王文成

摘 要 工程制圖是高職院校機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要鍛煉學(xué)生讀圖、繪圖能力，是學(xué)生必須掌握的能力。本文針對(duì)《工程制圖》傳統(tǒng)教學(xué)方式與方法存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，提出以項(xiàng)目為依托，以影像文件、掛圖和三維軟件為工具，利用教師講解與項(xiàng)目討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與程度，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 工程制圖 教學(xué)問(wèn)題 改革措施

中圖分類號(hào)：TH126-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《工程制圖》是高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生掌握繪圖、讀圖及計(jì)算機(jī)繪圖方法為主要目標(biāo)，是后續(xù)課程包括：機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝、金屬工藝學(xué)、機(jī)械原理等重要課程的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的意義。傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)過(guò)程中教師采用黑板手工繪圖、電子掛圖、多媒體PPT以及實(shí)物模型等手段進(jìn)行教學(xué)，偏重對(duì)學(xué)生尺規(guī)繪圖與徒手繪圖能力的培養(yǎng)，手工繪圖技巧得到很大提高；相反，適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)類工作崗位要求的CAD繪圖技術(shù)以及3D繪圖技術(shù)卻相當(dāng)薄弱，不利于學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

1現(xiàn)存問(wèn)題分析

目前，機(jī)械行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員3D繪圖能力要求不斷提高，而現(xiàn)行的工程制圖課程教學(xué)仍然以尺規(guī)作圖為主，即便有部分高校開設(shè)3D繪圖技術(shù)課程，也是作為一門獨(dú)立課程開設(shè)，課程只涉及繪圖技巧，缺少工程制圖理論知識(shí)支撐，且與后續(xù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容無(wú)銜接，課程結(jié)束后無(wú)法得到充分的訓(xùn)練應(yīng)用，學(xué)生畢業(yè)后，依然無(wú)法勝任相關(guān)工作崗位。目前，高職院校工程制圖課程教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1課程內(nèi)容多

工程制圖課作為高職院校機(jī)械類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課，一般設(shè)置在大一上學(xué)期。課程內(nèi)容包含機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)、平面及立體結(jié)構(gòu)繪圖方法、標(biāo)準(zhǔn)件繪制以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等內(nèi)容，所有課程內(nèi)容需要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)全部完成。結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)狀，有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，使其掌握主要內(nèi)容。

1.2教學(xué)方式單調(diào)

工程制圖課主要采用黑板繪圖與多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，部分內(nèi)容會(huì)用到教學(xué)模型進(jìn)行演示，以增強(qiáng)學(xué)生的感知。由于教具模型種類及更新速度的限制，教師授課內(nèi)容只能依托舊的教學(xué)案例，當(dāng)插入新案例時(shí)，只能通過(guò)圖片或視頻文件向?qū)W生展示，無(wú)法直觀展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，影響學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

1.3缺少互動(dòng)，課堂沉悶

工程制圖課程是實(shí)踐性很強(qiáng)，且學(xué)習(xí)較困難的一門課程，現(xiàn)有教學(xué)方式主要以教師黑板上畫圖，結(jié)合掛圖和實(shí)物模型的方式進(jìn)行講解，課程講解進(jìn)度慢，掛圖與模型基本都是老舊模型，不具現(xiàn)代機(jī)械的代表性。高職學(xué)生本身基礎(chǔ)差，且該種教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致課堂沉悶，缺少師生互動(dòng)，教學(xué)效果差。

2改革措施

2.1精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)崗位需求，適當(dāng)對(duì)工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)是可行的?；A(chǔ)知識(shí)部分：保留正投影原理與點(diǎn)、線、面投影相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)講解線面分析法與形體分析法，其他部分可以少講或者刪除；視圖部分：重點(diǎn)講解剖視圖與標(biāo)準(zhǔn)件的畫法，其他部分可以少講；繪圖軟件部分：引入現(xiàn)代工程零件，從簡(jiǎn)入繁，從兩維CAD繪圖到三維Solidworks繪圖，軟件繪圖原理少講或不講，重點(diǎn)放在練習(xí)上。

2.2引入多種教學(xué)方式

結(jié)合高職學(xué)生理解能力弱的特點(diǎn)，需要引入多種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容講解。正投影原理、點(diǎn)線面投影以及形體分析法與線面分析法講解時(shí)可以利用光影效果，進(jìn)行投影的現(xiàn)場(chǎng)演示，引入三維實(shí)體模型，利用三維軟件的投影功能進(jìn)行講解，一目了然；對(duì)于剖視圖與標(biāo)準(zhǔn)件部分講解引入學(xué)生感興趣機(jī)械內(nèi)容比如奧迪生產(chǎn)線，對(duì)生產(chǎn)線運(yùn)行過(guò)程利用影像進(jìn)行講解，之后，提取其中重要機(jī)械比如升降機(jī)，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生保持好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；繪圖軟件部分教學(xué)采用教學(xué)與比賽相結(jié)合的方式，用兩節(jié)課將軟件操作內(nèi)容講解完成，給班級(jí)學(xué)生分組，制定三維創(chuàng)新建模比賽內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成相關(guān)的二維與三維作品，不僅鍛煉了學(xué)生的繪圖能力，而且加強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。

2.3多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣或者好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的推動(dòng)力。工程制圖課程基本概念多，而且理解難度大，所以必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其投入時(shí)間與精力去鉆研。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法主要從以下幾個(gè)方面入手：多種形式的課堂交流、靈活的作業(yè)布置與考核方式以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式的應(yīng)用并配以豐富的多媒體視頻、現(xiàn)代機(jī)械展示。

3總結(jié)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教案以及教學(xué)方法進(jìn)行了改革與驗(yàn)證，形成了一套新穎的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)與考核方法。結(jié)果顯示：同套試卷，參與改革班級(jí)工程制圖平均成績(jī)?yōu)?8.63，未參與班級(jí)平均成績(jī)?yōu)?1.2，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力均顯著提高。

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（QN2015196）。

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