楊海榮++田建林

摘 要： 本文分析了在計算機制圖背景下工程制圖考核重點應向檢驗學生的圖示能力、讀圖能力、尺寸標注能力和對制圖標準的掌握方面轉(zhuǎn)變，針對目前該課程在考核方面存在的問題，通過改革考試題型、考核方式，取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞： 工程制圖 課程考核 考核方法

考試是課堂教學和教學管理的重要環(huán)節(jié)，其作為學生學習過程的“指揮棒”，在引導學生學習、客觀公正評價學生知識技能程度及反饋教學執(zhí)行成效等方面有至關(guān)重要的作用。考試不是目的，只是一種檢驗手段，只有發(fā)揮好考試的“指揮棒”作用，才能真正引導學生進行有針對性、有重點的學習。我校工科類的土木工程、園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的工程制圖課程雖然進行過一輪改革，但是該課程的考試改革還存在改革不徹底、不完善等問題，因此對工程制圖考試進行深入完善的改革勢在必行。

1.計算機制圖背景下工程制圖考核重點的轉(zhuǎn)變

工程制圖是一門研究圖示法和圖解法及根據(jù)工程技術(shù)規(guī)定和知識繪制和閱讀工程圖樣的科學，是既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，學習工程制圖的主要任務是掌握圖示法、圖解法和專業(yè)圖紙的閱讀和繪制能力，土建類、規(guī)劃設(shè)計類等專業(yè)的工程技術(shù)人員必須具備繪制和閱讀工程圖樣的能力。因此，工程制圖課程的考核應注重于對學生的繪圖和讀圖能力的檢驗。但是20世紀90年代以來，隨著CAD等計算機繪圖技術(shù)的出現(xiàn)，從根本上改變工程制圖的傳統(tǒng)方式，其強大的繪圖功能和輔助設(shè)計能力將廣大工程技術(shù)人員從傳統(tǒng)的大量重復的圖形繪制工作中解放出來，成為工程技術(shù)人員必須掌握的一項技能。面對這一發(fā)展趨勢，處理好計算機繪圖和傳統(tǒng)制圖的關(guān)系成為工程制圖課程教學過程中必須思考的問題。手工繪圖不論是現(xiàn)代還是將來，都將是工程技術(shù)人員在現(xiàn)場進行工程設(shè)計和指導生產(chǎn)，進行技術(shù)交流的一種手段。因此應將二者并重，不可因強調(diào)計算機繪圖的作用而淡化手工繪圖基本功的訓練。手工繪圖是基礎(chǔ)，計算機繪圖是應用。只有在學生具備一定的手工繪圖訓練后，計算機繪圖的應用才能達到較高水平，否則軟件操作無論如何熟練，都畫不出符合工程技術(shù)要求的圖紙。手工繪圖訓練的潛在功能及對學生空間思維的培養(yǎng)是計算機所無法替代的。因此在這種背景下，工程制圖的教學重點應該向培養(yǎng)學生的空間思維能力和讀圖能力的轉(zhuǎn)變，考核的重點應該轉(zhuǎn)向檢驗學生的圖示能力、讀圖能力、尺寸標注能力和對制圖標準的掌握等方面。而在手工繪圖方面，重點可適當向徒手繪制草圖方面傾斜。

2.工程制圖課程考核方式的設(shè)計

關(guān)于工程制圖的考核方式，很多人都進行了研究，提出了424考核模式、開放式過程考核模式、開卷考試模式等。我校的工程制圖課程經(jīng)過上一輪改革，從原來的127模式改成了145模式，從新的考核模式實施結(jié)果看，大大降低了考試成績的偶然性，提高了學生的實踐動手能力，但是這種考核模式有一定的弊端。工程制圖課程內(nèi)容較多，因為考試時間有限，題量也不能太大，所以就會出現(xiàn)期末考試題目難以涵蓋所有內(nèi)容，考核不全面的問題。而平時成績所占比例過高，引起學生對期末考試不重視的問題。

針對這些問題以及該課程的特點，在教學過程中設(shè)計平時測驗環(huán)節(jié)，整個課程將進行兩次平時測驗，一次內(nèi)容為畫法幾何部分，主要檢驗學生的圖解能力和圖示能力，第二次內(nèi)容為制圖的基礎(chǔ)知識和專業(yè)圖紙的繪制和閱讀部分，并將平時測驗成績按一定的比例計入總成績中?？荚嚦煽冇烧n堂表現(xiàn)成績，平時測驗成績，作業(yè)成績，期末考試成績四部分組成，所占比例為10%、20%、30%、40%。

3.工程制圖考試題型的思考

根據(jù)教學內(nèi)容和考核重點的調(diào)整，將工程制圖期末考試試卷題型設(shè)為以下幾類：填空題、選擇題、判斷題和作圖題。前三種題型重點考核學生對畫法幾何部分的基本理論、制圖基本知識及專業(yè)圖紙中基本符號標注的掌握情況。作圖題主要考查學生的空間思維能力和圖示能力。作圖題分為圖解題、求組合體表面點的投影、三視圖、軸測圖、透視圖等。圖解題考查學生用作圖方法解決空間問題的能力；三視圖又分為兩種：一種是根據(jù)軸測圖繪制三視圖，并標注尺寸，另一種是根據(jù)形體的兩個投影，補繪其第三投影，并繪制其軸測圖，也可考慮在投影圖上補線或改錯等題目；透視圖考查學生的一點透視和兩點透視的作圖能力。

4.實施效果

自新的考核方法實施以來，取得不錯的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生的期末考試成績有所提高，不及格率有所下降；二是調(diào)整了成績組成比例和題型之后，不及格率下降，學生不再擔心期末考試不及格的問題，學習起來更輕松，興趣也更濃厚；三是增加了兩次平時測驗環(huán)節(jié)，使學生對基本知識掌握得更牢固，讀圖和繪圖技能也有很大提高。

5.結(jié)語

課程考核方法改革是課程改革的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試“指揮棒”的作用，引導學生有針對性、有重點地學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績和專業(yè)技能，才是課程改革的目的。工程制圖課程考核改革雖然取得一定的效果，但是在以后的教學、考核過程中還需要進一步完善，并進一步推進課程其他方面的改革。

項目基金：2014年吉首大學課程教學改革專項，（編號：2014JSUKG21）；2015年吉首大學教學改革研究項目“土木工程專業(yè)“工程制圖”課程實訓教學改革研究”。