楊慶華

剛剛過去的2015年，中國職教熱點(diǎn)頻出，風(fēng)光無限。行知中學(xué)德育處的這條信息正當(dāng)其時(shí)，給陶陶然、欣欣然的職教人提了一個(gè)醒。

首先，提醒我們不要“騰云駕霧”。我們需要客觀理性地分析、認(rèn)清當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)，不要被一時(shí)的“風(fēng)光”沖昏頭腦。誠然，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的宏偉藍(lán)圖已然繪就；近兩年來政府積極推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，力度空前，成效顯著；但頂層設(shè)計(jì)與底層呼應(yīng)的雙向交互才是事業(yè)成功的根本保障。頂層戰(zhàn)略要靠行政推動(dòng)的有力協(xié)同，然而行政運(yùn)作存在的先天惰性以及行政推動(dòng)的漸進(jìn)性、滯后性告訴我們：必須破除自上而下的“路徑”迷信，以自覺的奮發(fā)意識(shí)催生的“底層呼應(yīng)”才更有力量。

其次，提醒我們務(wù)必腳踏實(shí)地。中國職教走向“真正精彩”尚有很長的距離，這中間鋪路筑橋的具體工作最終要靠職教人自己來完成。職教人，尤其是中職人必須率先端正一種認(rèn)識(shí)，“職業(yè)教育是一種類型而不是一個(gè)層次”，是國民教育體系中不可或缺的組成部分，牢固樹立職業(yè)自信，正確面對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)，甚至是誤解、歧視；以“立德樹人，德技雙馨”為培養(yǎng)目標(biāo)，以教育教學(xué)質(zhì)量提升為抓手，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從點(diǎn)滴做起?！吧鷼狻苯鉀Q不了問題，畢竟我們現(xiàn)在還是整個(gè)教育體系中相對(duì)薄弱的一類，況且人們對(duì)職校學(xué)生、職業(yè)學(xué)校的成見也不是一朝一夕形成的。

當(dāng)然，具體到一個(gè)區(qū)域、一所職業(yè)學(xué)校，這條來自系統(tǒng)內(nèi)的“提醒”也頗有啟示意味。區(qū)域內(nèi)多種教育類型應(yīng)該均衡發(fā)展，相得益彰，形成良好的教育生態(tài)。只有真正實(shí)現(xiàn)多元化的可選擇的優(yōu)質(zhì)教育共生系統(tǒng)，才能讓人民滿意，這是一個(gè)常識(shí)。對(duì)一所職業(yè)學(xué)校而言，很少有人從其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任方面去考量它的存在價(jià)值；對(duì)職校生，也很少有人從社會(huì)公平的角度來觀照他們的成長狀況。職業(yè)學(xué)校除了用好政策、內(nèi)強(qiáng)質(zhì)量、外樹形象外，更要加強(qiáng)社會(huì)協(xié)同，做好區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的宣傳工作。如果真正做到這一點(diǎn)，那么，這樣的“友情提醒”將不復(fù)存在。

（作者單位：江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校）