張艷

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0021-02

[教學目標]

1.通過游戲活動，讓學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

2.自主探索的過程中，培養(yǎng)學生初步的判斷和推理能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強“生活數(shù)學”的意識。

3.自主探索的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

[教學重點、難點]

1.體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

2.準確判斷事件發(fā)生可能性的大小。

[教學準備]

課件

[教學過程]

（一）游戲激趣，導(dǎo)入新課

師：同學們，平時喜歡玩游戲嗎？都喜歡玩哪些游戲？（學生回答）這節(jié)課我們一塊玩游戲，高興嗎？

游戲一：轉(zhuǎn)硬幣

師：（老師拿出硬幣，在講桌上轉(zhuǎn)）請同學們猜測，當硬幣停止轉(zhuǎn)動時，是哪一面朝上？

（多轉(zhuǎn)動幾次，讓多個同學猜測）

師：剛才有的同學猜中了，有的同學沒猜中，也就是說在硬幣轉(zhuǎn)動前，我們只能是猜測?？赡苷娉希部赡芊疵娉?，這就是一種可能性。這節(jié)課我們就來學習《可能性》。（板書課題：可能性）

設(shè)計意圖：

在談話、游戲情境中引導(dǎo)學生初步感知事件發(fā)生的可能性現(xiàn)象。

（二）動手操作，初步感知

游戲二：摸球

摸球活動一：

師：誰來猜一猜盒子里是什么顏色的球呢？（指三名學生猜）

師：這只是你們的猜測對不對，下面我們把它摸出來看一看吧。（指明五個同學起來摸）

師：剛才五個小朋友參加摸球活動對吧？誰來說一說剛才五個小朋友摸球活動的情況？（指名回答：這個盒子里的球都是白色的）所以這位小朋友就猜這個盒子里一定全是白色，你們和他猜得一樣嗎？是不是這樣呢？老師把球拿出來看一下好嗎？（全拿出來）猜對了沒有？

師：假如我現(xiàn)在再叫一位小朋友來摸球結(jié)果會怎樣呢？（引導(dǎo)學生說出“一定是白球”）

師：老師覺得他有一個詞用得非常好，聽出來了嗎？怎么說？（一定）

師小結(jié)：盒子里裝的都是白球，摸出的一定是白球，我們可以用“一定”這個詞來描述這件事。（板書：一定（不可能））

摸球活動二：

師：這是剛才在第一個盒子里摸球的情況，現(xiàn)在我們到另一個盒子里摸一摸吧。（5個同學摸球）

師：剛才五個同學的摸球情況怎樣呢？誰用一句話來說說看。（引導(dǎo)學生說出：盒子里的球可能是黃色，也可能是白色的）

師：那么想想看：這盒子里的球顏色可能會怎樣的？

（生：這盒子里的球可能是黃色可能是白色。）

師：是不是這樣子？我們打開看看。（把球拿出來）

師：也就是說盒子里的球既有白色又有黃色，假如老師再叫一位小朋友來摸一摸結(jié)果會怎樣呢？（引導(dǎo)學生說出摸到的球可能是白球也可能是黃球）

師：說得非常不錯。（板書：可能）

師小結(jié)：剛才我們用“一定”“不可能”和“可能”解釋了摸球游戲中的現(xiàn)象。

設(shè)計意圖：

通過三個不同層次的摸球活動，學生猜一猜、摸一摸、說一說，初步體驗事件發(fā)生的不確定性，初步會用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

（三）聯(lián)系生活，再次體驗

師：其實除了摸球活動，在我們生活中還有很多事情也是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是可能會發(fā)生。下面我們就用這些詞來解釋我們生活中的事情，打開你們練習之上的第1題，把第一題做一做，開始了。（課件出示練習）

練習一：（課本第105頁）

練習二：

師：剛才我們用“可能”“一定”“不可能”解釋了生活中的各種現(xiàn)象，但這只是讓小朋友說一說、做一做，如果讓你涂一涂你會嗎？請看第二題（課件出示課本108頁第2題：第一個盒子里摸到的一定是紅色、第二個盒子不可能摸到藍色、第三個盒子可能摸到的是黃色。）按要求涂一涂，先來讀讀第一個吧，（學生讀題目）你準備在盒子里怎么涂呢？請你涂一涂吧。（學生在練習紙上完成）教師巡視，涂好的抬頭沖著老師笑一笑。（全部涂成紅色）

師：對，這樣的話我們伸進去一摸就一定是紅色的。第二題和第三題小朋友自己看要求自己涂一涂，（學生開始涂）教師巡視。

師：好了嗎？

生：好了。

師：老師想聽聽你們是怎么涂的，誰來說第二題？指名回答（答案不一樣只要不是藍色的）

師：剛才小朋友涂的方法都不一樣，誰能用一句話說說這一題只要怎么涂都行呢？

（引導(dǎo)學生說出：只要不用藍色涂就行）

師：第三題誰來說一說？你怎么涂呢？（指名回答）看來剛才小朋友涂的方法都不一樣，誰也能用一句話說說這一題只要怎么涂都行呢？（引導(dǎo)學生說出只要在方塊上涂上幾塊黃色就行了）

練習三：

師：剛才同學們說一說、做一做、涂一涂做的非常的好，下面我們來即興演講好嗎？聽明白要求：用上“一定”“不可能”或者“可能”這三個詞中的一個詞說一說發(fā)生在我們身邊的事情。明白嗎？

生：明白。

師：明白，那誰來帶個頭。（生自由說）老師實時點評。

（四）全課總結(jié)

師：同學們這節(jié)課學到了什么？（生自由說）

師：（生自由說）在今天的學習中，可能你的表現(xiàn)不是最出色的，但只要在今后的學習中多動腦、勤思考，你就不可能沒有進步，繼續(xù)努力，相信你一定是最棒的！

（責任編輯 陳 利）