那金柱

摘 要：中國(guó)民族民間舞蹈是我國(guó)非常寶貴的傳統(tǒng)文化，對(duì)于中國(guó)民族民間舞表演性組合現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究是具有重要意義的。表演性組合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力，使得舞蹈演員培養(yǎng)滿足文化發(fā)展的實(shí)際需求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)展，我國(guó)民族民間舞蹈教育取得了非?？捎^的發(fā)展成就。但是深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，舞蹈演員表現(xiàn)力訓(xùn)練方面存在著一些不足之處，學(xué)生具有舞蹈表現(xiàn)力不能充分顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)民族民間舞表演性組合的研究，為提升民族民間舞教育成效提供重要合理化建議，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：中國(guó)；民族民間舞；表演性組合；現(xiàn)狀

舞蹈是一門(mén)高雅的藝術(shù)，很多人對(duì)舞蹈藝術(shù)都有著由衷的喜愛(ài)，用肢體語(yǔ)言對(duì)情感進(jìn)行傳達(dá)。對(duì)于現(xiàn)階段民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生肢體技能得到有效提升，但是學(xué)生說(shuō)具有的舞蹈表現(xiàn)力卻不能充分顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的舞蹈表演只是如同死板的模仿，沒(méi)有情感的融入，舞蹈表演也缺乏感染力，并不能使得觀眾融入到舞蹈藝術(shù)世界中去。學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力較差主要是因?yàn)榻M合訓(xùn)練沒(méi)有得到重視，所以對(duì)中國(guó)民族民間舞表演性組合現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、中國(guó)民族民間舞蹈基礎(chǔ)性組合與表演性組合的存在的重要性

（一）基礎(chǔ)性組合是舞蹈教育“職業(yè)化”的必然需求

舞蹈作為教育學(xué)科存在已經(jīng)有了較長(zhǎng)時(shí)間，在眾多前輩長(zhǎng)時(shí)間努力和探索下，職業(yè)化特點(diǎn)的舞蹈教育對(duì)教育研究成果和民間娛樂(lè)性和表演性的舞蹈進(jìn)行了明確區(qū)分。區(qū)分的核心點(diǎn)在于舞蹈表演人員的肢體動(dòng)作方面，也就是所謂的藝術(shù)表演媒介，肢體動(dòng)作是否規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。肢體動(dòng)作的規(guī)范化就是對(duì)于中國(guó)民族民間舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)有著較高的需求。這種規(guī)格使得中國(guó)民族民間舞蹈保存了屬于自身的特色，使得舞蹈表演滿足民族的審美特性?；A(chǔ)性組合重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于舞蹈“風(fēng)格性形式的”掌握，加強(qiáng)對(duì)民族舞蹈那種特殊韻律的感悟，是藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練的重要手段。

（二）表演性組合是表演型人才培養(yǎng)的必然需求

中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，其目的就是為社會(huì)輸出更多高素質(zhì)的舞蹈表演人才，在民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，也需要注重學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生表現(xiàn)能力培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目標(biāo)。從民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展層面進(jìn)行分析，表演性組合存在是非常必要的[1]。

二、中國(guó)民族民間舞組合分類(lèi)

在中國(guó)民族民間舞組合分類(lèi)方面，很多人員都進(jìn)行了深入的研究，并且取得了非?？捎^的成效。本文主要是對(duì)周萍老師的分類(lèi)方法進(jìn)行深入分析，教學(xué)組合可以依據(jù)編排方法存在的差異性，將其劃分為單一性、復(fù)合性、綜合性、競(jìng)技性組合訓(xùn)練。單一性訓(xùn)練組合指的是教育工作人員針對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈中存在的某個(gè)單一動(dòng)作，有規(guī)劃性進(jìn)行編排的小組合，這種組合編排的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族民間舞節(jié)奏、動(dòng)態(tài)等眾多方面的掌握程度。復(fù)合性組合在于舞蹈動(dòng)作連接訓(xùn)練，使得學(xué)生在舞蹈表演中舞蹈動(dòng)作銜接更為良好。綜合性組合訓(xùn)練，可以對(duì)前部分的訓(xùn)練成果進(jìn)行鞏固，將民族民間舞具有的特殊魅力充分體現(xiàn)出來(lái)，屬于民族民間舞的成熟階段。競(jìng)技類(lèi)組合就是組織舞蹈表演比賽，在比賽過(guò)程中將學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)呈現(xiàn)出來(lái)而編排的，集合中國(guó)民族民間舞風(fēng)格的綜合性競(jìng)技組合。

三、表演性組合的采集方法及原則

（一）表演性組合的采集方法

1、從劇目中采集表演性組合。從劇目中采集表演性組合就是中國(guó)民間民族舞教育工作人員對(duì)傳統(tǒng)、經(jīng)典曲目進(jìn)行加工和處理，保留傳統(tǒng)經(jīng)典曲目創(chuàng)作思想和深厚內(nèi)涵，將劇目轉(zhuǎn)變?yōu)榻M合進(jìn)行二次創(chuàng)造。舉一個(gè)較為簡(jiǎn)單的例子，例如《摘葡萄》。這一劇目產(chǎn)生是創(chuàng)作人員深入了解民族生活環(huán)境、人文特色基礎(chǔ)上，對(duì)收集的素材進(jìn)行舞蹈藝術(shù)加工，使其可以具備舞蹈藝術(shù)的特性，最終說(shuō)產(chǎn)生的藝術(shù)品。利用這一劇目進(jìn)行組合編創(chuàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以對(duì)學(xué)生肢體語(yǔ)言、心態(tài)把握等方面進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)還可以保存舞蹈劇目的難度，符合表演性組合發(fā)展的實(shí)際需求。

2、從民間生產(chǎn)活動(dòng)找尋素材進(jìn)行創(chuàng)作。這一采集方法與劇目采集方法有著相似之處，都是在深入了解民族眾多內(nèi)容基礎(chǔ)上完成的。還需要注重的這一采集方法可以使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，例如《過(guò)河》、《擠奶員》等組合?？梢约由顚W(xué)生對(duì)舞蹈文化的了解和掌握，對(duì)提升教學(xué)成效有著積極影響。

（二）表演性組合采集原則

1、富有表演性。首先需要考慮的就是富有表演性質(zhì)，可以使得舞蹈演員受到刺激，并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。舞蹈演員通過(guò)多元化的訓(xùn)練方式，消除他們肢體對(duì)于心理作用產(chǎn)生的眾多阻礙。教育工作人員利用具有表演性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使得學(xué)生的情感世界可以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且結(jié)合肢體動(dòng)作，最終完成訓(xùn)練的目的。一些權(quán)威人員認(rèn)為，表現(xiàn)性組合的發(fā)展還需要更多的注重表演，不僅要有特別的風(fēng)格，同時(shí)還可以良好激發(fā)學(xué)生的表演欲望。教育工作人員在表演性組合教育活動(dòng)開(kāi)展前，可以對(duì)學(xué)生營(yíng)造特殊的情景，然后在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，讓組合回歸于訓(xùn)練，利用組合與教學(xué)情景相融合促進(jìn)學(xué)生舞蹈素質(zhì)提升。

2、保留民族風(fēng)格。中國(guó)民族民間舞蹈其具有的民族風(fēng)格就是它的獨(dú)特魅力，是民間舞蹈的精髓。表演性組合編創(chuàng)過(guò)程中必須注重保留民族風(fēng)格，這樣才能使得學(xué)生良好把握民族民間舞蹈的精髓。在民族民間舞蹈教學(xué)中始終存在一個(gè)角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，例如在藏族舞蹈教學(xué)中，學(xué)生處于室內(nèi)教學(xué)環(huán)境中，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以將其作為一名藏族人民進(jìn)行舞蹈表演，身份認(rèn)同也是良好表演民族民間舞蹈的基礎(chǔ)所在。所以表演性組合不能拋棄民族風(fēng)格。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中國(guó)民族民間舞表演性組合進(jìn)行深入研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的，通過(guò)研究工作開(kāi)展可以積極找尋民族民間舞教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在的不良問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行改善，促進(jìn)民族民間舞教學(xué)改革發(fā)展。注重學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)提升，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，不斷對(duì)民族民間舞蹈編排進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的即興表演也需要給與更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的民族民間舞表演人員，促進(jìn)中國(guó)民族民間舞實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宇博.淺談高校民族民間舞的風(fēng)格性教學(xué)[J].戲劇之家（上半月）.2014（06）：12-14.

[2]王亞琴.民族民間舞創(chuàng)作的思考與借鑒[J].戲劇之家.2014（17）：103-105.