李夢(mèng)夢(mèng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀《去年的樹(shù)》。

2.通過(guò)抓住角色對(duì)話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的真摯友情、小鳥(niǎo)信守承諾的品質(zhì)，從而感受到童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3.能通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)童話(huà)美妙的語(yǔ)言以及擬人體童話(huà)的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.通過(guò)抓住角色對(duì)話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的真摯友情、小鳥(niǎo)信守承諾的品質(zhì)，從而感受到童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

2.通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)童話(huà)美妙的語(yǔ)言，初步了解擬人體童話(huà)的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版四年級(jí)上冊(cè)第11課《去年的樹(shù)》。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)：《小狐貍買(mǎi)手套》《誠(chéng)實(shí)才是最重要的》。

推薦閱讀：《夏洛的網(wǎng)》《親愛(ài)的笨笨豬》《小王子》《王爾德童話(huà)》。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入情境

大家喜歡童話(huà)嗎？印象最深或最打動(dòng)你的是哪個(gè)童話(huà)故事？為什么？

是的，童話(huà)中有很多耐人尋味的故事，這些故事往往能打動(dòng)我們的內(nèi)心，進(jìn)而讓我們感受到世界的美好。今天讓我們一起走進(jìn)童話(huà)，感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

二、初讀，整體感悟

初讀《去年的樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)文中最讓你感動(dòng)的地方是哪里？（可以是原文也可以自己概括）

【設(shè)計(jì)意圖】旨在讓學(xué)生初步感知文章的情感，這樣，一方面可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)文本的掌握情況，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的啟發(fā)誘導(dǎo)。另一方面，也便于教師由此處引出本節(jié)課的重點(diǎn)——對(duì)話(huà)。

三、研讀，深化情感

1.文中出現(xiàn)了幾次角色對(duì)話(huà)？選取一個(gè)你喜歡的對(duì)話(huà)，同桌對(duì)讀，并說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

2.“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！贝藭r(shí)它會(huì)想些什么呢？

3.自由結(jié)對(duì)分角色表演，展示讀賽讀。（注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、速度、神態(tài)）

4.續(xù)（補(bǔ)）寫(xiě)童話(huà)。

（1）想象平時(shí)小鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起時(shí)的情景，大樹(shù)是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢？

（2）學(xué)完了這一課你肯定還有很多話(huà)想說(shuō)，請(qǐng)運(yùn)用對(duì)話(huà)，續(xù)寫(xiě)《去年的樹(shù)》

請(qǐng)選擇其一來(lái)寫(xiě)。

5.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計(jì)意圖】同桌對(duì)讀喜歡的對(duì)話(huà)既能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又有助于學(xué)生體會(huì)到角色當(dāng)時(shí)的情感；由“看了一會(huì)兒”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想再將學(xué)生引到小鳥(niǎo)和大樹(shù)的過(guò)去——文章的第一部分并營(yíng)造氛圍配樂(lè)朗誦，回味它們?cè)?jīng)的快樂(lè)時(shí)光；接著讓學(xué)生帶著這種情感表演讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，深入理解小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的深厚友誼及信守承諾的品質(zhì)同時(shí)體會(huì)到對(duì)話(huà)對(duì)表情達(dá)意的作用。續(xù)寫(xiě)童話(huà)一方面填補(bǔ)文本空白，讓學(xué)生想象平時(shí)大樹(shù)是怎么對(duì)小鳥(niǎo)友好的，學(xué)生會(huì)感受到真摯的友情是靠?jī)扇斯餐冻稣媲?、共同維護(hù)的，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。另一方面，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用對(duì)話(huà)寫(xiě)作的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出抓住對(duì)話(huà)來(lái)感受角色情感和品質(zhì)的閱讀方法。

四、學(xué)讀，依法悟情

每組自由選擇一篇閱讀：《小狐貍買(mǎi)手套》《誠(chéng)實(shí)才是最重要的》，畫(huà)出文中的對(duì)話(huà)及心理描寫(xiě)，就自己喜歡的地方說(shuō)出自己的感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】旨在鍛煉學(xué)生的遷移能力，能夠?qū)⒁陨纤鶎W(xué)到的閱讀方法用到課外兩篇童話(huà)的閱讀中，再一次感受對(duì)話(huà)所營(yíng)造的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

五、總結(jié)收獲

學(xué)生先自由回答，教師再引導(dǎo)學(xué)生回到三篇文章的主角上，讓學(xué)生由主角的品質(zhì)進(jìn)而初步感受擬人體童話(huà)的特點(diǎn)。

六、推薦閱讀

推薦閱讀擬人體童話(huà)的書(shū)籍：《夏洛的網(wǎng)》《親愛(ài)的笨笨豬》《小王子》《王爾德童話(huà)》。