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改課堂、改教材、改專業(yè) 北京大學(xué)

大學(xué)課堂的情景劇將有不同演法——講臺消失了。往常小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課堂基本一模一樣，老師臺上講，一邊黑板上寫。幾十個學(xué)生臺下規(guī)規(guī)矩矩坐課桌后，抬頭聽，低頭記。小學(xué)中學(xué)，老師還時不時提問，點同學(xué)起來回答。

在北大等頂尖大學(xué)，小班研討將成為大學(xué)課堂的主要形式之一。沒有講臺，只有圍成一圈的桌子和椅子，學(xué)生和老師圍桌而話?！皬?012年前后，北大發(fā)力小班研討課教學(xué)，至2015年已進(jìn)行839門次?！币晃槐贝蠼虅?wù)老師介紹。

小班研討需要改造教室，桌椅是可以變形的，并以多種形式拼合，比如幾張小桌子可以拼成一張大圓桌。除了北大，清華北師大等也在改造教室。據(jù)報道，2016年年初，清華一所教學(xué)樓的7間教室改成了討論教室，甚至還有食堂都改造得可以用來開研討小會。

北大老師對大學(xué)開展小班研討的必要性做了解釋，他說，大學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是高深學(xué)問，高深學(xué)問存在很多前沿、不確定的知識，這類知識很難被清晰地由教授傳授給學(xué)生，因此研討班就成為高等教育中必須的存在。在研討中，老師給學(xué)生的不再是站在講臺上那種高高在上，一種權(quán)威和知識“牧羊人”的形象。學(xué)生和老師一起討論時更容易培養(yǎng)批判性思維。

教室形式的改變是大學(xué)教育改革最顯眼的外在形式。而在教學(xué)內(nèi)容上，通識教育，或曰博雅教育，經(jīng)過多年探索，雖然大家都覺得還遠(yuǎn)沒有盡善盡美，但這個方向已經(jīng)沒有什么質(zhì)疑。

開展博雅教育的一個重要形式就是經(jīng)典閱讀。在一學(xué)期之內(nèi)讀完《哈姆雷特》《紅樓夢》等9部中西文學(xué)經(jīng)典，這是博雅教育的最先試驗場北大元培學(xué)院一位大二同學(xué)選修的一門博雅課程的內(nèi)容，這門課叫“文學(xué)人文經(jīng)典”。元培學(xué)院還有“社會思想經(jīng)典”“藝術(shù)與審美”“科技史”等博雅教育課程。

這樣的經(jīng)典閱讀課采用大班講授和小班研討相結(jié)合的形式，教授講大課，討論班的助教有12名之多，對應(yīng)200多名選修的同學(xué)。

元培的博雅教育的探索還體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上，雖然還是按照文理兩大類招生，還做不到泯滅文理，但已盡可能打破專業(yè)格局了。它的專業(yè)設(shè)置往交叉發(fā)力，文科的PPE專業(yè)是一個典型，即政治學(xué)（Politics）、哲學(xué)（Philosophy）和經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics）的合體，牛津等世界頂尖大學(xué)的這個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是出領(lǐng)導(dǎo)人，北大也借鑒過來。這三門學(xué)科被認(rèn)為對成為領(lǐng)導(dǎo)人意義重大，國內(nèi)有條件開的也不過三四所大學(xué)，因為它要求這三門學(xué)科都要有頂尖的教學(xué)力量，除了北大，也只有復(fù)旦、人大、南開等少數(shù)學(xué)校有實力。

在理科專業(yè)上，元培設(shè)了“整合科學(xué)”和“數(shù)據(jù)科學(xué)”兩個交叉學(xué)科，前者整合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和信息等學(xué)科，注重在生命科學(xué)上的交叉和融合，后者整合數(shù)學(xué)、計算機、統(tǒng)計學(xué)，注重在金融、醫(yī)療和自然語言處理等領(lǐng)域的應(yīng)用。

改分?jǐn)?shù) 清華大學(xué)

清華似乎在專業(yè)教育上更下功夫，畢竟它是以工科為主，追求的是能“出活”。所以在教學(xué)上也是非常嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格乃至嚴(yán)苛，顯著體現(xiàn)就是它嚴(yán)格按百分制給學(xué)生成績打分。98分比97分，哪怕只差一分，也能區(qū)分出一位同學(xué)比另一位好。從去年起，它邁出了一步：以等級制代替百分制，比如A+/A對應(yīng)95～100分，A-對應(yīng)90～94分……，D對應(yīng)60～62分，F(xiàn)即不及格，對應(yīng)59分以下。

清華說這樣做的目的是降低學(xué)生工具主義和功利主義學(xué)習(xí)觀，鼓勵探索和多樣化學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅要學(xué)到知識，還要注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)。個人覺得這個步子邁得還很謹(jǐn)慎，每一等級僅對應(yīng)四五分甚至兩三分。不過，看清華歷史上，除了在創(chuàng)校初期和建國后的1953～1963年間曾有過五分制的歷史，大部分時間都是百分制，如果這個改革能長期堅持下去，也是質(zhì)的改變。

改課程 復(fù)旦大學(xué)

復(fù)旦課程將“大換血”，從2006年開始實施的通識教育核心課程體系中，180門課重新規(guī)劃，調(diào)整過程將持續(xù)3～5年。

以前復(fù)旦通識教育課程分為6大模塊：文史經(jīng)典與文化傳承，哲學(xué)智慧與批評性思維，文明對話與世界視野，科技發(fā)展與科學(xué)精神，生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷，藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗，此次增加了一個新的模塊：社會研究與當(dāng)代中國。

并且這7個模塊，也不再按以前自然科學(xué)、工程科學(xué)、人文、社會科學(xué)進(jìn)行分類，而是共分50多個基本課程單元，圍繞課程單元成立教學(xué)團(tuán)隊，不同院系、學(xué)科和專業(yè)的教師共同規(guī)劃同一個單元課程，比如，“諸子經(jīng)典”課程單元，就有中文、歷史和哲學(xué)等老師共同組成教研室來教。

能造東西 上海交通大學(xué)

一位學(xué)機械的同學(xué)設(shè)計了一副特殊的“骨骼”——輔助行走及鍛煉一體機，他說他的爺爺奶奶年齡大了，走路不方便，他就想設(shè)計一種可以幫助老人行走鍛煉的機械。這個“骨骼”使用了滑輪、彈簧等部件，借助走路時手臂擺動和膝蓋彎曲的力量帶動老人雙腿行走，安全輕便省勁。

上海交大將培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)力點放在了“智造”上，對接世界一流大學(xué)工科教育的模式，即項目式教學(xué)方式，幾個同學(xué)組成一個團(tuán)隊，完成一個實際工程產(chǎn)品的設(shè)計和制造。

會寫論文 浙江大學(xué)

一位大二同學(xué)在一堂光學(xué)課上的討論中獲得啟發(fā)，和同學(xué)一起花了一年多時間，寫了一篇論文發(fā)表在知名光學(xué)專業(yè)期刊上。老師很高興，說自己的這位學(xué)生，本科階段就達(dá)到甚至超越了博士生的科研水平。

該同學(xué)所在的浙大“求是科學(xué)班”，是浙大匯集尖子生，培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)拔尖生之處。它共有5個學(xué)科：物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物和計算機，每班20人左右?！扒笫强茖W(xué)班”如今已畢業(yè)兩屆，90%左右都繼續(xù)在基礎(chǔ)學(xué)科讀研，比如物理班兩屆畢業(yè)了32人，15位去境外高校深造，15人在境內(nèi)讀研。

要有個性 北京師范大學(xué)

北師大近期也發(fā)布了本科生培養(yǎng)全面改革方案，第一項是“構(gòu)建個性化修讀方案”，即讓同學(xué)們找到自己興趣愛好，作出發(fā)展規(guī)劃，然后自由選修學(xué)分，并且有可能自主選擇專業(yè)和課程。

如今，大學(xué)的改革明顯在加快，各個學(xué)校的改革都是全方位的，但根據(jù)自身定位和特色，又有不同的側(cè)重點和發(fā)力點。以上只是本人印象比較深的地方，恰似用相機截取了最感興趣的一幕幕畫面。而各個學(xué)校更豐富的改革內(nèi)容，值得大家持續(xù)關(guān)注。

大學(xué)的改革是一個過程，會不斷完善。不過也存在一些疑問，比如以上有些措施很久以前就成為大家的共識，但為什么那么長時間都沒有做到，現(xiàn)在這樣做為什么就有條件了？也許最主要的原因就是真正下了決心。