陳秀清

【摘 要】 文章在分析現(xiàn)代大學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，從認(rèn)知維度、個性維度以及適應(yīng)維度三個方面論述現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并從個人性格差異特點、家庭來源差異特點、專業(yè)類型差異特點以及不同年齡差異特點四個方面，分析現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展特點。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代大學(xué)生；心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)；發(fā)展特點

心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)是研究大學(xué)生心理素質(zhì)和發(fā)展特點的重要前提，對大學(xué)生的思想教育與未來發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)前我國對大學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究相對較為匱乏，高校中現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)教育停留于表面，而沒有真正結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的實際性格特點進(jìn)行針對性分析，使得很多大學(xué)生存在著對自身能力認(rèn)識不足，缺乏未來規(guī)劃等問題。文章將結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

一、現(xiàn)代大學(xué)生的特點

當(dāng)代大學(xué)生雖然具有較強的理想信念，卻存在著行動力較差的問題。大學(xué)生的個性特點比較突出，但是心理素質(zhì)卻普遍較差，面對突發(fā)問題時的應(yīng)急能力相對不足。由于當(dāng)前大學(xué)生多為獨生子女，也存在著自我意識較為強烈的問題，情感較為豐富，但是對人際關(guān)系較為淡漠。

另外，由于當(dāng)前的社會形勢，大學(xué)生的就業(yè)壓力較大，也會使大學(xué)生產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)，需要在明確大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加以針對性指導(dǎo)。

二、現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要劃分為認(rèn)知維度、個性維度以及適應(yīng)維度三個層面。

1、認(rèn)知維度

認(rèn)知維度是在現(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知活動中所展現(xiàn)出來的，能夠直接影響著現(xiàn)代大學(xué)生的主體認(rèn)知能力以及行為特點，是心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性組成元素。傳統(tǒng)的理論研究過程中，將認(rèn)知維度與智力測試相聯(lián)系，實際上是存在一定的思想誤區(qū)與局限性特點的。

現(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在對信息的反應(yīng)和知覺，對信息的加工和創(chuàng)造，對信息的輸出與反應(yīng)以及對信息的認(rèn)知過程四個環(huán)節(jié)。

2、個性維度

個性維度是人們行為的內(nèi)部傾向，能夠有效展現(xiàn)出人們的實際思想特點、情感特點以及行為特點等等，具有較強的主觀能動性特點。心理素質(zhì)個性維度的研究一直以來都是心理學(xué)家所研究的重點內(nèi)容之一，現(xiàn)代大學(xué)生多為“90后”的學(xué)生，自身個性特點較為突出，加強對個性維度的研究十分必要。

3、適應(yīng)維度

適應(yīng)維度主要展現(xiàn)出個人在不同的社會環(huán)境下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)對以及防御能力，是個人心理素質(zhì)不同理解和調(diào)試的過程。適應(yīng)維度中主要可以劃分為學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、生理適應(yīng)以及職業(yè)適應(yīng)等層次。[1]現(xiàn)代大學(xué)生的適應(yīng)維度能夠直接影響大學(xué)生學(xué)校中的學(xué)習(xí)能力以及未來工作的適應(yīng)情況。

三、現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展特點

現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展特點主要表現(xiàn)在大學(xué)生心理素質(zhì)的個人性格差異特點、家庭來源差異特點、專業(yè)類型差異特點以及不同年齡差異特點四個方面。

1、個人性格差異特點

縱觀當(dāng)前我國大學(xué)生的心理素質(zhì)差異特點，可以看出現(xiàn)代大學(xué)生中，男生的心理素質(zhì)普遍優(yōu)于女生，在認(rèn)知維度方面，主要包含反應(yīng)性、創(chuàng)造性以及實踐性等維度。[2]男生的行動力稍強于女學(xué)生，但是在適應(yīng)維度方面，女學(xué)生的適應(yīng)能力相對較強，但是兩者之間的差異較小。

現(xiàn)代大學(xué)生具有較強的個人性格特點，一些學(xué)生的性格較為活潑，相應(yīng)的其適應(yīng)能力也會較強，而一些沉默寡言的學(xué)生則表現(xiàn)出交流的匱乏性特點，這種問題也會直接影響大學(xué)生的未來發(fā)展。[3]

針對這一問題，高校需要加強對現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)指導(dǎo)，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種類型的文化交流活動，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，使每一位現(xiàn)代大學(xué)生都能夠勇于交流、勇于表達(dá)，為現(xiàn)代大學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、家庭來源差異特點

不同大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件、城市來源等等因素也是直接影響大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展特點的重要內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)校園中，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差的學(xué)生或者來自于農(nóng)村的學(xué)生比較容易形成一定的自卑心理，心理素質(zhì)發(fā)展結(jié)構(gòu)也會朝著扭曲的方向發(fā)展，不利于高校大學(xué)生良好思想素質(zhì)的形成以及適應(yīng)能力的提升。

大學(xué)生心理素質(zhì)的形成與發(fā)展會受到學(xué)校教育環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的影響，針對這一情況，學(xué)校需要加強對現(xiàn)代大學(xué)生的教育指導(dǎo)，使每一位現(xiàn)代大學(xué)生均能夠正確認(rèn)識自身能力，積極學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，形成良好的思想素質(zhì)和正確的價值觀念。

3、專業(yè)類型差異特點

專業(yè)類型是直接影響高校大學(xué)生心理素質(zhì)差異的重要因素，結(jié)合圖書館、相關(guān)報道的文獻(xiàn)查找結(jié)果可以看出，文科類與理工科類、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)之間學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展特點呈現(xiàn)出較大差異，這種問題也直接與當(dāng)前社會的就業(yè)環(huán)境密切相關(guān)。

現(xiàn)代大學(xué)生對未來的就業(yè)前景具有較高的期望，直接映射出當(dāng)前大學(xué)生的自身心理狀態(tài)以及日常行為習(xí)慣，對大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有較大影響。工科類當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境稍顯較好，所以工科類專業(yè)的大學(xué)生相較于文科類專業(yè)的大學(xué)生，自身心理素質(zhì)相對較好。但是由于工科類大學(xué)生比較注重自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，自身的語言溝通能力、交際能力又稍差于文科類專業(yè)大學(xué)生。學(xué)校需要針對這一特點，加強對工科類專業(yè)學(xué)生和文科類專業(yè)學(xué)生的心理指導(dǎo)，提升每一位大學(xué)生的實踐能力與適應(yīng)能力。

4、不同年齡差異特點

現(xiàn)代大學(xué)生的心理素質(zhì)會隨著年齡的增長而不斷發(fā)生變化，比如大四的學(xué)生自身心理素質(zhì)發(fā)展特點會與大二學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展特點呈現(xiàn)出較大差異，大四學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差。

學(xué)校需要在明確大學(xué)生心理素質(zhì)整體發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，加強對大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，穩(wěn)定大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏，使大學(xué)生能夠處于良好的狀態(tài)下。

四、結(jié)語

現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)研究與發(fā)展特點對大學(xué)生的未來發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響，學(xué)校需要在明確現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開展針對性的指導(dǎo)工作，為大學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 雷鳴.心理健康教育心理學(xué)的構(gòu)建：內(nèi)涵、研究對象與學(xué)科體系[J]. 四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014.03（22）31-42.

[2] 趙旻，黃展.中國傳統(tǒng)文化視域下的心理學(xué)和大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究綜述[J]. 思想教育研究，2014.09（13）106-109.

[3] 雷鵬，關(guān)幼萌，陳旭，王雪平.進(jìn)化心理學(xué)對心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的整合與重構(gòu)——以學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究為例[J]. 心理學(xué)探新，2012.02（15）99-103.

.