高中信息技術(shù)的微課研究

董麒麟

摘要：隨著新課程改革的深入，我們教學(xué)方式也有了很大改變，尤其是信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，給課堂營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，隨著對(duì)教師信息技術(shù)的各種培訓(xùn)，各校一線教師都接觸到了“微課”，也許你會(huì)問(wèn)：什么是微課呢？我要告訴大家，所謂的微課就是指為了使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的最有效的途徑，經(jīng)過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻形式展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，用短小的案例或片段記錄下教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主張研究小、精、準(zhǔn)。再配上悅耳的音樂(lè)，達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，并引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。這種形式是自主學(xué)習(xí)探究，通過(guò)內(nèi)容的視頻化，達(dá)到最佳效果的目的。因此，對(duì)于我們教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去考慮如何制作易看易懂的微課，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；微課研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）07-0102-02

1 信息技術(shù)課堂的微課嘗試

1）信息技術(shù)課和其他學(xué)科相比較，學(xué)生在課堂上能很容易地使用到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，老師講解的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄清楚的話，可以反復(fù)觀看微課，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)在課堂上全部掌握。因而有著非常大的優(yōu)勢(shì)。

2）我們信息技術(shù)教師和其他學(xué)科教師相比較，在制作微課和課件方面具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，軟件操作和多媒體操作等方面更容易。

3）信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容部分操作是適合運(yùn)用微課的形式展現(xiàn)的，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可以多次觀看，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的迅速掌握。

4）讓微課進(jìn)入我們的信息技術(shù)課堂，更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及人才的培養(yǎng)，符合新課程改革所倡導(dǎo)的自主探究學(xué)習(xí)，更有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

2 微課的制作過(guò)程

2.1 選好題

微課時(shí)間長(zhǎng)度控制在15分鐘以?xún)?nèi)，5-10分鐘為最佳。格式須為視頻或Flash動(dòng)畫(huà)，能夠自動(dòng)播放，文件格式可以是wma＼mpg＼flv＼swf等。要求視頻內(nèi)容清晰流暢，聲音和畫(huà)面同步，無(wú)雜音等缺陷，授課教師可以出鏡或是錄制話外音。因此要做到短而精，能突出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也要注重典型性和針對(duì)性，同組教師之間可采用分工合作，從而確保微課堂內(nèi)容豐富多彩。

2.2 微課設(shè)計(jì)的重要性

1）微課是我們面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的一種視頻學(xué)習(xí)資源，所以必需考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平及教學(xué)內(nèi)容的理解水平，圍繞學(xué)生難以理解的地方進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提高微課的課堂效率。

2）微課的設(shè)計(jì)必須要充分體現(xiàn)信息技術(shù)課堂與以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同的方式，將原來(lái)的一節(jié)課內(nèi)容分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)介紹，并且制作成微課視頻，使大多數(shù)學(xué)生都能夠自主完成學(xué)習(xí)，程度好點(diǎn)的學(xué)生還可以根據(jù)課堂要求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)層次，其他同學(xué)可以按照自己的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)興趣選擇自主學(xué)習(xí)。

3）信息技術(shù)課堂在微課的設(shè)計(jì)方面要首先能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，能充分利用視頻多媒體的特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像的效果等提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

2.3 信息技術(shù)課教學(xué)資源的準(zhǔn)備

根據(jù)課型的有所不同，教學(xué)資源的準(zhǔn)備也隨之會(huì)不同，比如：

1）新講解課型和自主探究課型需準(zhǔn)備的教學(xué)的資源較多，可以是文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等，老師們參照幻燈片的內(nèi)容講解，再適當(dāng)增加部分文字。

2）實(shí)踐演示課型比較簡(jiǎn)單，運(yùn)用錄屏軟件，再加上軟件的操作及個(gè)人的講解，適當(dāng)添加標(biāo)記和字幕就可以了。

2.4 制作微課運(yùn)用的軟件

制作微課運(yùn)用的軟件主要有錄屏軟件、格式工廠、聲音圖像處理軟件以及影視編輯軟件。

1）錄屏軟件

目前我們老師在進(jìn)行微課錄制時(shí)，最主要運(yùn)用的錄制軟件BB FlashBack Pro 3 Recorder （屏幕錄像機(jī)）是BB FlashBack Pro 3 Recorder（屏幕錄像機(jī)），BB FlashBack Pro（屏幕錄像機(jī)）是一款功能強(qiáng)大簡(jiǎn)單易用的屏幕錄像工具，BB FlashBack Pro （屏幕錄像機(jī)）可以將抓屏結(jié)果直接保存為Flash動(dòng)畫(huà)或AVI多媒體視頻文件。錄制只需要錄制、編輯以及發(fā)布這三個(gè)步驟就可以簡(jiǎn)單地完成。通過(guò)BB FlashBack Pro （屏幕錄像機(jī)）讓使用者能輕松容易地錄制熒幕動(dòng)作。BB FlashBack Pro （屏幕錄像機(jī)）除了簡(jiǎn)單易用之外，也具有高靈活的輸出格式以及高直覺(jué)的發(fā)布功能。

2）格式工廠

格式工廠在日常實(shí)踐中運(yùn)用較為廣泛，它可以實(shí)現(xiàn)音頻、視頻以及圖像不同格式之間的相互快速轉(zhuǎn)換，是一款多功能的多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件。格式工廠的啟動(dòng)簡(jiǎn)單、易用并且完全免費(fèi)，可以進(jìn)行視頻、裁剪等，是老師們常用的視頻課件制作工具。

3）聲音圖像處理軟件

聲音處理軟件是對(duì)聲音進(jìn)行錄制、音量增益、聲音截取、節(jié)奏快慢調(diào)節(jié)、聲音淡入淡出效果的處理。圖像處理軟件是對(duì)圖像圖形加工的軟件。在課件及微課制作過(guò)程中，我們常用的聲音處理軟件有Cool Edit Pro 2.0、GoldWave等，圖像處理軟件有photoshop、美圖秀秀等，這些軟件都簡(jiǎn)單易用，對(duì)制作微課課件有很大的幫助。

2.5 制作信息技術(shù)微課的整個(gè)步驟

1）錄制工作的提前準(zhǔn)備。主要包括教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，選擇合適的圖形圖像聲音視頻處理軟件，調(diào)試運(yùn)行相關(guān)軟件，視頻設(shè)備、耳機(jī)、話筒的調(diào)試等。錄制微課時(shí)選擇比較安靜的地點(diǎn)，使錄制效果達(dá)到最好效果。

2）開(kāi)始錄制。利用BB FlashBack Pro 3 Recorder （屏幕錄像機(jī)）或其他錄屏軟件，結(jié)合老師的教學(xué)過(guò)程，要求教師思路清晰，課件簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)過(guò)程流暢完整，語(yǔ)言干脆利落。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程遵循這樣的原則：首先是課題題目的展示，然后是學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后進(jìn)行課堂小結(jié)、反思等步驟。

3）視頻編輯。利用BB FlashBack Pro 3 Recorder （屏幕錄像機(jī)）完成錄制后，選擇合適的保存視頻格式，比如：flash、avi、wmv、mpeg4等，也可生成編輯模式*.fbr進(jìn)行重新編輯，還可以進(jìn)行聲音的編輯處理。同時(shí)可以使用會(huì)聲會(huì)影等專(zhuān)業(yè)視頻處理軟件進(jìn)行更為有效的加工。

4）視頻生成。如生成flash格式的視頻后，進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)預(yù)覽的效果，選擇合適的視頻音頻軟件進(jìn)行再次處理。還可以利用格式工廠軟件進(jìn)行視頻格式的轉(zhuǎn)換。

2.6 錄制信息技術(shù)微課過(guò)程中的注意內(nèi)容

1）教學(xué)資源的準(zhǔn)備要充分，能夠綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授。

2）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要合理，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效的駕馭所有知識(shí)點(diǎn)。

3）老師講課要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，方法得當(dāng)，合理引導(dǎo)，并掌控好整節(jié)課的時(shí)間。

4）微課視頻如果有需要，要加入板書(shū)、圖形標(biāo)注、提示性文字等提示信息，更加方便學(xué)生理解記憶，更好地把握知識(shí)點(diǎn)的講解。

5）微課進(jìn)入信息技術(shù)課堂，并不是課堂的全部，而是課堂教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)更加有效的一個(gè)過(guò)程。

6）微課的制作應(yīng)符合規(guī)范，內(nèi)容清晰，容易理解，確保能提高教學(xué)效率，應(yīng)該普及推廣。

3 優(yōu)秀的信息技術(shù)微課案例

3.1 新講授課型

上海科技教育出版社《信息技術(shù)的基礎(chǔ)》中“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的一節(jié)課，是關(guān)于計(jì)算機(jī)的硬件內(nèi)容，由于課堂上教學(xué)條件非常有限，無(wú)法讓學(xué)生真實(shí)的接觸感受到什么是硬件以及網(wǎng)絡(luò)硬件是如何組成的，因此，老師們可以利用攝像機(jī)拍攝計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的構(gòu)造，給學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的介紹計(jì)算機(jī)主要硬件以及它們的運(yùn)行原理。然后，教師對(duì)拍攝視頻進(jìn)行編輯再配上講解的聲音。通過(guò)視頻編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行剪輯、合成，并加上合適的文字就組成了微課視頻。又比如在制作網(wǎng)線時(shí)，老師們可以使用攝像機(jī)將如何制作網(wǎng)線的過(guò)程錄制下來(lái)，再配上解釋文字，學(xué)生們?cè)谡n堂上可以直接觀看，得到直接的啟發(fā)，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 操作演示型

高中階段，每位學(xué)生在高二上學(xué)期期末，都要參加全省組織的學(xué)業(yè)水平考試，考試內(nèi)容與平時(shí)信息技術(shù)知識(shí)的積累以及操作實(shí)踐息息相關(guān)?？荚囶}型有部分的選擇題、判斷題、填空題以及操作題，由于學(xué)校機(jī)房條件有限，一周每班只開(kāi)一節(jié)信息技術(shù)課，往往是這節(jié)課講完練習(xí)完下節(jié)課就又忘了，又要重新開(kāi)始，大大阻擾了學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)程度層次的不同，教師需要在課堂上照顧到所有同學(xué)，并且花大量時(shí)間為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，演示所有的操作要點(diǎn)。自從采用了微課教學(xué)以后，學(xué)生們?cè)诓僮鲗?shí)踐中遇到問(wèn)題，可以有針對(duì)性地觀看教師預(yù)先做好的微課視頻，通過(guò)反復(fù)觀看，操作實(shí)踐，切實(shí)有效地解決了自己的問(wèn)題。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不僅節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，而且提高了教師的教學(xué)效率。

3.3 探究活動(dòng)型

上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》教材中第三章第二節(jié)“信息的集成與交流”，以往傳統(tǒng)的教學(xué)效果不太理想，每節(jié)課通過(guò)講授展示，時(shí)間較長(zhǎng)，我們采用了微課的教學(xué)方法后，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)演示和課件展示，結(jié)合教師的講解，使網(wǎng)頁(yè)制作對(duì)學(xué)生更加具有吸引力，從而樂(lè)于欣賞、樂(lè)于思考、樂(lè)于創(chuàng)新、樂(lè)于完成探究任務(wù)。

3.4 微課使用在信息技術(shù)課堂中現(xiàn)存的問(wèn)題及解決辦法

1）由于學(xué)生程度參差不齊，有一部分學(xué)生缺乏自主約束的能力，使微課在實(shí)行過(guò)程中的效果大打折扣。為了更有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師一方面需要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心制作微課課件，另一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的管理，促使課堂具有更大的吸引力，促使學(xué)生們有更大的學(xué)習(xí)興趣。

2）在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生早已習(xí)慣了以往邊講邊練的課堂教學(xué)，對(duì)微課的教學(xué)不太適應(yīng)，認(rèn)為老師不親自講，就不能自主的學(xué)，就不能跟上步伐。在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在這樣的問(wèn)題。這就要求我們教師要考慮到學(xué)生平日里的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓微課發(fā)揮和其他學(xué)科教學(xué)所不一樣的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)微課教學(xué)的課堂節(jié)奏，轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3）因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)水平不同，準(zhǔn)備情況也不同，有的教師微課制作的質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地體驗(yàn)微課的優(yōu)勢(shì)。這就要求教師要仔細(xì)研讀教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，不斷提高微課的課堂效率，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4）在大力提倡實(shí)行微課教學(xué)時(shí)，微課的配套資源及網(wǎng)絡(luò)支持跟不上，導(dǎo)致微課教學(xué)的效果不佳，教學(xué)資源不能充分的共享。這就要求微課的配套教學(xué)資源要跟上，包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)課件、演示操作、課堂學(xué)案、學(xué)生練習(xí)及素材等。并且還要有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，讓學(xué)習(xí)者突破條件的限制，利用微課很好的開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)更加靈活方便。在目前科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，先進(jìn)的科技影響著我們生活工作學(xué)習(xí)的方方面面。在教學(xué)中，微課是科技呈現(xiàn)在我們面前的一種新型的教學(xué)形式和高效的學(xué)習(xí)資源，作為教師，我們教書(shū)育人，培養(yǎng)著祖國(guó)一代代的希望和未來(lái)，更要把握學(xué)習(xí)掌握好科技，更要與時(shí)俱進(jìn)，讓微課的使用更加普及，讓我們的信息技術(shù)課堂更加充滿生機(jī)和活力，有效的提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，在微課的倡導(dǎo)普及和使用過(guò)程中，我們也要繼續(xù)搞好信息技術(shù)教學(xué)研究，不斷實(shí)踐和探索，使信息技術(shù)微課更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要，讓課堂更加高效！