趙小華

在整個小學(xué)語文教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)有其特殊的地位。它們不僅僅關(guān)系到學(xué)生語文水平的提高，甚至影響到學(xué)生以后的社會生活。聽說讀寫能力是語文教學(xué)的四大基石，在教學(xué)中我們要重視并長期培養(yǎng)學(xué)生這四方面的能力。

一、激發(fā)聽覺，強化“聽”的訓(xùn)練

1.聽后復(fù)述。首先找詩歌、辭賦、寓言故事、抒情散文進行范讀。學(xué)生不能記筆記，聽完后站起來復(fù)述所聽內(nèi)容，要求意思完整，不改變原文中心。這項訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的好習慣。眾所周知，耳朵是我們感知事物或獲取信息最方便最快捷，也是最全面的感覺器官。所以，我們要好好地利用耳朵的功能讓其服務(wù)于大腦，從而更多更廣地汲取材料，充實情感，滿足思維。因此，要求語文老師的語言表達要生動、流暢，課堂內(nèi)容要豐富，方式要多樣化。一旦教師的語言有了感染力、號召力，就能讓學(xué)生主動進行聽講，從而激發(fā)學(xué)生聽話的興趣，慢慢地，學(xué)生良好的聽話習慣就能得到養(yǎng)成。

2.聽話改錯。教師在讀語音材料時，有意但不做任何暗示地讀錯字詞，讓學(xué)生指出并改正；或者教師在說話時，有意說一些病句讓孩子們糾正。這樣訓(xùn)練有效地培養(yǎng)了學(xué)生對語言錯誤的感知能力。盡量通過比一比的形式，看誰能找出老師最多的錯處，抓住孩子們愛表現(xiàn)自己的心理，使課堂上每一個孩子都有表現(xiàn)的機會，使他們有一種幫助老師糾正錯誤的成就感，從而培養(yǎng)孩子們專心聆聽的好習慣。

二、培養(yǎng)說話能力，規(guī)范“說”

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽說話和用普通話說話的習慣。小學(xué)生學(xué)習說話，先要敢于說，然后才能說得好。在教學(xué)中，多提一些學(xué)生感興趣的問題，多表揚、鼓勵學(xué)生大膽回答，說出自己的想法。每周評出積極發(fā)言的學(xué)生，獎一個小星星貼在榮譽欄上，幫助他們克服不敢說的心理障礙。對新接手的班級，我特別重視第一天語文課上孩子的表現(xiàn)，會帶上一疊自己設(shè)計的紅色表揚單進教室：對課堂上第一個舉手發(fā)言的學(xué)生、發(fā)言聲音最響亮的學(xué)生、一節(jié)課上發(fā)言次數(shù)最多的學(xué)生、第一次作業(yè)最認真的學(xué)生、課堂上聽講最專心的學(xué)生、第一次作業(yè)書寫漂亮的學(xué)生……我都會當場寫好表揚單讓孩子帶回家，并請家長寫上一句感受或點評。第一周內(nèi)我會發(fā)比較多的表揚單，周五統(tǒng)計表揚單最多的同學(xué)免去其部分抄寫的作業(yè)。學(xué)生很珍惜這紅色的表揚單。

另外，語文課前還可以設(shè)計“課前三個一”的活動：背誦一首課外的古詩，播報一條國內(nèi)外或校內(nèi)外新聞，逗大家樂一樂。六年級下學(xué)期課前進行“一分鐘演講”活動，為了使學(xué)生有話可說，我要求學(xué)生平時多觀察周圍的事物，多注意身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的事情向全班同學(xué)口頭表述。剛開始時，很多學(xué)生只是說簡短的一兩句話，后來膽子大了，自信了，越來越多的學(xué)生能說得流利，有激情，常常能博得大家的熱烈掌聲。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力，豐富學(xué)生的說話內(nèi)容。有些學(xué)生的作文很好，可是不善于言談；有些同學(xué)的作業(yè)非常認真，正確率很高，但上課一提問，他便“沉默是金”。所以在教學(xué)中，要注重學(xué)生口語的訓(xùn)練和復(fù)述能力的培養(yǎng)。例如在記敘文教學(xué)中要讓學(xué)生自己總結(jié)文章主要內(nèi)容或復(fù)述課文，詩文、辭賦、文言文一般篇幅小，可以讓學(xué)生通過讀、背來豐富詞匯量，論述文教學(xué)可以組織學(xué)生搞辯論會，練習中的內(nèi)容要充分利用。例如，六下語文練習中有小小辯論會，不能只是帶領(lǐng)學(xué)生簡單地讀一讀書上的內(nèi)容，而應(yīng)該切實開展小型的辯論會，辯論賽可以提升孩子們的自信心與語言表達能力。

三、加強閱讀訓(xùn)練，以說帶“讀”

1.廣泛搜集材料，提高學(xué)生閱讀能力。選取閱讀材料時，可以是詩歌、散文、格言佳句，也可以是文章中某句優(yōu)美的言辭或極富哲理性的語句，并利用形式多樣的朗讀方式來提高閱讀水平。盡量搜集學(xué)生感興趣的材料，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀訓(xùn)練有助于說話能力的培養(yǎng)和寫作能力的提高，低年級學(xué)生對于課文的理解和吸收，不能單靠理性分析來解決問題，可以用漢字形、音、義配合的方式，通過反復(fù)誦讀，在掌握字音、字形的同時，讓學(xué)生便捷地了解課文的意思并感受它的形式美和內(nèi)在美。因此，我把讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終。多指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地反復(fù)讀，理解課文內(nèi)容，感悟思想感情。設(shè)計形式多樣的朗讀，如分角色朗讀、朗讀比賽、自選搭檔朗讀、同桌互讀、小組合作讀、師生合作讀、師生比賽讀等，可以使學(xué)生興趣盎然，從而提高其閱讀或朗讀能力。

2.讀中講，講中讀，加強學(xué)生誦讀訓(xùn)練。朗讀是最重要、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學(xué)中一項最基本的活動，應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過程。而誦讀有利于學(xué)生積累知識，豐富自己的語言表達能力，提高自己的寫作水平?？梢圆捎枚喾N途徑優(yōu)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，講讀課文前，讓學(xué)生帶著課后思考題輕讀思考，既而讀通讀懂課文。講讀課文中，邊講邊指導(dǎo)朗讀，老師再用親切真誠的語氣來范讀，然后再指名讀，再討論理解，最后全班表情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會作者的情感。

3.海量課外閱讀是孩子學(xué)好語文的有力保障“腹有詩書氣自華”，一個人的舉止、氣度是從小就養(yǎng)成的。據(jù)研究，一個人在15歲前如果不能養(yǎng)成閱讀的習慣和對書的感情，他今后的生活，可能很難再從閱讀中找到樂趣。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力教師最重要的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣，并加以方法上的指點。閱讀就仿佛是一?；鸱N，只要時機適當，足以點亮人們心中的那一盞燈。因此我們要注意鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們力爭讀透適合自己的優(yōu)秀書籍。

四、寫作訓(xùn)練，以說助“寫”

1.注重“兩記”。堅持讓學(xué)生寫好“兩記”即日記和讀書筆記，它們可以奠定良好的寫作基礎(chǔ)，并為學(xué)生積累寫作素材。日記的形式可多樣：循環(huán)日記、每日記事等。日記是有溫度、有情感的大作家都有寫日記的習慣。

2.現(xiàn)身說法。注重教師的示范作用，以“下水作文激發(fā)學(xué)生的寫作主動性，和學(xué)生交流自己在寫作過程中的感受和體會，使學(xué)生從中受到啟發(fā)得到教訓(xùn)。

3.激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣。教師要多鼓勵學(xué)生摘抄、背誦好詞佳句甚至好文章課堂教學(xué)時教師要聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)著寫，引導(dǎo)學(xué)生多動手寫作；進行課堂作文練習時要及時評改作文，品讀優(yōu)秀作文，多表揚寫作有進步的學(xué)生

4.把聽、說、寫有機地綜合起來。在對學(xué)生進行聽的訓(xùn)練時，可不失時機地對學(xué)生進行說的訓(xùn)練，來鞏固聽的效果，加深聽的印象。在進行說的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際水平，也可不失時機地讓學(xué)生進行寫的訓(xùn)練。課堂上應(yīng)把握文本中的巧妙點進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，需要我們教師選擇合適的教法，持之以恒一步一個腳印來幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。