董桂玲

摘 要： 新時期，國家和社會對教師的要求越來越高，老師必須不斷學習，在各個方面不斷提升自己，才能無愧于教師這一光榮而偉大的稱號。教師必須有愛學生、愛滿天下的情懷；學會欣賞學生、贊美學生；對學生必須有寬容、容忍的態(tài)度；必須時時處處以身作則，率先垂范，做學生的榜樣；必須不斷學習，不斷提升自己，和學生一起成長。

關鍵詞： 新時期 教師 素質要求

新時期，國家和社會對教師的要求越來越高，老師必須不斷學習，從各個方面不斷提升自己，才能無愧于教師這一光榮而偉大的稱號。我認為，教師必須做到以下幾點。

第一，教師必須有愛學生、愛滿天下的情懷。

著名的教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”對于教師來說，擁有一顆愛心非常重要，愛心是教育的前提和基礎。如果沒有對學生的愛，教育肯定是失敗的。的確，愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的，只有平等的愛才能真正打動學生的心靈深處。學高為師，身正為范。教育者就應該有大愛天下的情懷。愛，是教育者的根本點，我們就是要用愛喚醒孩子們的愛，引爆孩子們的智慧。自從二十年前登上這三尺講壇，我就深深地愛上了這份職業(yè)，而且隨著時間的推移，我對教育、對學生的愛越來越深。我從心底里愛學生，愛這份職業(yè)，所以，我才樂于奉獻，無怨無悔。

第二，教師必須學會欣賞學生、贊美學生。

《教育學》告訴我們：學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現，是對學生積極的肯定。欣賞是有效實施教育的催化劑，是有效教育的重要途徑之一。教師欣賞學生，不僅要欣賞學生的優(yōu)秀品質，而且要學會欣賞學生的缺點和失誤。每一個學生都渴望得到老師的關注和贊賞，老師的一次點頭，一個微笑，一句表揚就如同一場春雨滋潤著學生的心田，賦予學生向上的信心和生長的力量。

學生總是期望被教師欣賞，所以，教師一定要善于發(fā)現學生的“亮點”。教師一定要使學生感到每付出一分勞動，便會有一分收獲的快樂。教師在教育教學過程中應常常使用“欣賞”這個詞或“欣賞”的語氣。

第三，教師對學生必須有寬容、容忍的態(tài)度。

《佛桌上開花》這篇文章，說的是廟里的一位小沙彌，極得方丈寵愛，方丈把他畢生所學悉數傳授給他，希望他能成為出色的佛門弟子，然而他卻動了凡心，偷偷下山，成為某城風流浪子。20年后，他幡然醒悟，向方丈懺悔，方丈不肯原諒，說他罪孽深重，要想佛祖饒恕，除非連桌子也會開花。浪子失望而歸，然而，第二天佛桌果然開花，方丈急忙下山找浪子，然而心灰意冷的浪子又重新墮落入荒唐的生活。這則故事非常富有教育意義，尤其值得我們這些教育工作者反思?！叭朔鞘ベt，孰能無過！”，對于成年人來說，犯錯誤都是不可避免的事，對于那些年紀尚小的學生來說，犯錯誤就更是情有可原的了。我一直記著這句話：“小孩子犯錯誤，連上帝都會原諒的?！焙⒆泳褪窃诓粩喾稿e誤中長大的，出錯是孩子成長過程中的必修課。所以，面對孩子出現的這樣那樣的問題，教師一定要極富愛心和耐心，理解并寬容孩子的缺點，客觀、理智、科學地處理孩子出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養(yǎng)工作。

第四，教師必須時時處處以身作則，率先垂范，做學生的榜樣。

要求學生做到的，我首先做到；要求學生不做的，我堅決不做。我每天早晨早早到校，和學生一起打掃落葉，誦讀經典；認真?zhèn)湔n、上課，關心、愛護每一位學生；注重平日里與學生的溝通和交流，經常與學生談心，出現問題及時解決。我還利用課余時間對學生進行家訪，使學校教育和家庭教育形成一股合力；鼓勵學生立大志，勤學習，愛班級，守紀律，做一個正直、向上、努力、勤勉的人。

第五，教師必須要不斷學習，不斷提升自己，和學生一起成長。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅是學生的進步與成長，而且應該包括自己的充實與成長。莊子有語云：“吾生也有涯，而知也無涯?！痹诂F代科學技術日新月異、迅猛發(fā)展的今天，不斷學習顯得更是尤為重要。新的科技知識的不斷涌現，勢必導致原有知識技術的陳舊及更新周期加快。知識老化是當今社會不爭的事實，教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實保證。我是一名教師，同時擔任班主任工作。班主任是班級學生的組織者、教育者、指導者，是學校對學生進行教育工作和管理工作的承擔者和骨干力量，更是溝通學校、家庭、社會教育的橋梁。我深知自己肩頭責任的重大，所以絲毫不敢懈怠。每天除了認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)以外，我還擠出時間多讀書。做讀書筆記，并寫了大量教學反思和教學論文，并就教學中常見的問題和學生中常出現的問題做了一些小課題研究。因為我深深地知道，教師必須不斷學習，經常更新知識，才能適應社會的變化和工作的需要。先有教師的成長，然后才有學生的成長。