王正云

摘 要：情感因素在思想品德教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件，只有教師樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展，努力和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，時刻關(guān)注學(xué)生情感變化，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍精心組織教學(xué)，才能使情感教育在教學(xué)過程中發(fā)揮得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞：教育；情感；教師；尊重；激情；實踐

著名教育家夏沔尊說：“教育不能沒有情感。” 心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力。” 足以看出情感教育的重要性，而情感因素在思想品德教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件。教材中感人的事跡中有對祖國的愛、對人民的忠、對事業(yè)的追求、對信念的執(zhí)著；有赤子之心、朋友之情、手足之誼；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、、天地動容的悲慘……這就要求我們教師必須用“心”施教，用富有情感的言行觸發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，才能提高思想品德教學(xué)的整體效益，進(jìn)而達(dá)到理想的教育效果。對此本人結(jié)合教學(xué)實踐，探索情感教育在思想品德教學(xué)上的運(yùn)用策略。

一、樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！彼自捳f榜樣的力量是無窮的。實踐證明，教師善于以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，能給學(xué)生以巨大的啟迪和激勵，乃至使學(xué)生終生難忘。

教師職業(yè)道德第五條為人師表中要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。這要求我們教師自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，為人師表以身作則，做名副其實的人類靈魂工程師。爭取讓所有的學(xué)生都能從教師的一言一行中體味到真善美，使更多的人進(jìn)一步約束自己，調(diào)整自己，把各種行為規(guī)范內(nèi)化為自己的道德情感，去自覺地做一個有修養(yǎng)有素質(zhì)的公民。

二、建立融洽的、民主的師生關(guān)系， 做到以情動人

和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，是教育成功的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把問題生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了他們的人格和自尊心。問題生自尊心受到傷害，往往采取某種異常心理和畸形表現(xiàn)保護(hù)自我：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏離集體，回避教育；有的甚至故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，個性遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化問題生的教育中，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化問題生冰冷的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。

三、精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣

（一）用富含激情的語言感染學(xué)生。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，在課堂上教師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋呖杭ぐ?，或平實陳述，或歡快活潑，或深沉抒情……使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“依法參與政治生活維護(hù)國家安全”時，我以悲憤的語調(diào)敘述抗日戰(zhàn)爭時期人民生活的疾苦，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個緊繃嘴，閃動淚花?！皼]有國家的安全，公民個人的安全就無法得到保障”的道理水到渠成。

（二）用感動中國的事例，吸引學(xué)生。思想品德課本上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠(yuǎn)，教師可以查資料進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如全國敬業(yè)奉獻(xiàn)模范候選人：羅陽為航空工業(yè)發(fā)展披肝瀝膽、鞠躬盡瘁，在我國首艘航母“遼寧艦”完成訓(xùn)練任務(wù)時，突發(fā)心臟病不幸以身殉職，用生命踐行“航空報國”的錚錚誓言和共產(chǎn)黨員無私奉獻(xiàn)的理想信念。他用堅守30年的航空報國理念，組織完成了多項國家重點(diǎn)航空裝備研制和生產(chǎn)任務(wù)，實踐了對黨對祖國忠誠的一生。

（三）用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重情感體驗。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，增強(qiáng)說服力和感染力。如講“我們的社會主義的祖國”的內(nèi)容時，我利用多媒體展示嫦娥一號、二號、天宮一號發(fā)射的圖片、領(lǐng)導(dǎo)人會晤的視頻，讓學(xué)生感受到一個嶄新的中國屹立于世界東方。

（四）聯(lián)系實際生活，立足實踐。蘇霍姆林斯基說：“沒有情感， 道德就會變成枯燥無味的空話， 只能培養(yǎng)出偽君子。”教育學(xué)生就要動之以情，曉之以理，使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，并付諸于實踐。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時，我列舉許張氏照顧癱瘓兒子40多年的事例，表明父母對子女的慈愛之情。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉?。　蔽覇l(fā)大家：“想一想，怎樣報答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報。”結(jié)果沒過三天，就有不少同學(xué)對我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

（五）嚴(yán)格要求，端正學(xué)風(fēng)。動之以情，不是對學(xué)生錯誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評。正如蘇霍姆林斯基說的：“批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他充滿人情味的關(guān)切?！币淮?，有兩個出名的搗蛋學(xué)生，在課堂上故意做猴相、出怪調(diào)，課后被叫到辦公室。我對他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，幫助他們挖根源，分析危害，使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。從此，二人逐漸改掉了壞毛病，還爭著為班集體做好事。

實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心。只有發(fā)自于老師內(nèi)心深處的情，并通過各種教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中愉快地接受情感教育，才能叫學(xué)生心動，使學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)、生活與周圍的一切，產(chǎn)生積極的情感體驗；啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，形成獨(dú)特健全的個性與人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)有法，法無定法，這更要求教師不斷提高自身素質(zhì)、能力、魅力，運(yùn)用情感教育、滲透情感教育，使情感教育在教學(xué)過程中發(fā)揮得淋漓盡致。

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