記錄人：朱春霞 觀察區(qū)域：挑戰(zhàn)島

觀察時間：2016.3.3 觀察對象：敏敏

觀察目的：敏敏，你害怕嗎？

一、現(xiàn)象描述

在我們小9班，有這么一個特殊的孩子——敏敏。特殊是因為上學(xué)期由于體質(zhì)原因，她有2/3的時間都在家休息。這不本學(xué)期開學(xué)初她們一直處于適應(yīng)階段，有點膽小的她對于開放的大戶外活動不太適應(yīng)，不太敢“登高”。

今天我們又來到了“挑戰(zhàn)島”，敏敏跟著大伙一起排隊準(zhǔn)備走木樁、過繩索橋，踩輪胎秋千?？吹角懊娴哪緲端憩F(xiàn)地很緊張，后面的孩子不斷催著“快點，快點”。邁開一只腳的她趕緊彎腰雙手扶住另一根木樁，嘴里說著土話“寶寶怕，寶寶怕”，就這樣手腳并用地走完了木樁。方塊繩索從容走過，接著就是長型繩索橋，她小心翼翼地走著，大伙都自覺跟在后面等她，但由于她真的太慢了，催促聲再次響起“快點，快點”，緊張如她再次從繩索上滑下來，不玩了，邁開步子走出來離開了。

二、《指南》對照

健康領(lǐng)域：在幫助下能較快適應(yīng)集體生活；具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。

社會領(lǐng)域：為自己的好行為或活動成果感到高興。

三、分析反思

1.孩子由于長期在家，對于群體生活不是很適應(yīng)，加上膽小的心理，就表現(xiàn)出不太愿意與同伴交往，交流甚少。

2.對同伴而言，愛玩好玩使得他們不愿等待。

3.面對膽怯的孩子老師、同伴應(yīng)該主動給與鼓勵。

三、調(diào)整策略

在敏敏沒走遠(yuǎn)時我及時走過去，主動尋問“敏敏，剛才你玩了什么？”她手指著低低地用土話說：“那個。寶寶，有點怕?！蔽覡科鹚氖郑骸袄蠋熞蚕胪?，你陪我一起再玩一次好嗎？”“好”。走木樁時，我們兩互相支撐，我不斷說著：“哇塞，敏敏你好厲害，都不摔跤，我都有點怕怕”，“敏敏，拉一下我吧”?？粗桨l(fā)自信的笑容走完木樁，我就意識到她變“膽大些”了。接著在走長型鐵索橋時，我試著放手，“敏敏，剛才你幫助我過木樁，現(xiàn)在我來保護(hù)你過獨木橋吧！”于是她在前面，我在后面，有了我這個“保護(hù)傘”就沒有了催促聲，她可以放開心“慢點”過。真的，不催促，給她足夠的時間就行的。當(dāng)她順利走過時我便和后面的孩子喊“敏敏真厲害，我們送個大拇哥給她?！?/p>

在我的帶動下，外向能干的妞妞組長主動接過我的“角色”，因為是敏敏這組的小組長，她也就不排斥和妞妞玩。在不斷地鼓勵練習(xí)中，在同伴的陪伴中敏敏來回走了好幾次，雖然途中經(jīng)歷害怕、摔倒，她都堅持走完。真的大膽了。

當(dāng)然在最后的游戲講評環(huán)節(jié)，我更是重點表揚敏敏的勇敢、妞妞對他人的關(guān)心。我相信下次游戲敏敏一定能交到更多好友，放開游戲。