張士軍　王曉娟　劉鉑　李銳

[摘要]隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生總量逐年增大，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻就業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯。良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成有助于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，減少就業(yè)壓力，增加大學(xué)生的就業(yè)率。本文主要以西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)生為對(duì)象，探究以多舉措加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)建設(shè)；大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)困難已是老生常談，是國(guó)家社會(huì)人民百姓關(guān)注的熱點(diǎn)話題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，全國(guó)高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，各地用人單位在“雙向選擇”的背景下會(huì)更加挑剔的招聘畢業(yè)生。大學(xué)生就業(yè)難反映出了多方面問(wèn)題，重點(diǎn)是高校中的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅是行為素質(zhì)問(wèn)題，也是心理問(wèn)題，其結(jié)果就反映在就業(yè)上。良好的學(xué)風(fēng)是成為一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的基本條件，更是獲得綜合能力并在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處于不敗之地的保障。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生總量逐年增加，就業(yè)困難就成為高校就業(yè)部門工作的一個(gè)突出問(wèn)題。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：2003年是高校擴(kuò)招以后的首屆畢業(yè)生就業(yè)年，就業(yè)率為83%；2004年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)280多萬(wàn)人，較2003年增加68萬(wàn)人，增加了32%，截止2004年9月1日統(tǒng)計(jì)，平均就業(yè)率為73%。然而就近兩年來(lái)看，全國(guó)各地高校畢業(yè)生平均初次就業(yè)率65%左右，社會(huì)需要的人才和逐年的畢業(yè)生人數(shù)明顯的不對(duì)等。提高大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力迫在眉睫。

二、各地高校學(xué)風(fēng)培養(yǎng)建設(shè)的現(xiàn)狀和展望

近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入越來(lái)越多，同學(xué)們的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了明顯的改善與提高，這本應(yīng)有利于同學(xué)們更好的進(jìn)步成才，但是有些高校的部分學(xué)生過(guò)于注重身體上的享受而忽視了自我良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。不過(guò)從總體上講，全國(guó)各大高校的學(xué)風(fēng)良好，大多數(shù)學(xué)生積極刻苦、努力學(xué)習(xí)，擁有正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。但是我們?nèi)匀徊荒芎鲆曔@種現(xiàn)象的產(chǎn)生，大學(xué)生這個(gè)還在不斷成長(zhǎng)完善自我品格的群體，容易受到外界多種環(huán)境的影響，導(dǎo)致某些學(xué)生的學(xué)風(fēng)面貌不是很理想，這些不良現(xiàn)象追其根本還是學(xué)風(fēng)問(wèn)題基本教育問(wèn)題，這些現(xiàn)象所反映出的深層次問(wèn)題更是值得我們深入的思考以期找到解決的辦法?，F(xiàn)就西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)生調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

（一）學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)精力分散

就動(dòng)物科技學(xué)院近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)所學(xué)專業(yè)了解甚少，有排斥心理的占到40%，大部分屬于服從調(diào)劑才選擇的專業(yè)，心里很委屈但又暫時(shí)無(wú)法改變事實(shí)，說(shuō)明大一新生現(xiàn)實(shí)理想和存在的矛盾，而這種結(jié)果直接導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)所學(xué)專業(yè)有偏見(jiàn)，甚至自暴自棄沉迷游戲等。而另一部分學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于剛剛結(jié)束散漫的高考結(jié)束期，學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，不能專心聽(tīng)講，上課期間逃課行為時(shí)有發(fā)生，還有部分學(xué)生課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有集中精力聽(tīng)課，以至于在期末考試中作弊抄襲。不能腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。

（二）日趨明顯的功利化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在國(guó)家日益強(qiáng)盛和社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，一些大學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以享樂(lè)主義為主，缺少了刻苦求是的精神，認(rèn)為下一個(gè)一夜暴富的就是自己，因此更多會(huì)去關(guān)注人際關(guān)系，社會(huì)交往，希望通過(guò)其他途徑在畢業(yè)后找到一份理想的工作，而非刻苦努力一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)自己定制的目標(biāo)與理想。因此，出現(xiàn)輕視道德品質(zhì)和人文精神培養(yǎng)重視社交人際，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得功利化的現(xiàn)象。

（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不足

良好學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)該是德智體美勞的共同發(fā)展，人格和性格的逐步健全。但一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意和比較滿意的只占70%；能在課下與任課教師主動(dòng)交流溝通獲取學(xué)習(xí)信息的只占30%；部分同學(xué)逃課、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；以上數(shù)據(jù)說(shuō)明：部分同學(xué)思想態(tài)度不端正，良好的價(jià)值觀人生觀沒(méi)有很好的形成，對(duì)如何學(xué)習(xí)怎樣成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生存在誤區(qū)，更多的大學(xué)生抱著隨波逐流的態(tài)度，沒(méi)有個(gè)人計(jì)劃和個(gè)人目標(biāo)理想，缺乏主觀能動(dòng)性、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和思辨性。

（四）學(xué)習(xí)氛圍不濃厚和學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，院校的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校學(xué)風(fēng)好的僅占30%左右，對(duì)所在學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、校園文化建設(shè)滿意和很滿意的不到一半，這說(shuō)明學(xué)生這個(gè)主體是可以意識(shí)到自己所處環(huán)境學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。林靜華先生在《高校學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查與思考》一文中指出：隨著高校的擴(kuò)招，高等教育逐步的大眾化，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，學(xué)風(fēng)逐漸呈現(xiàn)出二元化狀態(tài)，受此影響，在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、也就出現(xiàn)兩極分化的狀況。由此可見(jiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必要性。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

以西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為例，闡述加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施。為營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，我院以學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)為抓手，推進(jìn)開(kāi)展四個(gè)層面優(yōu)良學(xué)風(fēng)培養(yǎng)建設(shè)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)風(fēng)水平。

（1）抓好新生入學(xué)教育，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門

新生初入大學(xué)，面臨著對(duì)新環(huán)境、新目標(biāo)、新方法的適應(yīng)期，我們應(yīng)該充分利用這一時(shí)期。為使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，更好的投入學(xué)習(xí)，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)院精心策劃組織開(kāi)展各項(xiàng)新生入學(xué)教育活動(dòng)。帶領(lǐng)新生“游校園，聽(tīng)校史”，熟悉大學(xué)的環(huán)境，了解學(xué)校歷史和學(xué)校歷史，感受學(xué)校人文底蘊(yùn)，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)；與院領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面，了解學(xué)院發(fā)展歷程及方向，展望所在專業(yè)未來(lái)，共談規(guī)劃悟成長(zhǎng)；開(kāi)展新生研討課與本專業(yè)專家教授近距離交流，深入了解專業(yè)前景，穩(wěn)固專業(yè)思想，提升專業(yè)興趣；走進(jìn)教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室，與博士研究生面對(duì)面交流，參觀實(shí)驗(yàn)設(shè)備，感受科研魅力；邀請(qǐng)企業(yè)高管進(jìn)班級(jí)，了解相關(guān)專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需要，知行業(yè)、明目標(biāo)、找方向；優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)交流，分享大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（2）抓好學(xué)生日常管理，使學(xué)生嚴(yán)于己

面對(duì)一些學(xué)生自我管理約束能力較差問(wèn)題，我院強(qiáng)化學(xué)生日常紀(jì)律，實(shí)施多方面管理措施。開(kāi)通“家長(zhǎng)俱樂(lè)部”直通車，將家校聯(lián)系做細(xì)做精，加強(qiáng)學(xué)院與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，及時(shí)反饋學(xué)生信息并分享學(xué)校動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予鼓勵(lì)：實(shí)行“晚點(diǎn)評(píng)”及班長(zhǎng)支書“周例會(huì)”制度，做到每周至少見(jiàn)一次全體學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生反映問(wèn)題并總結(jié)本周學(xué)生情況并布置下周工作計(jì)劃，從班長(zhǎng)支書那里了解更多班級(jí)的細(xì)致問(wèn)題，便于及時(shí)處理；設(shè)置學(xué)風(fēng)整頓周，院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員及學(xué)生干部加強(qiáng)上課、晚自習(xí)考勤，設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，督促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，嚴(yán)肅紀(jì)律。

（3）抓好特殊群體幫扶，將學(xué)生置于心

針對(duì)學(xué)業(yè)特殊群體學(xué)生，學(xué)院多方面實(shí)施管理與幫扶，嚴(yán)格開(kāi)展學(xué)業(yè)預(yù)警工作，于家長(zhǎng)寄送學(xué)業(yè)預(yù)警通知單，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)做好預(yù)警學(xué)生的批評(píng)教育、心理疏導(dǎo)、正向激勵(lì)“三步走”工作，鼓勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中迎難趕上，并利用黨團(tuán)活動(dòng)室平臺(tái)，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生開(kāi)展黨員“1+1”幫扶，既提高黨員同學(xué)的黨性，又使學(xué)業(yè)困難學(xué)生順利通過(guò)考試完成學(xué)業(yè)；關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生，做好思想引領(lǐng)，幫助其適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)其與同學(xué)們的融洽相處，解決生活及學(xué)業(yè)上存在的問(wèn)題搭建幫扶互助新平臺(tái)，打造“朋輩輔導(dǎo)微課堂”，吸引各年級(jí)各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生加入“講師團(tuán)”，利用同齡人之間較易交往和心理認(rèn)同的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)各類不同學(xué)生需求，進(jìn)行“一對(duì)一”、“一對(duì)多”、“多對(duì)一”針對(duì)性專項(xiàng)輔導(dǎo)，互動(dòng)交流，從各個(gè)方面入手，幫助解決學(xué)業(yè)困惑，營(yíng)造“推己及人、薪火相傳”的良好院風(fēng)，實(shí)現(xiàn)全員協(xié)作育人。

（4）抓好學(xué)業(yè)分類指導(dǎo)，助學(xué)生學(xué)于精

學(xué)?；A(chǔ)教育資源為學(xué)生敲開(kāi)一扇門，而學(xué)院則通過(guò)整合身邊資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生又打開(kāi)一扇窗，雙管齊下助力學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)業(yè)水平。組織開(kāi)展“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”工作，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)習(xí)及科研興趣，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；推動(dòng)“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)名師課堂”的開(kāi)展，邀請(qǐng)學(xué)校知名專業(yè)課教師走進(jìn)學(xué)生班級(jí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，傳授解題方法，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平；堅(jiān)持組織學(xué)生期末模擬考試、舉辦各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生“以考固學(xué)”“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)模式：引進(jìn)Hill、Martin、Roger等外籍教授走進(jìn)本科學(xué)生課堂，創(chuàng)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部，拓展國(guó)際化視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造母語(yǔ)環(huán)境，提升英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

本著科技興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的理念，教育便是興國(guó)強(qiáng)國(guó)之本，大學(xué)教育更是根本。因此全國(guó)各大高校肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設(shè)合格接班人的重任，此路任重而道遠(yuǎn)，其基礎(chǔ)就是學(xué)風(fēng)建設(shè)，從本質(zhì)上提高學(xué)生的道德水平培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)從而更好的提高大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。我們西北農(nóng)林科技大學(xué)更是應(yīng)該結(jié)合各個(gè)學(xué)院專業(yè)的特點(diǎn)，積極的去解決存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新的精神，使得我校畢業(yè)生在今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力中立于不敗之地。

作者簡(jiǎn)介：張士軍，1991年，男，漢族，吉林扶余人，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育及日常管理。