文/楊紅星

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板書教學(xué)在信息時代依然不能退場

文/楊紅星

66歲的揚州大學(xué)教授郭明道先生，在執(zhí)教中國檔案事業(yè)史、文書學(xué)、公文寫作等科目時，一直堅持手寫教案、板書，還要求學(xué)生交手寫作業(yè)。在其影響下，學(xué)生們也練字成風(fēng)。

在信息技術(shù)突飛猛進的當(dāng)下，多媒體技術(shù)在大中小學(xué)的課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。這種技術(shù)在減輕老師負擔(dān)、提升課堂教學(xué)效率的同時，也存在著一定的弊端。有學(xué)者不無憂慮地指出，不少教師無論授課內(nèi)容是否適合或者有無必要利用多媒體課件講授，他們在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件，從循循善誘的傳道者變成了單純的播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法教學(xué)的情況。

從另一個方面看，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的信息技術(shù)對漢字書寫的負面影響也不容忽視。兩年前，美國《洛杉磯時報》的一則報道激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機短信及電腦打字，擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫正在被取代，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字。”某種程度上講，課堂上缺乏老師板書示范的影響，課外手機、電腦等現(xiàn)代設(shè)備的廣泛使用，學(xué)生們很可能離漢字的正確書寫越來越遙遠，越來越陌生。

2010年5月，教育部發(fā)布了《部分地區(qū)采取措施加強規(guī)范漢字書寫教學(xué)》的文件，主要內(nèi)容包括三個方面：一是設(shè)立地方課程、保證寫字課時；二是編寫、審定相關(guān)寫字教學(xué)教材；三是師資要求與教師培訓(xùn)。在文件頒發(fā)之后，湖北省積極響應(yīng)，省語委、省教育廳聯(lián)合下發(fā)通知，要求省內(nèi)各級各類學(xué)校加強規(guī)范漢字書寫教學(xué)，將寫字教學(xué)列入地方課程或?qū)W校課程計劃?！锻ㄖ愤€提出將寫字教學(xué)列入地方課程或?qū)W校課程計劃，并要求教師認真寫好“三筆字”(鋼筆字、毛筆字和粉筆字)，強化寫字教學(xué)師資培訓(xùn)工作，定期組織教師開展寫字教研活動，推廣寫字(書法)教學(xué)經(jīng)驗。這說明，國家層面已開始重視和推動在信息時代加強漢字的書寫教育。

筆者以為，不僅語文課或書法課的教師，其他課程的教師也都有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)正確書寫漢字的使命。漢字是中華文化的載體，是中華民族和全世界共同的財富。因此，即便是在信息時代，板書在課堂教學(xué)中（尤其是中小學(xué)課堂）依然不能退場。

（來源：中國教育新聞網(wǎng)）