董金洋+周琳

摘 要： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，突出學(xué)生的個(gè)體地位，這就要求根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從做學(xué)生的知心朋友，建立良好的師生關(guān)系，營造輕松活躍的課堂氛圍，采用多種教學(xué)方法和運(yùn)用夸張的肢體語言等方面，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 課堂氣氛 肢體語言

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，往往讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難處不是教授知識的過程，最主要的是怎樣讓學(xué)生愛上課堂，喜歡英語教學(xué)，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我將從以下幾個(gè)方面和大家探討。

一、做學(xué)生的知心朋友，建立良好的師生關(guān)系

在我們的家庭之中，如果你和自己的孩子做好朋友，那么他在生活中遇到問題和困難的時(shí)候，第一想到的肯定是你，長此以往，你對自己孩子每天的想法，我想就會比較清楚。相反，如果你和自己的孩子平時(shí)交流較少，那么你的孩子每天在想什么、遇到問題的時(shí)候她是怎么想的，你肯定不是很清楚。那怎樣算得上是良好的親子關(guān)系呢？對待我們的學(xué)生，其實(shí)道理是一樣的，只要我們樂意放下身段，和學(xué)生做知心的朋友，他們就非常喜歡我們，而且他們會覺得把我們所教授的課程學(xué)好是理所當(dāng)然的。在小學(xué)階段教授英語的老師也許都和我有個(gè)共同的感受，畢竟我們是在單一的語言環(huán)境下教授英語，往往有些學(xué)生會對我們的課堂感到十分無趣，這個(gè)時(shí)候，我們一定不能批評學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，多找他們談心，了解學(xué)生他們的心理實(shí)際想法，在生活中多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，多支持理解學(xué)生，想辦法和他們建立良好、和諧、融洽的師生關(guān)系。

只要我們和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，他們就會主動地找我們聊天，和我們談學(xué)習(xí)英語的事情，當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，也會積極主動地提問，當(dāng)我們幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題以后，他們的成績就會有明顯的提高。

二、營造輕松活躍的課堂氣氛

在平時(shí)的教學(xué)過程中，課堂是我們和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的主要陣地，因此如何把我們的課堂把握好就顯得十分重要，那么我們老師如何駕馭課堂，讓學(xué)生在課堂上既感到十分輕松愉悅，又對我們所教授的知識充滿興趣呢？這就需要我們學(xué)會營造輕松而又活躍的課堂氣氛，比如可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)小組的英語水平基本上是差不多的，在每個(gè)小組中都有成績好的、中等的和相對成績比較差的學(xué)生，當(dāng)講到某個(gè)重要的問題的時(shí)候，可以讓幾個(gè)小組通過競賽的方式搶答，對于獲勝的小組，通過獎(jiǎng)勵(lì)帖小紅花的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對于在搶答中表現(xiàn)不好的學(xué)生，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和曲折教育。有時(shí)候可以讓他們表演書本上的情景對話，讓他們在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，當(dāng)然，有些時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘英語教材的趣味性和幽默性，從而積極營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓他們喜歡上英語課堂。

三、選擇靈活多樣的教學(xué)方法

為了讓小學(xué)英語課堂更豐富有趣，讓學(xué)生對英語教學(xué)充滿興趣，根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法往往顯得非常重要。比如在教授情景對話的時(shí)候，可以讓小朋友先自己決定表演的角色，然后讓他們表演，然后通過多媒體課件播放視頻，讓他們看看視頻上的表演和他們的表演有什么區(qū)別，這種方式讓學(xué)生在觀看中就不知不覺地掌握新的知識，而且他們對這種獨(dú)特的教學(xué)方法充滿濃厚的興趣，遠(yuǎn)比教師一個(gè)人自己在那表演要強(qiáng)得多。另外，在我的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生喜歡上我的課堂，我還通過“競賽回答問題法”、“講小故事法”、“做游戲法”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等方式輔助教學(xué)。

當(dāng)然，每一種教學(xué)方法都自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和知識背景合理地選擇不同的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。雖然不是每種方法都能達(dá)到理想的教學(xué)效果，但只有嘗試了，才知道哪些是我們需要改進(jìn)的地方，然后對此進(jìn)行重新的調(diào)整，教學(xué)水平才能得以提高。

四、運(yùn)用夸張的肢體語言提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們都會用到肢體語言，尤其在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，如果較好地運(yùn)用夸張的肢體語言教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對知識有個(gè)深刻的記憶。比如在教授“run，jump，laugh，cry，happy”等單詞時(shí)，我們可以改變平時(shí)比較嚴(yán)肅的表情：將這幾個(gè)單詞的含義通過比較夸張的肢體語言進(jìn)行表演，學(xué)生有時(shí)候會感到比較驚訝，原來老師跑起來是這個(gè)樣子的，跳起來又是這個(gè)樣子的等，通過這種夸張的肢體語言教學(xué)法，加深學(xué)生對所學(xué)知識的感官印象，同時(shí)讓學(xué)生對夸張的肢體語言充滿新奇和興趣。

有些時(shí)候，相對比較夸張的肢體語言教學(xué)法，可以幫助學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生通過這種夸張的手法進(jìn)行表演，從而讓他們在動手、動腦和表演的過程中提高整體認(rèn)知水平和感知水平，充分發(fā)揮他們的各項(xiàng)智能特征，從而達(dá)到學(xué)好英語的目的。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提，如果學(xué)生對英語教學(xué)不感興趣，那就很難提高英語成績，所以我們要本著以人為本的原則，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓學(xué)生在英語課堂上快樂學(xué)、愿意學(xué)。這就需要我們勤于思考，樂于學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從而從多個(gè)方面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。