和小指在中指后自然疊起彎向掌心。筆桿向右后方傾斜和紙面呈45度，緊貼在食指的第三關(guān)節(jié)與虎口之間。只有寫字姿勢正確了，今后才能寫出一手漂亮的字。

二、引導(dǎo)學(xué)生動筆前多觀察

1.觀察筆畫的特征

（1）觀察相同筆畫的長短、多少。一個字，如果有幾個相同的筆畫，就通過觀察比較，使學(xué)生掌握每一筆的長短，如：“三、工、干、士、土”等字，讓學(xué)生觀察哪一橫長，哪一橫短。在一個字中如果有兩個以上相同的筆畫，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚是幾筆，如：“目、具、直”等字中間是兩橫還是三橫。

（2）觀察筆畫的連接和出頭不出頭。一個字中的某一筆畫出與不出頭有很大的區(qū)別，在教字是要認(rèn)真指導(dǎo)。如：“午、田”等字中間的豎不出頭，而“牛、由”等字中間的豎出頭。

（3）觀察有鉤沒鉤。鉤是學(xué)生較容易忽略的筆畫，沒鉤的字順手鉤起來，而有鉤的字卻沒鉤起來，所以要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如：“沒、朵、船”等字的“幾”是沒有鉤的，而“虎”字中的“‘”是有鉤的。

2.觀察獨體字作偏旁時筆畫的變化

獨體字作合體字的偏旁時，部分的某一筆或某幾筆要發(fā)生變化，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察，并加以記憶。如：“禾、米、火”等作偏旁時，捺要變成點；“土、王、?！钡茸髌詴r，最后一橫要變成提；“雨”作偏旁時，橫折鉤要變成橫鉤。還有的獨體字同是作偏旁時也有不同的寫法。如：“木”字同是作底時也有兩種寫法，一種要帶豎鉤的，另一種就是直豎就可以了；“月”字作底時要將撇變成豎，而作偏旁時就不用變。

3.觀察字形結(jié)構(gòu)

合體字分為上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。如：“落”字是上下結(jié)構(gòu)，而有的學(xué)生往往將它寫成左右結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生能認(rèn)真觀察就不會出現(xiàn)這樣的錯誤。

4.觀察每個筆畫在田字格中的位置

要將字寫“正確、端正”就必須按教材上所列田字格中的字為范字，來臨摹、仿寫，這就要指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的范字，每一筆，特別是主筆在格中所占的空間位置，再根據(jù)每一筆在格中的位置認(rèn)真進(jìn)行臨寫，這樣寫出來的字結(jié)構(gòu)比例較為恰當(dāng)，也容易寫正確。

三、注重筆畫的指導(dǎo)

中國漢字是靠一筆一畫地組合起來的，它線條優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在初指導(dǎo)學(xué)生時，選定課本中較有代表的又比較簡單的生字作示范；依據(jù)字中各種不同的筆畫，認(rèn)真的指導(dǎo)，就筆畫的起筆、行筆、收筆等各個環(huán)節(jié)。豎畫中的重露、懸針，就連什么時候?qū)懼芈妒裁磿r候?qū)懗蓱裔樢约包c的幾種寫法都一一向?qū)W生講清楚。選定一個字就利用黑板做示范，并巡視課堂，手把手指導(dǎo)，哪怕一個點，點在什么位置都不隨意放過。撇捺的收放，間架結(jié)構(gòu)等在字中都起著舉足輕重的作用。

講結(jié)構(gòu)時，可用不同顏色的粉筆把字的偏旁部首進(jìn)行比例分配，學(xué)生運(yùn)用田字格本子書寫練習(xí)。這樣哪怕一堂課只練習(xí)三、五個字，只要學(xué)生掌握了方法，效果是不錯的。

四、多種措施加強(qiáng)寫字訓(xùn)練

1.在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫。

2.心中有形。要求學(xué)生在書寫漢字的時候，腦海里出現(xiàn)這個字的邊線輪廓，并以此想象字形的特點，或從整體的字形中想象生動有趣的畫面，從而達(dá)到整體認(rèn)識漢字形狀的特點。

3.善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律。課堂上特別要重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。具體指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，首先要引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析字的結(jié)構(gòu)，弄清一個字各部分之間的比例。從把字的各部分的位置擺正確。把它各部分的位置擺好，就能把字寫工整。觀察其實就是讓學(xué)生讀帖，觀察每個漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字部件在田字格中的位置，以及每個筆畫的寫法。

五、用好媒體

在識字寫字教學(xué)中，教師充分利用好媒體，可以為自己的展示增添不少亮色，更好地提高教學(xué)效率。比如“荇”的字義，只需投影一張圖片，學(xué)生就明白無誤。再如，隨著“微視頻”的興起，對于一些字的形體演變、字源探索、書寫演示、學(xué)書故事等，只需播放“微視頻”即可。除了教師自己錄制、搜集微視頻外，我們還可讓著名書法家錄制微視頻，為學(xué)生示范如何寫某字，學(xué)生對于書法家的崇敬心理，會促使他們更投入地識字習(xí)字。當(dāng)然，傳統(tǒng)展示媒體，如：掛圖、黑板、櫥窗、作業(yè)本等我們也不應(yīng)忽視。教師批改時的書寫、上課時的板演、書法作品的展示……對于規(guī)范學(xué)生寫字，提高寫字水平作用不可小覷，低成本，大效益。

六、注重交流評價

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！眱和暮脛傩?、榮譽(yù)感極強(qiáng)。針對這一心理特點，我鼓勵學(xué)生大膽地展示自己。我一般采用板演、實物投影儀等手段展示學(xué)生的寫字作業(yè)。不僅展示優(yōu)秀作業(yè)，還從一些寫字基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的作業(yè)中挑出一些寫得好的字加以表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，真正感受到寫字的快樂，為寫好字增添力量和信心。交流評價的過程也是審美的過程，在欣賞評價中能潛移默化地提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

寫字教學(xué)是一個長期的工作，因為學(xué)生書寫習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，搞好寫字教學(xué)不能僅僅靠有限的課堂教學(xué)，要努力使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣，并要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，提高學(xué)生興趣，就能使學(xué)生積極的參與到寫字學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到較好的效果。