劉爽

摘要：本文提出了職業(yè)院校學生校外實習基地實習的必要性，探索了職業(yè)院校學生校外實習基地實習的實施步驟、方法等，報告了實施的價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；企業(yè)；校企合作；校外實習

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

一、職業(yè)院校學生校外實習基地實習的必要性

（一）校企合作深度合作的表現(xiàn)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，職業(yè)院校與企業(yè)天生就必然聯(lián)系在一起，二者的合作不能是膚淺的，形式的。教師到企業(yè)學習、企業(yè)人士到院校學習和學生到企業(yè)實習是校企深度合作的表現(xiàn)，教學與生產(chǎn)相結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用，實現(xiàn)院校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）企業(yè)吸納合格員工的基石

教育部副部長魯昕說：“職業(yè)教育的功能定位在服務企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)品換代。”職業(yè)院校學生要想服務企業(yè)，首先需要從了解企業(yè)開始，進而理解企業(yè)，最終在企業(yè)有所創(chuàng)新。學生在最真實的環(huán)境中實習，可以按照企業(yè)需求最大程度滿足企業(yè)的用人要求，最大程度提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“崗位要求與職業(yè)素養(yǎng)零距離、畢業(yè)與就業(yè)零時間”的目標。

（三）實現(xiàn)人才培養(yǎng)的必由之路

中國近現(xiàn)代職業(yè)指導理論的集大成者黃炎培先生，曾將職業(yè)教育的終極目標確定為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)?！睆臒o業(yè)到有業(yè)很不簡單，從有業(yè)到樂業(yè)更不簡單，實現(xiàn)了人自身本質(zhì)的完善和超越。也就是說職業(yè)教育同樣可以培養(yǎng)人才，職業(yè)教育的人文價值在于對人本身的關(guān)注。無論從無業(yè)到有業(yè)，還是從有業(yè)到樂業(yè)，都離不開企業(yè)這個載體，企業(yè)實習是學生從無業(yè)跑道跨越到樂業(yè)跑道的必由之路。

二、職業(yè)院校學生校外實習基地實習的實施

（一）細化實習管理規(guī)定

1.簽訂校外實習基地協(xié)議

院校與接納實習的企業(yè)建立有效的互動模式與長期的合作機制。校企雙方簽訂校外實習基地協(xié)議，明確院校、企業(yè)各自的職責。雙方互相監(jiān)督、互相激勵，使校外實習順利進行。

2.制定實習管理制度

制定日常管理制度、食宿管理制度、院校帶隊指導教師管理制度、企業(yè)實習指導教師管理制度、安全制度、保密制度、崗位操作制度、特殊崗位制度等。

3.建立院校、企業(yè)、學生和家長四方溝通的機制

院校有責任向家長通報學生校外實習的情況，企業(yè)有責任向院校通報指導實習的情況，學生有責任向院校、企業(yè)和家長通報自身的實習情況，家長有責任主動了解學生的實習情況。溝通機制的建立保障了各項實習管理制度的實施。

（二）制定具體實習方案

1.企業(yè)與院校深入切磋探討，共同制定實習方案。實習方案要適合培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使實習者領(lǐng)悟到做人的道理，而不是單純從操作、技術(shù)角度強化實習者的技能。培養(yǎng)出來的高技能人才應該可以通過接受更新、更高水平的知識技術(shù)的教育和培訓，增強應變能力，使自己能夠承擔在知識、技能和態(tài)度等方面要求更高的任務。

2.企業(yè)實習方案的制定要能夠彌補校內(nèi)實習驗證性、演示性實驗多，實習方法、實習步驟教條的弱點。要能夠安排系統(tǒng)性的、崗位輪換的綜合實習。注重實踐方法的靈活性、多樣性。注重新技術(shù)、新工藝的傳授。

3.將職業(yè)規(guī)劃分享做為企業(yè)實習方案的一部分。學生在接觸企業(yè)后，企業(yè)架構(gòu)、企業(yè)文化、企業(yè)工作都會觸動學生，學生對職業(yè)規(guī)劃的認識是懵懂的，不系統(tǒng)的，感到有些迷茫，企業(yè)指導教師與學生分享職業(yè)規(guī)劃非常必要。

（三）嚴格執(zhí)行實習方案

1.學生簽訂實習協(xié)議

院校與學生、家長簽訂三方實習安全協(xié)議，學生與實習單位簽訂頂崗實習協(xié)議。協(xié)議的簽訂既保證了學生實習期間的合法權(quán)益，又約束了學生的實習職責。

2.：指導學生職業(yè)技能與素養(yǎng)

院校選派具有豐富教學和實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師與企業(yè)指定親和力強的實習指導老師按照實習方案共同指導學生。采用“師帶徒”、“一帶多”等形式指導學生。在職業(yè)技能方面，指導學生正確操作，訓練學生熟能生巧，在此基礎(chǔ)上學生可能突破創(chuàng)新。熟能生巧是實習必須達到的目標，突破創(chuàng)新是學生能力的進一步提升。在職業(yè)道德方面，指導學生遵守通用的職業(yè)道德和本職業(yè)特定的職業(yè)道德。采用說教與現(xiàn)身說法并用的方法幫助學生建立起成熟健全的職業(yè)道德觀。例如，學生在檢驗環(huán)節(jié)中偷懶，認為非關(guān)鍵性零件是否合格不會影響用戶的使用，就私自簡化檢驗步驟。部門經(jīng)理向?qū)W生講清楚非關(guān)鍵性零件是否合格會縮短產(chǎn)品的使用壽命，會造成在用戶沒有心理準備的情況下產(chǎn)品提前損壞，潛在的危險系數(shù)很大，并與學生一起檢驗零件是否合格。學生欽佩部門經(jīng)理的職業(yè)道德，從此沒有人再偷懶。

3.企業(yè)導師與學生分享職業(yè)規(guī)劃

學生結(jié)合課程學習的感受，深思近期的職業(yè)規(guī)劃，即0-3年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，將其分享給導師和同學，導師給予點撥。在與學生分享職業(yè)規(guī)劃時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生盲目地將職業(yè)定位放得比較高，采用嘗試的方法，如果不能勝任，再降低職業(yè)定位。學生搞錯了職業(yè)定位的邏輯順序，正確的順序是從基礎(chǔ)做起，積累經(jīng)驗，最終達到某個方面的專家。

4.企業(yè)對學生做實習鑒定

學生實習期滿，企業(yè)對實習生做出書面鑒定，鑒定從技能訓練評定、職業(yè)道德評定、職業(yè)規(guī)劃建議等方面對學生進行全面鑒定，作為學生評價自己實習收獲和評定學生實習成績的依據(jù)。

三、職業(yè)院校學生校外實習基地實習的價值

職業(yè)教育的壓力來自于市場，市場這個無形的手控制著它，檢驗著它，職業(yè)教育應當對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展起到重要的支撐作用，同時企業(yè)的需求、經(jīng)濟的騰飛也應當為職業(yè)教育的壯大提供源頭活水?！靶Ｆ蠛献?、校外實習”的模式，發(fā)揮了院校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)了社會與市場需要的生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線專門人才，促進了合作企業(yè)的活力，實現(xiàn)了院校與企業(yè)的雙贏?！皩W好一門技能，播種一個希望”，職業(yè)教育應當為個人架設起生存的橋梁，滿足個人基本的生計需要和生活需求，帶來幸福的生活。“校企合作、校外實習”的模式，在準確的企業(yè)環(huán)境中，采用了適宜的教學方法和形式，加深了學生對專業(yè)知識的理解，有目的地使學生獲得了包括職業(yè)技能、職業(yè)道德在內(nèi)的職業(yè)從業(yè)能力，培養(yǎng)了學生與企業(yè)崗位相適應的實踐操作能力和自我發(fā)展能力。

參考文獻：

[1]楊洋，韋小英，白先放，等.校外實習基地的建設與實習模式探索[J].廣西大學學報：自然科學版，2008，33（B06）：301-304.