不玩花架子 不搞假大空

安弘　楊紅強(qiáng)

2015年10月，陳倉(cāng)區(qū)青少年原創(chuàng)微電影《答卷》，被評(píng)為全國(guó)首屆中小學(xué)生微電影展評(píng)活動(dòng)十佳影片。

2016年3月初，虢鎮(zhèn)小學(xué)紅領(lǐng)巾護(hù)盲小組捧回了“陜西省最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目”的金字招牌。

2015年10月，虢鎮(zhèn)初中學(xué)生曹蓉，憑借從容、大氣、有禮貌的出色表現(xiàn)，登上2015年全國(guó)漢字聽寫大會(huì)總決賽亞軍寶座。

2015年3月，陳倉(cāng)區(qū)教體局榮獲第四屆創(chuàng)建全國(guó)文明城市先進(jìn)單位稱號(hào)。

成才先成人，育人先育德。陳倉(cāng)區(qū)教體局局長(zhǎng)王信說(shuō)，陳倉(cāng)區(qū)抓德育的實(shí)踐證明，真正觸及心靈的德育，一定會(huì)喚醒學(xué)生內(nèi)心向善的力量，使教育從原先的全靠教師車頭帶，變成學(xué)生節(jié)節(jié)車廂有動(dòng)力，從而帶動(dòng)整個(gè)教育蓬勃發(fā)展。

讓我們一起走進(jìn)陳倉(cāng)區(qū)，探索他們讓德育“點(diǎn)石成金”的秘訣。

感恩教育

桃李不言 下自成蹊

小手試了試水溫，輕輕地替父母脫掉鞋襪，模仿大人的樣子，在父母腳上搓一搓、揉一揉……雖然動(dòng)作略顯稚嫩甚至笨拙，但學(xué)生們一個(gè)個(gè)卻非常認(rèn)真。

看著稚嫩、認(rèn)真的孩子，有些家長(zhǎng)輕輕撫摸自己孩子的臉頰，會(huì)心一笑；有些家長(zhǎng)則轉(zhuǎn)過身，偷偷擦了擦眼角的淚花。

這是發(fā)生在拓石第一九年制學(xué)校感恩教育活動(dòng)周的感人一幕，100多名學(xué)生給自己的父母洗腳：學(xué)習(xí)感恩。

陳倉(cāng)區(qū)周原軍輝小學(xué)校長(zhǎng)馬梅香說(shuō)，我們以前的德育也教孩子感恩父母，但我們沒有告訴孩子如何感恩父母。如今，陳倉(cāng)區(qū)改革德育模式，通過“給父母洗腳”“給父母倒杯茶”“給父母過生日”等感恩活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感恩的具體方法。

“趙老師，這是我自己做的感恩卡，送給您?！薄巴趵蠋熢瓉?lái)您在這兒，我終于找到您了，請(qǐng)收下我的感恩卡。”……

近日，陳倉(cāng)初中舉辦感恩教育周活動(dòng)。這一幕就是學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)為老師送賀卡的情景。

陳倉(cāng)初中幾位老師回憶說(shuō)，那天的感恩活動(dòng)安排了很多環(huán)節(jié)，老師們既要表演節(jié)目，又要給學(xué)生化妝，還要維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，確保學(xué)生安全，忙得焦頭爛額。但當(dāng)四面八方的學(xué)生突然捧著親手制作的賀卡，涌到老師跟前，爭(zhēng)著要給老師送賀卡的時(shí)候，所有老師覺得一切辛苦都值了，不少老師甚至感動(dòng)得哭了。

“桃李不言，下自成蹊”，陳倉(cāng)初中校長(zhǎng)李志鋒解釋說(shuō)，“我們平日里費(fèi)盡心思讓學(xué)生學(xué)感恩，但那天的感恩活動(dòng)中，老師幾乎沒有說(shuō)話，只是做了自己該做的事情，學(xué)生們便深深地感受到老師的辛苦。”

日前，陳倉(cāng)區(qū)東堡小學(xué)的學(xué)生們“變身”成“環(huán)衛(wèi)工”，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛勞。當(dāng)天，學(xué)生們穿戴上環(huán)衛(wèi)工的制服，拿起勞動(dòng)工具，打掃街道，—個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。一個(gè)小男生說(shuō)：“剛打掃完一段路，一些不自覺的行人又扔下新的垃圾，還得重新打掃，環(huán)衛(wèi)工叔叔阿姨們太辛苦，我以后再也不亂扔垃圾了?！?/p>

陳倉(cāng)區(qū)東堡小學(xué)唐曉明說(shuō)，感恩社會(huì)是一個(gè)非常大的命題，孩子們目前能力有限，因此我們教育孩子從感恩身邊的人做起，學(xué)習(xí)感恩社會(huì)。

感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)……陳倉(cāng)區(qū)的感恩教育，沒有華麗的辭藻，沒有奪人眼球的新鮮事，他們不玩花架子，不搞假大空，把感恩教育滲透到了日常教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)滴中，通過扎扎實(shí)實(shí)的小活動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)教孩子學(xué)會(huì)了感恩。

八禮教育

明禮修身 傳承文明

我國(guó)素以“文明古國(guó)”“禮儀之邦”著稱于世。但如今，我們的部分孩子行為散漫，不懂禮讓，不懂勤儉節(jié)約，在公共場(chǎng)所我行我素，旁若無(wú)人。

文明行為習(xí)慣就是一面鏡子，能照出一個(gè)人的修養(yǎng)和智慧。沒有文明行為習(xí)慣，教育出來(lái)的孩子何以傳承文明，又何以扛起未來(lái)的重任？

陳倉(cāng)區(qū)教體局為此提出了八禮教育，即儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮。

穿衣吃飯、待人接物……這樣的禮儀教育如何與日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透到教學(xué)細(xì)節(jié)中呢？

“同學(xué)你好，打飯請(qǐng)排隊(duì)”“請(qǐng)不要剩飯”“請(qǐng)把用完的餐具放到回收處”……中飯時(shí)間，虢鎮(zhèn)中學(xué)的文明用餐引導(dǎo)員們正在有條不紊地引導(dǎo)同學(xué)們節(jié)約糧食，文明用餐。

“要講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅”……這是餐飲之禮明文規(guī)定的。為此，同虢鎮(zhèn)中學(xué)一樣，陳倉(cāng)區(qū)的其他中小學(xué)也在大力推行文明用餐引導(dǎo)員制度。

文明用餐引導(dǎo)員制度，由學(xué)生輪流擔(dān)任引導(dǎo)員。學(xué)生承擔(dān)了這份職責(zé)，在發(fā)現(xiàn)別人、糾正別人的同時(shí)，也真正地懂得了餐飲之禮。

那是我小時(shí)侯/常坐在父親肩頭/父親是兒那登天的梯/父親是那拉車的?！殡S著《父親》的歌聲，慕儀鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的184名新生家長(zhǎng)，依次領(lǐng)著自己的孩子，親手將孩子交到了班主任手上。家長(zhǎng)們莊重地叮嚀著、拜托著，把自己的希望交給新的老師。

班主任接手孩子后，會(huì)親手給孩子戴上校牌，摸摸孩子的頭，從此這個(gè)孩子就變成了自己的孩子。

緊接著是擊鼓明志環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)張宏均擂響“明理、博學(xué)、健體”的校訓(xùn)鼓，新生代表三擊明志鼓。擊完鼓后，184名新生的口號(hào)響徹校園：尊敬師長(zhǎng)、熱愛學(xué)習(xí)、為校爭(zhēng)光。

因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)槟翘斓氖难裕@個(gè)別開生面的新生入學(xué)儀式久久記在了學(xué)生的心中，變成了學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，熱愛學(xué)習(xí)的真實(shí)行動(dòng)。

陳倉(cāng)高中把校園電視臺(tái)打造成了“八禮教育”的重要載體。他們?cè)谛@電視臺(tái)設(shè)置了“不文明現(xiàn)象曝光臺(tái)”欄目?；瘽鈯y、穿拖鞋進(jìn)教室、在課桌上亂涂亂寫、騎車橫沖直撞等不文明行為統(tǒng)統(tǒng)會(huì)被“請(qǐng)”到曝光臺(tái)。校長(zhǎng)王存科證實(shí)，自從有了不文明行為曝光臺(tái)后，不文明行為在校園里悄悄絕跡了。

道德講堂

見賢思齊 擇善而從

陳倉(cāng)，古稱西虢，是周秦文化的發(fā)祥地。如今，這座充滿自然與人文之美的縣城，又被另一種“風(fēng)景”裝扮得更加靚麗：張明霞、趙世明、王博……這些閃爍著道德光輝的陳倉(cāng)道德模范，走進(jìn)中小學(xué)校園，講述感人事跡，傳遞正能量。

虢鎮(zhèn)小學(xué)退休教師張明霞有個(gè)學(xué)生叫張雄，因?yàn)橥低娅C槍，沒了右手。

“張老師，我家娃兒右手都沒了，他再也不能讀書了，這輩子怕是完了！”張雄的父親拉著張明霞，哭著說(shuō)道。

看著老淚眾橫的張雄父親，張明霞當(dāng)場(chǎng)打包票說(shuō)，“可以讀，你放心”。

張明霞決定自己手把手教張雄用左手寫字。她翻出字典，自己一個(gè)字一個(gè)字學(xué)著用左手寫，學(xué)會(huì)后再一遍遍給張雄教。那段時(shí)間，她吃飯、走路時(shí)，都會(huì)不自覺地用左手比劃。村里人看見她走路時(shí)“手舞足蹈”，笑她說(shuō)：“張老師最近心情好得很啊，走路都在跳舞?！?/p>

功夫不負(fù)有心人。在張明霞的一遍遍教導(dǎo)中，張雄學(xué)會(huì)了用左手寫字，而且順利完成了學(xué)業(yè)。

慕儀中心小學(xué)校長(zhǎng)袁宏祥聽完張明霞的事跡后，動(dòng)情地說(shuō)，“張老師用樸實(shí)的故事告訴我們?nèi)绾螢槿藥煛薄?/p>

2011年12月30日晚，時(shí)任陳倉(cāng)區(qū)陽(yáng)平鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)的趙世明偶遇一起車禍：一輛大型罐車側(cè)翻在路邊。內(nèi)蒙古籍司機(jī)宋洪杰被困在嚴(yán)重變形的駕駛室里，身負(fù)重傷。

面對(duì)素不相識(shí)的宋洪杰，趙世明毅然出手，將宋洪杰送往醫(yī)院，并墊付了住院費(fèi)用。得知宋洪杰家庭貧困后，趙世明又送去了3.5萬(wàn)元手術(shù)費(fèi)，再次解了宋洪杰的燃眉之急。

趙世明在陳倉(cāng)初中講完自己的事跡后，陳倉(cāng)初中師生全體起立，給趙世明送上了熱烈的掌聲。趙世明的故事印在了全體師生的腦子里，變成了他們助人為樂的實(shí)際行動(dòng)。

虢鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生王博，雖來(lái)自西部山區(qū)農(nóng)村家庭，但他陽(yáng)光自信、品學(xué)兼優(yōu)，是老師和同學(xué)們眼中的堅(jiān)強(qiáng)男孩，更是父母心中懂事的男子漢；虢鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生王以成好學(xué)爭(zhēng)優(yōu)，活潑開朗，多才多藝，孝順勤勉，多次在全國(guó)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，剛剛被評(píng)為“陜西省美德少年”，是同齡人學(xué)習(xí)的榜樣……

一個(gè)個(gè)身邊好人，一件件可親可敬可學(xué)的凡人故事，一傳十，十傳百，影響了陳倉(cāng)區(qū)所有的教師和學(xué)生。一年多來(lái)，在道德模范的精神感召下，陳倉(cāng)區(qū)中小學(xué)生，紛紛定期來(lái)到街頭、公園、廣場(chǎng)撿拾垃圾，引導(dǎo)乘客文明乘車……

志愿行動(dòng)

送人玫瑰 手留余香

30個(gè)春夏秋冬，見證了一位盲人與一群天真無(wú)邪的“紅領(lǐng)巾”的故事。

盲人名叫楊寶祥，是一個(gè)大夫?！凹t領(lǐng)巾”是虢鎮(zhèn)小學(xué)的孩子們。

30年，楊寶祥從一個(gè)年輕小伙，變成了一個(gè)頭發(fā)花白的老人；“紅領(lǐng)巾”的面孔也換了一茬又一茬。但是，照顧楊大夫的重任卻從未間斷。

虢鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)祁宗禮說(shuō)，護(hù)盲小組的同學(xué)每天會(huì)去楊大夫家，或是陪楊大夫坐一坐，或者給楊大夫說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的新鮮事。在陪伴楊大夫的過程中，孩子們改掉了嬌氣、不懂得照顧人的壞毛病，學(xué)會(huì)了分享、感恩。更重要的是，同學(xué)之間少了物質(zhì)上的炫耀、比拼，多了誰(shuí)參加的公益活動(dòng)多、做的好事多的比拼。

送人玫瑰，手留余香。虢鎮(zhèn)小學(xué)護(hù)盲小組的感人事跡以星火燎原之勢(shì)迅速在西虢大地蔓延，點(diǎn)燃了陳倉(cāng)區(qū)所有師生參加公益的熱情。

據(jù)中華志愿服務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，陳倉(cāng)區(qū)教師和學(xué)生組成的志愿者團(tuán)隊(duì)，人數(shù)已超過4000人。

如今，飄揚(yáng)的教師志愿者隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾志愿者隊(duì)旗成了街頭的一道風(fēng)景線。您瞧：

3月5日，虢鎮(zhèn)中學(xué)的志愿者們來(lái)到了虢鎮(zhèn)東門十字路口。他們有的認(rèn)真撿拾路邊垃圾、紙屑，有的引導(dǎo)路人文明乘車，忙得不亦樂乎。一上午時(shí)間過去了，同學(xué)們的手弄臟了，臉弄花了，但他們卻非常開心。因?yàn)?，他們的努力換來(lái)了一個(gè)整潔干凈的環(huán)境。

3月6日，虢鎮(zhèn)初中的志愿者兵分兩路，一路奔赴佳苑小區(qū)十字路口，引導(dǎo)行人文明出行；另一路則奔赴陳倉(cāng)苑公園，宣傳環(huán)保知識(shí)和方法。

學(xué)生志愿者這么賣力，當(dāng)老師的也沒有落后。渭陽(yáng)小學(xué)的教師志愿者們主動(dòng)承擔(dān)起了進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題。

學(xué)生家長(zhǎng)李永強(qiáng)從坪頭山區(qū)來(lái)虢鎮(zhèn)打工，平日無(wú)暇照顧孩子。正在他發(fā)愁的時(shí)候，渭陽(yáng)小學(xué)的教師志愿者團(tuán)隊(duì)上門服務(wù)，摘了他的“愁帽子”。

.“老師們平日不僅會(huì)給孩子送來(lái)課外書籍、輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，還會(huì)教我一些教育子女的方法，真是幫了我的大忙”，李永強(qiáng)感激地說(shuō)道。

撿拾垃圾、引導(dǎo)行人文明出行……師生在參與志愿者的過程中，養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，提升了自己，學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí)。

經(jīng)典誦讀

潛移默化 自然似之

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立……”走進(jìn)陳倉(cāng)區(qū)城鄉(xiāng)任何一所中小學(xué)，這樣的誦讀聲常可入耳。

在全區(qū)中小學(xué)推廣經(jīng)典誦讀，讓傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精華，走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生心中，滋潤(rùn)童心。

經(jīng)典誦讀不就是一遍一遍誦讀經(jīng)典嗎？這樣豈不是很枯燥？

怎么會(huì)枯燥呢？學(xué)生喜歡都來(lái)不及。

經(jīng)典誦讀為什么會(huì)有這么大的魔力？我們不妨一起去看一看：

“我們跳《弟子規(guī)》吧?！薄昂醚?，好呀，我最喜歡跳《弟子規(guī)》了……”陳倉(cāng)區(qū)西堡小學(xué)幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話吸引了筆者的注意，“《弟子規(guī)》不是書嗎，怎么跳？”

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文……”課間活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一邊跳皮筋，一邊開心地誦讀。

原來(lái)，陳倉(cāng)區(qū)西堡小學(xué)把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，加入到了學(xué)生喜聞樂見的跳皮筋游戲中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

“離離原上草，一歲一枯榮……”每到課間操時(shí)，吟誦古詩(shī)的朗朗書聲便會(huì)響徹陳倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每個(gè)角落，3000多名師生們不光嘴上朗誦著詩(shī)歌，身體還伴隨著詩(shī)歌的節(jié)奏“翩翩起舞”，這就是近年來(lái)陳倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生一起自主創(chuàng)編音樂，選配100首古詩(shī)詞編排、導(dǎo)演，且天天上演的“古詩(shī)韻律操”。

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！狈艑W(xué)了，周原軍輝中心小學(xué)的小學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍，開心地念著《三字經(jīng)》，走出校園。

放學(xué)回家，學(xué)生列隊(duì)走出校園的時(shí)候，齊唱歌曲。這是不少小學(xué)放學(xué)時(shí)的老傳統(tǒng)。周原軍輝中心小學(xué)對(duì)這個(gè)老傳統(tǒng)進(jìn)行了改革。他們用經(jīng)典誦讀的內(nèi)容替代了歌曲。這種新鮮的創(chuàng)作，受到了全校師生的喜愛。

“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶……”在慕儀中心小學(xué)，學(xué)生們抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲，時(shí)?？M繞在校園上空。從《春日》到《長(zhǎng)恨歌》，從《弟子規(guī)》到《三字經(jīng)》，一篇篇經(jīng)典古詩(shī)文，走進(jìn)學(xué)生的心靈，變成了舉止文明的行為習(xí)慣。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。自從陳倉(cāng)區(qū)將經(jīng)典誦讀融入游戲，融入教學(xué)，融人校園文化后，學(xué)生的禮貌用語(yǔ)多了，污穢詞少了；笑容多了，怒氣少了；自我批評(píng)多了，抱怨少了；孝敬父母的多了，頂撞父母的少了；參加活動(dòng)的多了，漠不關(guān)心的少了；關(guān)愛他人的多了，自私自利的少了。

科技教育

創(chuàng)新載體 啟智明德

鏡頭一：天上下著傾盆大雨，一個(gè)身穿校服的小姑娘在校門口焦急地等待前來(lái)接自己的爸爸。這時(shí)，一位老師一邊接電話，一邊走出了校門?？吹浇辜钡却膶W(xué)生，老師二話不說(shuō)將自己的傘撐到了學(xué)生頭上，還安慰學(xué)生“不要著急。老師陪你等”……

陳倉(cāng)初中的微電影《他們記得我》，讓所有學(xué)生想起了老師平日對(duì)自己的關(guān)愛。他們打算像影片里的小姑娘說(shuō)的那樣，“我們要用自己的勤奮學(xué)習(xí)，感恩老師”。

鏡頭二：“老師，您就是我的媽媽”，每次接過老師送的書本、衣服、零食等，影片的小主角——心怡，都會(huì)開心地對(duì)班主任這樣說(shuō)道。殊不知，這些東西其實(shí)都是心怡的媽媽委托老師，轉(zhuǎn)送給心怡的。心怡的媽媽為什么不直接把東西交給心怡呢？原來(lái)，心怡的爸爸媽媽離婚了，媽媽看到心怡在學(xué)校整天悶悶不樂，卻又不肯接受自己的關(guān)愛，被迫無(wú)奈，便想出了這樣一個(gè)法子。

家庭破裂是不少孩子心中最隱秘的痛。年幼的他們，不知道該如何發(fā)泄心中的痛，有的變得膽小、卑怯；有的自我放棄，甚至走上了歧路。微電影《愛，從未間斷》告訴學(xué)生們，不管發(fā)生什么樣的事情，父母對(duì)孩子的愛是從不間斷的。

鏡頭三：加速、倒退、轉(zhuǎn)彎……一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的機(jī)器人在地上展示著各自的“絕活”。誰(shuí)能想到，這些機(jī)器人都是陳倉(cāng)區(qū)的中小學(xué)生們做出來(lái)的。誰(shuí)更能想到，這些機(jī)器人是陳倉(cāng)德育的一個(gè)秘密武器。

隨著網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至不能自拔。于是，他們?cè)谌珔^(qū)的中小學(xué)校內(nèi)，將信息技術(shù)課程和虛擬機(jī)器人的制作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)青少年全面、健康成長(zhǎng)。

陳倉(cāng)區(qū)教體局副局長(zhǎng)王東崗說(shuō)，孩子遇到的每一塊石頭、每一株小草、每一片樹葉都能轉(zhuǎn)成為德育資源。而這些資源，猶如散落在四處的“珍珠”，雖然耀眼，卻無(wú)法呈現(xiàn)出最大的價(jià)值。為此，陳倉(cāng)區(qū)用微電影、機(jī)器人等。把這些“珍珠”串到了一起，也把“珍珠”耀眼的光芒疊加在了一起，使得陳倉(cāng)德育熠熠生輝。