吳國(guó)熙

[摘 要]本文對(duì)初中思想品德教學(xué)進(jìn)行探究分析，闡述了如何在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并提出相關(guān)優(yōu)化初中思想品德教育的措施。

[關(guān)鍵詞]初中；思想品德；創(chuàng)新

思想品德教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生主動(dòng)的去了解，去認(rèn)識(shí)思想品德，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此這就需要思想品德教師在教學(xué)的過(guò)程中選擇新穎的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這樣就需要思想品德教師具備實(shí)踐和探索相結(jié)合的精神和素質(zhì)。

一、思想品德教育的重要性

1.確立和堅(jiān)定社會(huì)主義思想品德方向有主導(dǎo)型作用。思想品德教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思想品德方向，并且堅(jiān)定不移。同時(shí)，這也是對(duì)青少年一代思想品德上的基本要求。作為思想品德教師，學(xué)生的思想工作者，更加要幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合現(xiàn)階段和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的思想品德態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生可以在正確的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)和對(duì)待國(guó)家和社會(huì)生活中的重要問(wèn)題。現(xiàn)階段的正確的思想品德方向就是堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思列寧主義、堅(jiān)持毛澤東思想和鄧小平理論。這是我國(guó)的立國(guó)之本，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，是一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人最起碼的思想品德標(biāo)準(zhǔn)。

2.有利于學(xué)生品德形成。學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀以及相關(guān)道德準(zhǔn)則并不是先天決定的，而是依靠人與人與社會(huì)、家庭、學(xué)校等共同的作用下發(fā)展形成的，這其中學(xué)校的思想品德教育在學(xué)生思想品德形成的過(guò)程中起著非常重要的作用。思想品德工作最主要的地方就是可以依靠思想品德工作的目標(biāo)和學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，形成一種良好的活動(dòng)，交往的環(huán)境和條件對(duì)學(xué)生活動(dòng)交往施以正確的影響。通過(guò)很多思想品德的教育案例，不難發(fā)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程，也就是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想矛盾的過(guò)程，使學(xué)生的品德教育向著好的方向發(fā)展。

二、創(chuàng)新教育在初中思想品德教學(xué)中的具體融入方式

1.營(yíng)造特定的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的前提條件是必須要營(yíng)造良好的課堂氛圍。一方面，要想使思想品德教學(xué)充滿活力和生機(jī)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)與自由民主的環(huán)境，大力弘揚(yáng)民主教學(xué)，打破學(xué)生的心理束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另一方面，和諧的師生關(guān)系也是非常重要的，如果師生關(guān)系不和諧，那么勢(shì)必會(huì)影響到課堂教學(xué)。思想品德的內(nèi)容多是一些枯燥的、抽象的東西，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要提前做好備課工作，同時(shí)要結(jié)合一些經(jīng)典的故事、漫畫(huà)等，采用靈活多樣的方式來(lái)具體表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如在講授《隱私受保護(hù)》這一課，教師可以借助音樂(lè)或者分組討論的形式營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，減輕學(xué)生的疲勞緊張感，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生討論自身的隱私權(quán)，和學(xué)生多討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的不同觀點(diǎn)。有的同學(xué)學(xué)完這節(jié)課，表示要和父母去溝通父母翻看日記的問(wèn)題了，有的同學(xué)覺(jué)得父母的話應(yīng)該不算，教師最后在做出正確的、合適的總結(jié)。這樣不僅讓學(xué)生理解掌握了教材內(nèi)容、學(xué)以致用，還能拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生深刻理解思想品德內(nèi)容。

2.引好探究方向，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。著名教育家陶行知先生早就指出過(guò)：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能在大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”學(xué)生們想去發(fā)現(xiàn)、想去探究，所以我們要做好引路人，把握好探究方向，讓學(xué)生們順著正確的方向去收獲知識(shí)。這其中探究性學(xué)習(xí)是最好的方法，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在探究活動(dòng)中，教師要引對(duì)探究的對(duì)象，探究的對(duì)象一定是本課的重點(diǎn)或難點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生們從哪里開(kāi)始探究？如，這節(jié)課要探究的主題是：“怎樣看待消費(fèi)者的權(quán)益？”通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探究，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確認(rèn)識(shí)消費(fèi)權(quán)益，是買(mǎi)到假貨自認(rèn)倒霉還是運(yùn)用法律手段維權(quán)。而探究這一問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是“要運(yùn)用法律手段維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”，只有學(xué)生理解了這一點(diǎn)，以后才會(huì)想到依靠法律主動(dòng)維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。明確了探究對(duì)象，理清了探究思路，探究才是有效的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂才是高效的。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。思想品德課創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須借助于創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不在課本上，而是在實(shí)踐中。因此，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用合適的教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的普及，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，教師要結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，利用多媒體傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使抽象的教學(xué)變得更加生動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)懂思想品德，充分發(fā)揮出創(chuàng)造思維。同時(shí)因?yàn)樗枷肫返碌母滤俣仁挚欤處熞寣W(xué)生多看新聞、多關(guān)心國(guó)家、附近發(fā)生的實(shí)事。究其原因思想品德教學(xué)的根本目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的思想品德知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)該和學(xué)生的思維方法緊密結(jié)合在一起。如猜測(cè)思考法、創(chuàng)新思考法等，只有將多種思考方法有機(jī)組合起來(lái)，才可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、如何更好進(jìn)行中學(xué)思想品德教育

1.利用現(xiàn)代手段，將課堂與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。思想品德課是一個(gè)理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，往往是通過(guò)抽象的觀點(diǎn)和深刻的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方向和道德規(guī)范方面的教育。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)思想品德學(xué)習(xí)的難點(diǎn)比較大，教師如果想上好思想品德課就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯推理和抽象思維來(lái)以此來(lái)達(dá)到授課的目的。因此，教師往往需要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，新課程的內(nèi)容上增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容，這就需要教師也要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，同時(shí)教師還要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運(yùn)用到授課的過(guò)程中。在現(xiàn)代思想品德課教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開(kāi)放性，把一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹。

2.對(duì)時(shí)事思想品德的解讀與思考。時(shí)事思想品德教育作為思想品德教育的重要內(nèi)容之一，是現(xiàn)階段新課改背景下思想品德教學(xué)改革的重要要求。時(shí)事思想品德教育對(duì)提高普通學(xué)生的思想覺(jué)悟、思想品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣以及克服思想品德課本內(nèi)容案例的滯后性起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的思想品德教材比較重視理論的系統(tǒng)性與完整性，一旦編訂之后，就具有一定的固定性與后延性，不能得到及時(shí)改版或者重新編訂，錯(cuò)失很多經(jīng)典的時(shí)事思想品德，正是這些時(shí)事思想品德時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。通過(guò)時(shí)事思想品德的了解與講解，可以清楚地為學(xué)生展現(xiàn)出事實(shí)發(fā)展的真實(shí)經(jīng)過(guò)和培養(yǎng)其正確的評(píng)價(jià)，減免學(xué)生因?yàn)槟贻p沖動(dòng)而帶來(lái)的不正確、不客觀、不理智的想法與做法。還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性。如舉行時(shí)事思想品德探討會(huì)，相關(guān)的學(xué)生講座與課堂小辯論，都是非常好的學(xué)習(xí)方式，而這些學(xué)習(xí)方法是目前欠缺的。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是素質(zhì)教育的核心。它以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，深入挖掘人的內(nèi)在潛能。作為一名教師，在思想品德教學(xué)的過(guò)程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

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