田繼承 紀(jì)慶艷

【摘要】鄉(xiāng)土地理素材在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，反映出新課標(biāo)下地理教學(xué)改革的方向，是深化新課改發(fā)展的必然。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理素材，不僅有助于提高學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而豐富學(xué)生地理素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理素材 初中地理 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0158-02

在新課標(biāo)下，鄉(xiāng)土地理知識(shí)是初中地理教學(xué)的重要組成部分，是有用地理落到實(shí)處的表現(xiàn)。因此，重視鄉(xiāng)土地理素材在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是地理課程新課改深化的必然，也是地理教學(xué)“接地氣”的典型表現(xiàn)。初中地理教學(xué)要從學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理素材入手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在這些素材中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而豐富自己的地理素養(yǎng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)。

一、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材，不僅是踐行新課標(biāo)有用地理的精神，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

新課標(biāo)要求，初中地理課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生熟悉的地理素材，幫助學(xué)生解決可能遇到地理現(xiàn)象或地理問題。這指出了鄉(xiāng)土地理素材在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)在要求，也是落實(shí)初中有用地理理念的很好視角。在實(shí)際教學(xué)中，不管什么科目能從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，都會(huì)給學(xué)生帶來很熟悉的感覺，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，初中地理教學(xué)也不例外。鄉(xiāng)土地理素材從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際而來，通過一定的互動(dòng)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生，并在鄉(xiāng)土地理素材與實(shí)現(xiàn)問題的解決中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來提高地理教學(xué)效果。

以天氣與氣候的教學(xué)內(nèi)容為例，不同的地區(qū)鄉(xiāng)土地理素材自然不一樣，對(duì)學(xué)生的感受也不一樣。以山東省為例，全省都處于溫帶海洋性氣候，但山東各地區(qū)的氣候有很大的差別，因?yàn)樯綎|既有膠州半島的青島、煙臺(tái)等沿海城市，也是濟(jì)南、濟(jì)寧等內(nèi)陸城市。在教學(xué)過程中，教師要立足于學(xué)生所在地區(qū)的天氣與氣候，與學(xué)生共同交流、分析當(dāng)?shù)氐臍夂颥F(xiàn)象，才能貼近學(xué)生生活，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

二、鄉(xiāng)土地理素材的應(yīng)用，能使初中學(xué)生在具體的地理環(huán)境中探究地理，有助于學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

在新課標(biāo)理念下，引導(dǎo)學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是教師的重要任務(wù)，而鄉(xiāng)土地理素材的應(yīng)用，有助于地理老師在教學(xué)過程中化解這一難題。鄉(xiāng)土地理素材，給學(xué)生提供了有形的實(shí)踐對(duì)象，通過對(duì)具體地理環(huán)境的探索，將地理知識(shí)及其應(yīng)用貫穿其中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。而對(duì)身邊地理環(huán)境的探索過程，就是地理教師引導(dǎo)學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程。

以山東濟(jì)南“泉城”為例，就能用地勢與地形的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生很好地探究泉城的由來。通過對(duì)濟(jì)南的地勢、地形考察，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)濟(jì)南南高北低，南面是千佛山所在的山區(qū)，北面則是平原地區(qū)，而濟(jì)南恰好處于由陡轉(zhuǎn)平的中間地帶。加之千佛山山區(qū)多以石灰?guī)r為主，由南向北所流之泉水因地勢而形成著名的“七十二名泉”景觀。學(xué)生通過實(shí)踐與考察，不僅掌握所學(xué)地理知識(shí)，而且在這一過程培養(yǎng)了探究精神與實(shí)踐精神。因此，鄉(xiāng)土地理素材在初中地理的應(yīng)用，為學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了一個(gè)具體的載體，使學(xué)生在具體地理資源中獲得實(shí)踐。

三、鄉(xiāng)土地理素材的應(yīng)用，有助于學(xué)生在實(shí)際地理實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

地理的課程性質(zhì)指出，地理環(huán)境是地表各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。鄉(xiāng)土地理素材往往是學(xué)生所能接觸到的地理環(huán)境最具體表現(xiàn)與反映，其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，就會(huì)體現(xiàn)出自然與人文要素相互影響、作用的關(guān)系，從而突出人在改造自然過程中的影響。處理好人與自然的關(guān)系，就是地理環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，鄉(xiāng)土地理素材能促使學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)起較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如上所述之濟(jì)南“七十二名泉”的逐步名存實(shí)亡，就對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有很深刻的影響。

以我國的水資源為例，以身邊水資源狀況作為鄉(xiāng)土地理素材的切入口，引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然我國水資源豐富，但安全飲用水水源卻不斷減少。通過指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐與考察活動(dòng)，直接將現(xiàn)實(shí)環(huán)境變成認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的復(fù)雜過程，學(xué)生不僅能對(duì)我國水資源日益緊張的危險(xiǎn)局面有所認(rèn)識(shí)，而且還會(huì)培養(yǎng)一定的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，鄉(xiāng)土地理素材注重契合學(xué)生的實(shí)際生活與認(rèn)知，把初中地理教學(xué)變成了有形有用的地理學(xué)習(xí)，不僅很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生在鄉(xiāng)土地理素材應(yīng)用中自主、合作、探究學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、揭示地理學(xué)科規(guī)律，從而為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，鄉(xiāng)土地理素材在初中地理教學(xué)的應(yīng)用，既是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效途徑，也是學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的可取方式，能切實(shí)提高初中地理教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志海.淺談如何提高初中地理教學(xué)效果[J].課程教育研究.2015（11）

[2]鄭麗萍.初中地理與鄉(xiāng)土地理教學(xué)滲透研究[D].福建師范大學(xué).2015

[3]李強(qiáng).初中地理教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)分析[J].中國校外教育.2014（05）