陳鳳波

【摘 要】積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，結(jié)合體育課堂教學(xué)實(shí)踐等研究方法，對(duì)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)闡述，提出現(xiàn)在體育課堂在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，應(yīng)采用創(chuàng)新教育，而推動(dòng)當(dāng)前體育教育改革。要提高體育教學(xué)的有效性，就要改變盲目的偏頗的非科學(xué)的體育教學(xué)管理，施之以科學(xué)的管理。

體育課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以便使他們將來(lái)能夠精力旺盛的為社會(huì)和國(guó)家做出更大貢獻(xiàn)。隨著體育課程與教學(xué)改革的不斷深入，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，體現(xiàn)了課程與教學(xué)的時(shí)代性。在課程內(nèi)容上，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育健康知識(shí)、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容;在教學(xué)方式上，力求改變單一的灌輸式教學(xué)方法，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。

但是，有的學(xué)校還是誤把“體質(zhì)”與“健康”混為一談，造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式。在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些體育教師缺乏課堂管理意識(shí)，甚至還是“無(wú)政府”、“放羊式”的狀態(tài);當(dāng)別人對(duì)他提出質(zhì)疑時(shí)卻說(shuō)，‘都課改了還用教什么，讓學(xué)生玩就可以了。有的體育教師在操場(chǎng)旁邊聊天，甚至回辦公室喝茶去了;體育課體育教師遲到，放任學(xué)生自由活動(dòng)，早退提前吃飯現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這些常態(tài)課堂沒(méi)有明確的體育課堂觀念和目標(biāo)，只有嚴(yán)肅的懲罰紀(jì)律、維持尚存的底線秩序——不出安全事故。

要提高體育教學(xué)的有效性，就要改變盲目的偏頗的非科學(xué)的體育教學(xué)管理，施之以科學(xué)的管理。

一、體育課堂的內(nèi)容

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果你追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)。我們一定在體育課堂向?qū)W生傳授體育技能，體育鍛煉方法，多關(guān)注學(xué)生的間接興趣，學(xué)生只有掌握了一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，才能參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，才能在運(yùn)動(dòng)中找到體育的樂(lè)趣。

二、體育課堂的環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的客觀條件，它既可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)施加積極的促進(jìn)作用，相反也可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)消極影響。教學(xué)環(huán)境能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與情緒、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率。不僅如此，教學(xué)環(huán)境還可以陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生向上、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康。

三、體育教師的課堂理念、組織、管理方法

體育教師的理念直接或間接地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)的生活和發(fā)展?？梢哉f(shuō)，體育教師的理念將影響學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)、工作和生活理念。教師重個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)各種能力;以學(xué)生為本，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù);因材施教，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，有創(chuàng)造。

想要更好的完成體育課堂目標(biāo)，體育教師在的作用無(wú)非是重要的，教師不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛;在教學(xué)中對(duì)學(xué)生也不能做到區(qū)別對(duì)待，合理安排教學(xué)任務(wù);對(duì)學(xué)生的管理態(tài)度也是睜一只眼閉一只眼。有的教師還采用“放羊式”教學(xué)，還有些體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或缺乏愛(ài)心、耐心，使體育課堂毫無(wú)生氣。

四、學(xué)生自身的原因

通過(guò)觀察學(xué)生在平時(shí)體育課堂中的表現(xiàn)及在和學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的性格和習(xí)慣差，怕苦、怕累、怕臟。還有來(lái)自不同家庭的環(huán)境背景，使學(xué)生性格有很大差異，有些學(xué)生人際關(guān)系處理能力差，或孤立自己或被孤立出來(lái)，很難真正的融入課堂中去。

五、建議

1.對(duì)于學(xué)生我們?cè)隗w育教學(xué)中必須尊重他們，不能讓他們感覺(jué)我們是在“灌”在“強(qiáng)迫”，讓師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，讓教授變成討論，讓他們主動(dòng)接受知識(shí)，而不是被動(dòng)的;要肯定和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維，對(duì)于他們對(duì)課程所提出的不同意見(jiàn)要給予支持，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)尊重別人。培養(yǎng)良好的性格、習(xí)慣，才能讓學(xué)生更好的參與到體育教學(xué)之中。

2.做為一名合格的體育教師應(yīng)從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變：創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利條件，為學(xué)生服務(wù);建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、寬容的氣氛中得到指導(dǎo)和建議;恰當(dāng)?shù)睦眯录夹g(shù)多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣程度。

3.學(xué)生大部分的時(shí)間都是在校園里度過(guò)的，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，思想的教育，身體的鍛煉、習(xí)慣的形成等都離不開(kāi)學(xué)校，學(xué)校應(yīng)有一套科學(xué)而健全的學(xué)習(xí)管理制度，給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更有秩序更文明更和諧充滿(mǎn)進(jìn)取和開(kāi)拓精神的學(xué)校環(huán)境;學(xué)校要為學(xué)生充分的提供學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生更好的接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

想要真正的提高體育課堂效率、完成教育教學(xué)目標(biāo)，首先要提高教師的水平，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率;學(xué)校要給予體育課堂更多的支持，完善體育環(huán)境及設(shè)施，建立科學(xué)和健全的課堂制度。