張鵬波

【摘要】在新課程背景下，要實現(xiàn)思想政治課思想性和知識性的統(tǒng)一，解決課堂教學中面臨的問題，教師要以科學的世界觀為指導，把握好出發(fā)點；要以“一切為了學生”為目標，選好著眼點；要以激勵機制為契機，找到閃光點；要以優(yōu)化組合為方案，尋求切入點；要以素質(zhì)教育為根基，扣準落腳點。從而促進課堂教學的優(yōu)化，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思想政治 課堂教學 把握 基本點

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0058-01

英國哲學家培根說“如果你以肯定開始，必將以問題告終；如果你以問題開始，必將以肯定結(jié)束”。在知識涌流的教育新時代，思想政治課教學面臨許多問題，需要我們不斷在探索、研究和創(chuàng)新。在新課程背景下，思想政治課以其獨有的特點——思想性與知識性的緊密聯(lián)系而顯示出教學環(huán)節(jié)上的復雜性和教學方法上的多樣性。如何有機地使二者緊密聯(lián)系，使思想政治課教學走出困境，筆者認為教師在教學中要把握好五個基本點：

1.以科學的世界觀為指導，一要把握好出發(fā)點。

思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷學習和社會實踐的過程。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，教學必須遵循科學性原則。教學中一要注重理論觀點的學習，二要貼近學生的生活實際。對理論知識要教深教透，幫助學生構(gòu)建學科知識體系，使得學生能正確把握和理解。對實際問題要教通教活，幫助學生學以致用，能指導社會實踐。要認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則，學習一個問題或一個事例，應(yīng)從科學的理論出發(fā)，注重思想政治方向的引導與學生成長階段的特點相結(jié)合，做到以理服人，反對就事論事，泛泛而談。

2.以“一切為了學生”為目標，二要選好著眼點。

新課程理念要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，探索師生共同成長的教學模式，激勵學生自主學習，自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，使學生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀得到均衡發(fā)展，最終成為高素質(zhì)人才。因此，思想政治課堂必須選好著眼點，教師要對教材知識深入挖掘并靈活處理，在掌握學情的基礎(chǔ)上，授課就應(yīng)著眼于學生能否積極的參與到教學中來，是教學能否成功的關(guān)鍵。教師要大膽轉(zhuǎn)變角色，切實關(guān)注學生的學習過程，樹立以學生為主體的思想。課堂要善于扮演導演的角色把學生推上“舞臺”，由他們?nèi)ァ氨硌荨?。激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠真正動起來，參與進來，暢所欲言，同時教師又要加以正確的引導，這樣才能取得最佳的教學效果，真正實現(xiàn)“一切為了學生的發(fā)展”的目標。

3.以激勵機制為契機，三要找到閃光點。

課堂教學要真正有良好的效果，就要善于調(diào)動學生的學習積極性，有效激發(fā)學生的學習興趣，要適時激勵學生，促其樂學、善學。教學前，教師要做深入細致的工作，掌握教情、學情，了解學生的優(yōu)缺點和個體差異。在教學中要巧妙地結(jié)合教材，聯(lián)系學生的實際，分層次教學，多角度發(fā)揮學生的積極性，實時撲捉學生的閃光點，要及時給予認可、激勵和表揚，促其發(fā)揚光大。閃光點人人都有，關(guān)鍵要在“找”上下功夫，不關(guān)心學生就找不到，不了解學生就找不準，即使找準了，也不能調(diào)動起其積極性。所以，教師要深入實際，調(diào)查研究，貼近學生，真正關(guān)心學生。采取能夠激勵學生不斷進步的評價機制，使每個學生都感受到老師的肯定，同學的關(guān)注和自我價值的實現(xiàn)，體會到學習的樂趣，從而喜歡學習，喜歡思想政治課。

4.以優(yōu)化組合為方案，四要尋求切入點。

戰(zhàn)國時“田忌賽馬”的故事告訴我們，事物的排列順序不同，也會引起質(zhì)變。思想政治課教師的教學也要注意優(yōu)化組合。比如講一個復雜的問題，單純依靠講解學生就不易接受，如果用表格形式進行比較講解學生就一目了然，易懂，易比較，易記憶。同樣道理，對教學中的重難點問題，借助于多媒體，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學。采取多樣化的切入點，讓學生去經(jīng)歷，去感受最親身的體會，課堂教學效果會更好。學生的學習過程也需要優(yōu)化組合，對個性不同的學生進行搭配教學，有利于學生的共同成長。現(xiàn)在多數(shù)學校課堂教學推崇的“小組合作學習，分層次教學”是比較好的做法，如果組合得好，對不同層次學生的特長發(fā)揮也有利，可以相得益彰，共同提高。

5.以素質(zhì)教育為根基，五要扣準落腳點。

在新課程改革不斷推向深入的今天，素質(zhì)教育仍需大力推進。素質(zhì)不單是知識的增強，而且包括思想素質(zhì)，心理素質(zhì)，各種能力的提高等諸多方面，教育者只有明白了素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，才能落實教育的目的。思想政治課教師在素質(zhì)教育的實施中要帶好頭、要關(guān)注學生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成。要以思想道德教育為點，以各種能力的培養(yǎng)為線，以科學文化水平的提高為面，做到點、線、面有機結(jié)合，真正使素質(zhì)教育在思想政治課教學中得以落實。