金春昌

內(nèi)容提要

東北秧歌的教學(xué)環(huán)節(jié)是指在東北秧歌的教學(xué)過程中所劃分出的每個具體訓(xùn)練步驟，以及各步驟間相互關(guān)聯(lián)、互為依托，環(huán)環(huán)相扣而最終達(dá)到訓(xùn)練目的及訓(xùn)練效果，本文主要通過基礎(chǔ)訓(xùn)練、重點(diǎn)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練三方面來闡述東北秧歌的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞

東北秧歌 教學(xué) 組合 基礎(chǔ)訓(xùn)練 強(qiáng)化訓(xùn)練

作為身處東北地區(qū)的專業(yè)舞蹈院校而言，在民族民間舞的教學(xué)過程中東北秧歌訓(xùn)練意義和訓(xùn)練價值是不言而喻的，可以說它貫穿了民族民間舞教學(xué)的始終。作為中國民間舞中的一個重要部分，東北秧歌的動作特征與其它地區(qū)民間舞相比較是較為直觀的，其原因是東北人直爽的個性。無論是用無聲的肢體語言或是用有聲的敘述來表現(xiàn)內(nèi)心的情懷，都是非常直接的。因此，東北秧歌的動作若單純從模仿的角度來說，是難易適中的。但動作易學(xué)、神態(tài)難仿是東北秧歌的一大特性。東北秧歌的風(fēng)格不是隨隨便便就能掌握的。用簡單明了的動作舞出純正的風(fēng)格，需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中每個環(huán)節(jié)都是不容忽視的，在每個大的環(huán)節(jié)中還包含無數(shù)個細(xì)小的環(huán)節(jié)，從而形成了環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)相連的教學(xué)過程。

初學(xué)東北秧歌一定要打好基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)就離不開環(huán)環(huán)相扣的每一個步驟、每一個科學(xué)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：低班需要進(jìn)什么樣的組合打好基礎(chǔ)、中班需要進(jìn)什么樣的組合承上啟下、高班進(jìn)什么樣的組合步步升華，這都是需要我們加以研究的，只有真正認(rèn)識到這一點(diǎn)。才可以使我們真正領(lǐng)悟到東北秧歌的精髓。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)一（低班、適含1、2年級的學(xué)生）

就東北秧歌的初學(xué)者而言，首要環(huán)節(jié)是訓(xùn)練腳位、手位、頭位、挽花動律、基本體態(tài)、屈伸、扭身、擺身、（擺身壓腳跟）、（擺身動律），前、后踢步、單一的跳踢步等基礎(chǔ)動作，這也為今后的組合訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。因此，這一環(huán)節(jié)可細(xì)化為體態(tài)、動律、節(jié)奏三個部分。

1.1體態(tài)

體態(tài)當(dāng)中女性最常用的體態(tài)當(dāng)屬“三道彎”了，它也是東北秧歌中女子最常用的體態(tài)造型，“三道彎”是指頭、胸、胯這三個身體部位依次左右交錯形成“s”形的身體曲線，可以體現(xiàn)出東北姑娘的妖嬈嫵媚之美。女性當(dāng)中還有像探身、藏身等體態(tài)也常出現(xiàn)。

男性當(dāng)中最常出現(xiàn)的體態(tài)是挺胸、塌腰、翹頭，人體猶如剛剛從水里鉆出來的感覺，也就是俗稱的前傾體態(tài)。它能體現(xiàn)男性詼諧、幽默、滑稽、放浪的美。此外狀似三道彎的橫移偷看的體態(tài)也是男性當(dāng)中常用的。

1.2動律

動律是舞蹈表演時由一個帶有主題性的動作以及其他的配合性動作構(gòu)成的動作要素，是構(gòu)成舞蹈形象最小的、也是最核心的要素，是東北秧歌的精髓，是舞蹈藝術(shù)形象的根本，相當(dāng)于樂曲的主旋律。

動律包括上身動律、下身動律、亦包括挽花動律，這其中又包含了許多細(xì)小的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

上身的基礎(chǔ)動律分為扭、擺、圓，到了高班時還有晃身動律。東北秧歌訓(xùn)練當(dāng)中雖然舞蹈動作姿態(tài)變化萬千，但基本上都是圍繞著“扭”“擺”“圓”“晃”來律動的。

下身動律在東北秧歌訓(xùn)練中也是至關(guān)重要的。例如屈伸動律是為了日后的前后踢步、頓步、顫步、叉步、蹲抬踢步等等典型步伐打基礎(chǔ)的。

以踢步為例，前踢步各環(huán)節(jié)如下：首先正步屈膝半蹲聚集能量，然后以爆發(fā)的力量向前25度角踢出，空中瞬間掛住，同時主力腿伸直，第二環(huán)節(jié)要求踢出的腿收回正步再施行雙腿半蹲聚集能量，準(zhǔn)備完成另一只腳的踢步動作。具體要求踢出如射箭，收回如拉弓，收放自如過程連貫。具體的環(huán)節(jié)包括：發(fā)力點(diǎn)、高度要求、速度要求、力度要求、節(jié)奏要求等等，還包括怎么與上身去配合，結(jié)合哪種手巾花進(jìn)行訓(xùn)練等等。

挽花動律這個訓(xùn)練環(huán)節(jié)顯得尤為重要。因?yàn)闁|北秧歌離不開手巾花訓(xùn)練。手巾花訓(xùn)練的基礎(chǔ)離不開里挽花。

里挽花訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)要求如下：首先是從小七位悠手至腹前，然后向上托掌根，再用中指帶動向內(nèi)繞劃立圓，手腕隨之向內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周完成整個里挽花動作。然后再提出里挽花的具體要求，如：手臂要放松，肘、腕部要靈活，立圓要正，動作過程要連貫等等，這一系列過程構(gòu)成里挽花完成的全部環(huán)節(jié)要素。

再如東北秧歌的里片花，第一環(huán)節(jié)要求手在胸前或小七位先拎腕，第二環(huán)節(jié)以中指帶動向內(nèi)走平圓繞腕，第三環(huán)節(jié)要攤腕，第四環(huán)節(jié)要翻腕，以上構(gòu)成了里片花的各個環(huán)節(jié)要素，外片花則要求上述環(huán)節(jié)反向運(yùn)動，從而構(gòu)成了外片花的動作環(huán)節(jié)要素。里、外片花總體要求連貫、松弛、不斷、不卡。

1.3節(jié)奏

節(jié)奏是東北秧歌訓(xùn)練當(dāng)中的必備環(huán)節(jié)，一段精彩的舞蹈節(jié)奏必然是跌宕起伏的。東北秧歌的節(jié)奏給人的第一印象大都是激情、火爆、熱辣。其實(shí)不盡然。東北秧歌中也是有溫婉含蓄之美的，這也是反映東北人性格的另一面。有了含蓄之美方能凸顯火爆的韻味。它們是相對的，就如動與靜、張與弛一樣。

“叫鼓”是指東北秧歌的鼓點(diǎn)節(jié)奏，在東北秧歌中起到了分割連接的承上啟下的作用，通常隨著舞蹈者的情緒轉(zhuǎn)折而使用?；A(chǔ)的叫鼓從一鼓至五鼓。還有在五鼓后面加鼓，變成八鼓、十二鼓等。叫鼓通常由三部分組成：分別是叫鼓、連接動作和鼓相，叫鼓是東北秧歌表演當(dāng)中的點(diǎn)睛之筆、是節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重中之重。

從體態(tài)到動律，再到節(jié)奏，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊相扣、循序漸進(jìn)的。與基礎(chǔ)訓(xùn)練相對應(yīng)的組合如：擺身壓腳跟組合、屈伸動律組合、挽花動律組合、踢步組合、跳踢步組合等等。這一環(huán)節(jié)，以訓(xùn)練基礎(chǔ)動作、動律為主旨，主要強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，是一個以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的環(huán)節(jié)。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——組合訓(xùn)練以及適具的應(yīng)用（適合中、高班）

前面所述各環(huán)節(jié)解決了體態(tài)、動律和節(jié)奏的問題，屬基礎(chǔ)部分。而重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是指對具有針對性、代表性、典型性的組合加以訓(xùn)練，也是對上一環(huán)節(jié)的延續(xù)。通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對東北秧歌能夠達(dá)到駕輕就熟的狀態(tài)，同時也是為掌握風(fēng)格和激發(fā)表演及表現(xiàn)力打下良好基礎(chǔ)。因此，這一環(huán)節(jié)便顯得尤為重要，可以說是承上啟下的環(huán)節(jié)。

就東北秧歌而言，不同年級對應(yīng)的組合具有不同的訓(xùn)練目的，從而使其訓(xùn)練更有針對性。中、高年級的碎繞花組合、捕蝴蝶組合、小翻掌組合、顫步組合、頓步組合、飼養(yǎng)員組合、手巾花組合等，這些組合中，既有訓(xùn)練性組合，也有表演性組合。表演性組合是指在組合中加入表演生活場景和人物情感的組合，是由課堂訓(xùn)練轉(zhuǎn)向舞臺表演的萌芽狀態(tài)。如捕蝴蝶反映了東北女子在生活中捕蝶的狀態(tài)，其中有看蝶、撲蝶、捕蝶、追蝶等動作，這樣的組合可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在舞蹈時心中的情景感，使學(xué)習(xí)者可以動作與心中情感相結(jié)合，這也是為日后在舞臺上表演民間舞蹈時可以做到每個動作都由心而發(fā)，為可以舞出情感帶動動作的舞蹈而打好基礎(chǔ)。道具技巧組合如：手絹技巧組合、扇子組合、手玉子組合、以及綜合手絹花技巧組合的開設(shè)，對手絹的訓(xùn)練難度及道具的運(yùn)用的難度明顯加大，特別是手絹技巧的運(yùn)用，為日后的劇目表演增加了技術(shù)性的難度，但東北秧歌的手絹技巧并不是單一存在的，而是要依附在組合訓(xùn)練中，或應(yīng)用在舞臺表演之上，因此，手絹和道具的技巧不是完成的數(shù)量多就可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，需要與動作融為一體，并且要完成得流暢自如。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)——風(fēng)格性組合以及舞臺應(yīng)用

俗話說“畫龍畫虎難畫骨”“畫魚畫龍在點(diǎn)睛”，用在東北秧歌中這句話的意思便是：動作易學(xué)，風(fēng)格難仿。如何掌握其精華才是問題的關(guān)鍵之所在。因此，在經(jīng)過了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和動作規(guī)范性的訓(xùn)練之后，接下來就是對東北秧歌舞蹈動作風(fēng)格要領(lǐng)的掌握。在東北秧歌訓(xùn)練中，動作的規(guī)范性是有衡量標(biāo)準(zhǔn)的。同樣的動作，姿態(tài)、體態(tài)不到位，風(fēng)格就大不相同。兩個人同樣表演的人物都是傻柱子，可是給人的感覺卻不相同，是因?yàn)槊總€人對“傻柱子”這個人物的理解是有差異的。由此可見，東北秧歌在風(fēng)格上，沒有辦法做出詳細(xì)的規(guī)定，但并不等于沒有訓(xùn)練方法。風(fēng)格性的訓(xùn)練在于多跳多看?！疤笔侵钙饺沼?xùn)練時量的累積.“看”是指多看與東北秧歌有關(guān)的組合與劇目，在觀賞的過程中找尋舞蹈動作的風(fēng)格，此外要從不同角度上去了解東北的風(fēng)土人情。從逗、媚、艮、俏、浪的動作風(fēng)格特點(diǎn)來表現(xiàn)自己所理解的東北秧歌。

東北秧歌的教學(xué)訓(xùn)練最終目的還是為了走向大眾、走向舞臺，所以舞蹈時動作規(guī)范、表演傳神、風(fēng)格濃郁，才是東北秧歌的最終訓(xùn)練結(jié)果。因此，東北秧歌的課堂教學(xué)訓(xùn)練需要的是基礎(chǔ)規(guī)范性、表演專業(yè)性、風(fēng)格獨(dú)特性，要達(dá)到三者兼?zhèn)?，就必須注重教學(xué)環(huán)節(jié)研究，注重科學(xué)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)才能達(dá)到事半功倍的效果。

由于篇幅所限略談冰山一角，望更多同仁樂此不疲，為東北秧歌的繼承與發(fā)展奉獻(xiàn)多多。

（責(zé)任編輯 霍閩）