為師資建設(shè)把脈探名師培養(yǎng)良方

李令軍

【摘要】基于師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展意愿分析，科學(xué)確立師資發(fā)展總目標(biāo)、教學(xué)水平目標(biāo)及優(yōu)質(zhì)師資目標(biāo)。提出學(xué)校研修工作的外力與教師自身成長(zhǎng)的內(nèi)力和諧統(tǒng)一的名師培養(yǎng)策略，實(shí)施加強(qiáng)規(guī)劃、搭建平臺(tái)、建設(shè)組織、分層培養(yǎng)、重視青年、促進(jìn)中年、建立保障七項(xiàng)措施有效培養(yǎng)學(xué)校名師。

【關(guān)鍵詞】隊(duì)伍現(xiàn)狀發(fā)展意愿發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)策略具體措施

唐代文學(xué)家劉禹錫《陋室銘》中有句名言：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！边@句話用在學(xué)校上也是行得通的。一所學(xué)校規(guī)模的大小，位置的遠(yuǎn)近，硬件設(shè)施等條件的優(yōu)劣對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有一定的影響，但不是關(guān)鍵，而名師與名校才是互為因果，相得益彰。因此，學(xué)校培養(yǎng)名師的過程，也是創(chuàng)名校的過程，有了一定數(shù)量的名師，學(xué)校離聲名遠(yuǎn)播就會(huì)很近，到那時(shí)也就可以自信地說“斯是陋校，唯名師德馨”。

我們知道，教師是辦學(xué)的主要力量，是學(xué)校永恒的資源，教師隊(duì)伍的整體水平標(biāo)志著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。我校借助中醫(yī)的“四診法”來“望、聞、問、切”，把脈師資隊(duì)伍建設(shè)，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師和學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，努力打造名師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)名師工程，打造學(xué)校品牌，提升知名度。

一、 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展意愿分析

（一） 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

1. 老齡化現(xiàn)象突顯。相當(dāng)一部分教師現(xiàn)在已五十歲左右，他們責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)工作任勞任怨，為教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，但由于年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，接受新的教學(xué)理念較慢，教學(xué)上創(chuàng)新也不多，適應(yīng)新課程改革的需要存在困難。而學(xué)校30歲以下的青年教師所占的比例較少，教師的年齡層次出現(xiàn)斷層，這種年齡層次上的不合理導(dǎo)致學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍缺乏一定活力。

2. 編制數(shù)量能保證，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)校教師的數(shù)量總體狀況基本能夠滿足目前教學(xué)的需要，但是教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象較為明顯。部分學(xué)科師資緊缺，如音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科。

3. 職稱評(píng)定不能調(diào)動(dòng)教師積極性。目前，教師30歲左右就可以評(píng)上中小學(xué)一級(jí)教師，可以說評(píng)上了中小學(xué)一級(jí)教師，許多教師就產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的思想。教師參評(píng)中小高級(jí)職稱由全市統(tǒng)一掌控，每年的名額較少，僧多粥少，只能望洋興嘆。教師們普遍感到在職稱評(píng)定上再也沒有奔頭了，因此工作上沒干勁，學(xué)習(xí)上沒興趣，業(yè)務(wù)上沒闖勁。

（二） 專業(yè)發(fā)展意愿調(diào)查分析

2015年4月，我向?qū)W校全體教師發(fā)放了《教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀問題的調(diào)查問卷》。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看：在專業(yè)思想和知識(shí)方面，我校54%的教師工作出發(fā)點(diǎn)是為了事業(yè)，70%的教師認(rèn)為在集體中生活，能展示自己，很充實(shí)，有成就感，雖辛苦但很快樂；72%的教師目前工作積極性高漲；64%的教師能經(jīng)常拓展知識(shí)面并且能利用現(xiàn)代化手段不斷豐富專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在專業(yè)成長(zhǎng)方面，影響教師成長(zhǎng)的因素中環(huán)境影響和教師自主成長(zhǎng)所占比重較大；58%的教師認(rèn)為阻礙發(fā)展的主要障礙是擺脫不了應(yīng)試教育的影響。此外，50%以上的教師認(rèn)為參與教科研活動(dòng)收獲很大，且認(rèn)為各種校本研修應(yīng)該堅(jiān)持但必須要很好改進(jìn)。這些客觀數(shù)據(jù)能夠說明，我校絕大多數(shù)教師的工作狀態(tài)良好，樂于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神飽滿。同時(shí)也說明，教師對(duì)自主前進(jìn)的內(nèi)力和外在環(huán)境等外力，以及當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下學(xué)校所開展的各項(xiàng)活動(dòng)提出了更高的要求。

二、 師資發(fā)展目標(biāo)

（一） 總目標(biāo)

鑒于學(xué)校目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我校爭(zhēng)取在今后三年時(shí)間內(nèi)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使之由“生存”階段步入“發(fā)展”“提高”的新階段，由初見成效到見樹木見森林，真正進(jìn)入良性循環(huán)的快車道。師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路是全面實(shí)施“以人為本，人才興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步確立教師在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位，樹立學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的新理念；拓寬培養(yǎng)渠道，加大培訓(xùn)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)；采取傾斜政策，抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新師資建設(shè)管理模式，加強(qiáng)師資建設(shè)的過程管理，建立有效的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀人才成長(zhǎng)；努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充分、結(jié)構(gòu)合理，富有實(shí)踐和創(chuàng)新活力的師資隊(duì)伍。

（二） 教學(xué)水平目標(biāo)

各學(xué)科根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，要求教師加速知識(shí)更新，拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備較高的教學(xué)、科研能力。要求教師能夠熟練地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段從事教學(xué)、科研等工作，形成各自具有個(gè)性色彩的有效課堂模式。

（三） 優(yōu)質(zhì)師資目標(biāo)

經(jīng)過三年的努力，各學(xué)科形成自身優(yōu)質(zhì)教師資源，積極躋身于徐州教育中堅(jiān)力量。三年時(shí)間內(nèi)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、既能教書、又能育人的學(xué)習(xí)型教師群體隊(duì)伍。

三、 名師培養(yǎng)策略措施

（一） 培養(yǎng)策略

名師培養(yǎng)既要抓學(xué)校研修工作的外力，更要激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)力，內(nèi)力外力兩手抓，兩手都要硬，讓內(nèi)力外力和諧統(tǒng)一，相得益彰。學(xué)校研修工作的外力要依據(jù)教師成長(zhǎng)的規(guī)律，學(xué)校研修工作的外力應(yīng)盡可能通過教師成長(zhǎng)的內(nèi)力來發(fā)生作用。

（二） 具體措施

1. 加強(qiáng)規(guī)劃——加強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。人的發(fā)展既需要?jiǎng)恿?，更要找?zhǔn)方向，制定措施，腳踏實(shí)地，科學(xué)規(guī)劃是促進(jìn)人的發(fā)展比較有效的方式之一。學(xué)校將在充分發(fā)揚(yáng)民主、謀劃學(xué)校共同遠(yuǎn)景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、存在的實(shí)際問題和發(fā)展的不同需求，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校既是教師的工作平臺(tái)，也是教師的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、教研基地和專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校將建構(gòu)學(xué)習(xí)型校園，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的成長(zhǎng)氛圍，讓教師去主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2. 搭建平臺(tái)——搭建培訓(xùn)平臺(tái)，助推名師成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”教師也是如此。哪個(gè)教師不希望自己在教學(xué)工作中成為一個(gè)優(yōu)秀者、成功者呢？那么，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該抓住教師這種強(qiáng)烈的自我發(fā)展與提高的欲望和自我超越的需要，為他們展示才華搭建平臺(tái)。

我校以“青藍(lán)工程”“名師工程”為載體，以多樣化業(yè)務(wù)培訓(xùn)為平臺(tái)，通過搭建優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)、教育教學(xué)成果展示平臺(tái)、教育教學(xué)科研平臺(tái)，有力助推名優(yōu)教師脫穎而出。一是“走出去”，參加校外培訓(xùn)。學(xué)校組織備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種培訓(xùn)和各類研討會(huì)。二是“請(qǐng)進(jìn)來”，學(xué)校每學(xué)期將聘請(qǐng)一些知名專家，對(duì)全體教師進(jìn)行教育教學(xué)科研專題培訓(xùn)。三是“戰(zhàn)場(chǎng)練兵”，組織教師在公開課、評(píng)優(yōu)課、課題研究、論文評(píng)選中學(xué)習(xí)、鍛煉、反思、提升。四是組織教師論壇，展示教師先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)案例、有效的管理方法。五是倡導(dǎo)成名立說。鼓勵(lì)教師撰寫論文，寫教學(xué)日記，去總結(jié)和記載教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己，啟迪別人。六是為教師教學(xué)法命名。就像李吉林的“情景教學(xué)法”、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”一樣，如果某一個(gè)教師初步形成了獨(dú)創(chuàng)的富有成效的教學(xué)法，學(xué)校將給他們的教學(xué)法命名，并幫助總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

3. 建設(shè)組織——抓實(shí)組織建設(shè)，架設(shè)名師橋梁。學(xué)校教研組、備課組是學(xué)校中最原生態(tài)的基本組織，是學(xué)校開展教育教學(xué)改革的支撐點(diǎn)和前沿陣地，是教師開展有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展的搖籃。學(xué)校許多研修活動(dòng)要依靠教研組、備課組來完成，教學(xué)管理要抓實(shí)教研組、備課組的功能。一是抓計(jì)劃，落實(shí)任務(wù)。學(xué)期初，認(rèn)真做好各項(xiàng)教研計(jì)劃，包括學(xué)科年級(jí)教學(xué)進(jìn)度表、集體備課計(jì)劃、課題研究計(jì)劃等各種互動(dòng)計(jì)劃，這些計(jì)劃做到時(shí)間、人員、方法等具體落實(shí)。并在做計(jì)劃時(shí)開闊思路，可以攀高親（與名校、上級(jí)教研、教科研機(jī)構(gòu)結(jié)親），請(qǐng)名人（請(qǐng)專家來校指導(dǎo)），結(jié)近鄰（虛心向兄弟校學(xué)習(xí)），推新人（不斷推出學(xué)科教學(xué)的新骨干）。二是抓常規(guī)，形成制度。在保證教師備課的質(zhì)量，提高教師的備課能力方面我校采取自主備課和集體備課相結(jié)合。我校規(guī)定周三下午兩節(jié)課后為集體教研時(shí)間、周五下午兩節(jié)課后是自主教研時(shí)間。集體教研時(shí)，根據(jù)計(jì)劃由主備教師將自己所備的課在組內(nèi)說課，其他教師結(jié)合自己的備課或者教學(xué)提出意見和建議。集體備課后，主備教師再進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在常規(guī)公開教學(xué)活動(dòng)上，每學(xué)期至少進(jìn)行一輪年級(jí)組教師公開課。并且堅(jiān)持做到無論手中有多少活，也要按計(jì)劃開展各種教研活動(dòng)。三是抓培訓(xùn)，促進(jìn)成長(zhǎng)。建立“導(dǎo)學(xué)對(duì)子”，導(dǎo)員悉心指導(dǎo)手把手教，學(xué)員虛心求教一點(diǎn)一滴學(xué)。開展針對(duì)性的組內(nèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)案例等培訓(xùn)等，學(xué)校還將為教師的學(xué)習(xí)提供方便，每位教師每學(xué)期可自己選購(gòu)一本書籍閱讀，學(xué)校為其報(bào)銷。四是抓比賽，錘煉技能。教學(xué)大賽是提高教師備課、說課、上課和評(píng)課的最佳途徑。我校將開展多種形式的研修活動(dòng)，如開展“優(yōu)秀學(xué)科組”評(píng)比、一年一屆的“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽等，通過活動(dòng)使教師得到錘煉，提高集體教研能力，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4. 分層培養(yǎng)——實(shí)施分層培養(yǎng)，建設(shè)梯次隊(duì)伍。實(shí)施分層培養(yǎng)策略，為教師的成長(zhǎng)架橋鋪路，提供各種精神支持和物質(zhì)幫助。學(xué)校根據(jù)教師職業(yè)特殊性，從教師發(fā)展角度為各學(xué)科教師建立成長(zhǎng)檔案。如果單純從一個(gè)教師師范畢業(yè)到各方面相對(duì)成熟、成為出色的教學(xué)骨干，其成長(zhǎng)周期可以簡(jiǎn)單地分成四個(gè)階段：關(guān)鍵期、起伏期、高原期和成熟期。在認(rèn)清教師成長(zhǎng)尤其是青年骨干教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律后，我們根據(jù)各教師成長(zhǎng)檔案資料以分層培訓(xùn)為形式，針對(duì)不同層次的教師實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)，從培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面精確定位，精心設(shè)計(jì)，努力縮短教師成熟周期，以“導(dǎo)、幫、促”作為教師培養(yǎng)工作的原則，針對(duì)不同層次教師的不同需要提供不同的展示平臺(tái)。在進(jìn)行教師分層培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，尊重教師的個(gè)體差異，為每個(gè)發(fā)展層次的教師，尤其是青年教師量身定做，打造個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，確立不同層次中每一位教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和要求，千方百計(jì)地為教師設(shè)立渠道，給教師提供更多有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)教師的潛能得到較充分的發(fā)展，盡力把優(yōu)秀教師推出去鍛煉。同時(shí)利用現(xiàn)有的各學(xué)科的優(yōu)秀教師資源，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力提升塊，吸收和運(yùn)用新理念好的學(xué)科教師示范帶頭作用，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的教師整體成長(zhǎng)。例如：上好一堂貨真價(jià)實(shí)的示范課，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組上課的積極性；寫好一篇論文，把自己的成功經(jīng)驗(yàn)通過論文形式供相對(duì)的教研組共同研究；形成各學(xué)科的小型課題，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的科研積極性……通過以上措施，不斷提升各學(xué)科優(yōu)秀教師的專業(yè)水平，向更高一層面如區(qū)學(xué)科帶頭人、知名教師進(jìn)軍。

5. 重視青年——重視青年培養(yǎng)，推進(jìn)名師工程。在打造青年骨干教師和學(xué)科帶頭人時(shí)，我校準(zhǔn)備三個(gè)步驟。第一步：典型引路，邀請(qǐng)名師現(xiàn)身說法，介紹目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀及成長(zhǎng)經(jīng)歷、心得。第二階段：專業(yè)培訓(xùn)，由教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)組織安排聽課、上課、講座等活動(dòng)，通過觀摩、討論、反饋、重建、競(jìng)賽等方式進(jìn)行培訓(xùn)。第三階段：苗子跟蹤培訓(xùn)，即對(duì)上述兩個(gè)階段培訓(xùn)中涌現(xiàn)出的好苗子再進(jìn)行為期兩年的跟蹤培訓(xùn)。著重關(guān)注青年教師整體的教育教學(xué)思想觀念的培訓(xùn)和各學(xué)科教學(xué)基本功的培訓(xùn)，對(duì)經(jīng)過跟蹤并順利跨過關(guān)鍵期的苗子，我們初步確認(rèn)為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象。培訓(xùn)針對(duì)起伏期容易反復(fù)的特點(diǎn)，實(shí)施以職業(yè)道德、教學(xué)理論、教學(xué)技能、課堂評(píng)價(jià)等為內(nèi)容的培訓(xùn)。采取自學(xué)與集中相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、個(gè)人鉆研與集體討論相結(jié)合等多種途徑進(jìn)行培訓(xùn)，努力培養(yǎng)他們成為在教育教學(xué)中能起到示范作用的區(qū)、市級(jí)教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人。

6. 促進(jìn)中年——推動(dòng)中年發(fā)展，促其奮發(fā)提升。積極推動(dòng)面廣量大的中年教師的群體發(fā)展，應(yīng)在自覺嚴(yán)謹(jǐn)做好教學(xué)工作的前提下，通過一系列活動(dòng)措施促使其專業(yè)水準(zhǔn)扎實(shí)提升。首先，加強(qiáng)理論知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升中年教師的理論水平。為中年教師開設(shè)具有針對(duì)性的理論知識(shí)培訓(xùn)和多媒體應(yīng)用培訓(xùn)，有利于中年教師更好地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升水平的目的。其次，搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。中年教師有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮他們這方面的優(yōu)勢(shì)，通過開展中年教師教學(xué)觀摩課、中年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)等形式，加大對(duì)中年教師的培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)老中青的共同提高。第三，有針對(duì)性地組織中年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。按比例有計(jì)劃地安排一些中年教師參加教師短期培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)交流會(huì)，保證和青年教師一樣有外出學(xué)習(xí)受訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而使中年教師們接受新知識(shí)、新信息，提高教學(xué)能力。第四，加強(qiáng)對(duì)中年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等有關(guān)方面的督查與指導(dǎo)，讓他們逐步走進(jìn)新課程，更新教學(xué)理念。

7. 建立保障——建立保障措施，形成培養(yǎng)機(jī)制。① 時(shí)間與空間的保障。每周三下午兩節(jié)課后為集體教研時(shí)間、周五下午兩節(jié)課后是自主教研時(shí)間。② 心境保障。努力為教師營(yíng)造一個(gè)富有人文氛圍的工作環(huán)境，設(shè)法為教師發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造適宜的條件。讓教師心情愉快、高效率的工作，不走形式，強(qiáng)調(diào)工作的有張有弛、輕重緩急，讓教師的身體和心智像土地一樣經(jīng)常得到休養(yǎng)生息。③ 組織保障。建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１窘萄泄ぷ鬟\(yùn)行機(jī)制，即校長(zhǎng)決策調(diào)控—專家咨詢指導(dǎo)—教科室具體負(fù)責(zé)—教研組、課題組落實(shí)—一線教師開展實(shí)施。實(shí)施管理中各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)。④ 資金保障。每學(xué)期學(xué)校固定投資10萬元用于教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)費(fèi)用。⑤ 管理保障。每次校本教研活動(dòng)都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動(dòng)記錄，并附相應(yīng)的解決策略報(bào)告，擇優(yōu)納入學(xué)校資源庫(kù)。⑥ 評(píng)價(jià)激勵(lì)。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)校本教研開展專項(xiàng)工作總結(jié)，對(duì)突出的集體和個(gè)人給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還要為教師成長(zhǎng)建章立制。將教師的成長(zhǎng)與學(xué)校的教學(xué)管理、人事管理結(jié)合起來，形成機(jī)制，即制度化、經(jīng)常化。從根本上保障和促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

此外，當(dāng)一位教師被確定為骨干教師或?qū)W科帶頭人時(shí)，尚不能說是名師，他還需要有一個(gè)被同行認(rèn)可和提高在社會(huì)上知名度的問題。此時(shí)，作為學(xué)校的一名管理者，我們應(yīng)當(dāng)給予骨干教師或?qū)W科帶頭人更大的關(guān)懷和幫助，充分提供舞臺(tái)，讓他們“敢立潮頭唱大戲”，同時(shí)，我們要適時(shí)退到帷幕后為其鼓掌喝彩，這樣才會(huì)出現(xiàn)“山因寺得名，寺為山爭(zhēng)輝”的蓬勃局面。

下面與大家共同分享一個(gè)人生經(jīng)典感悟。一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一把鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將他撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

破解難題，需對(duì)癥下藥，教師不是隨意灌注的容器，也不是任意鍛造的坯子，要想把名師培養(yǎng)的這把大鎖打開，需要我們?nèi)ヅμ角笃涑砷L(zhǎng)的內(nèi)部規(guī)律。作為玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，我將努力去做一把鑰匙。