華志偉　李山

摘 要：目前我國教育進入百花齊放時期，應用型職業(yè)技能教育也越來越引發(fā)政府及社會的高度重視，校企合作”是其在實踐教學環(huán)節(jié)上不可缺少的培養(yǎng)模式，但是當前大多應用型職業(yè)技能教育校企合作效果良莠不齊，在內(nèi)容和模式上，都很單一，有的合作只停留在表面，流于形式。本文對中職院校電子專業(yè)校企合作策略進行研究、分析，深度探討校企合作模式，從而達到提高教學效果和學生專業(yè)水平，全面發(fā)揮校企合作的巨大潛能，提高電子類專業(yè)畢業(yè)生的技術綜合能力和綜合素質(zhì)的目的。

關鍵詞：中職電子專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

我國的中等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展，社會各行各業(yè)都很需要專業(yè)型的人才，隨著信息技術的日新月異的變化， 各個企業(yè)對具有創(chuàng)新素質(zhì)的電子類專業(yè)人才的需求越來越大， 但許多學校的畢業(yè)生在學校中學習的只是書本上的理論知識，實習也就是象征性走個過場，所以很難滿足企業(yè)實踐性電子類人才的需求，所以進一步推動工學結合、校企合作的實施，無疑是目前職業(yè)教育工作的重中之重，本文就中職電子專業(yè)校企合作策略進行積極探索和研究。

一、中職教育中的不足

（一）重理論輕實踐。大多中職院校注重理論教學，實踐性教學嚴重不足，提供給學生的實踐資料及時間不充足，導致學生不能發(fā)揮思維，實踐教學得不到改善、創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生普遍缺乏實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力不能有效匹配企業(yè)的用人需求。

（二）教學內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一成不變的教學內(nèi)容遠遠滯后于電子信息產(chǎn)業(yè)最新技術發(fā)展。教學內(nèi)容陳舊，教學方法手段落后，與企業(yè)合作不溫不火。在實踐教學過程中沒有企業(yè)專門技術人員的參與，理論與實踐嚴重脫節(jié)，導致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的崗位需求，造成學生就業(yè)困難。，

（三）教師實踐經(jīng)驗缺乏?，F(xiàn)在職業(yè)院校教師大部分都有從業(yè)資格證書，但在電子專業(yè)各科課程的教學中卻不能有效融入與企業(yè)合作環(huán)節(jié)，沒有企業(yè)專業(yè)技術人員參與、傳授專業(yè)性技術，教師隊伍自身也沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有工程實踐項目的工作經(jīng)歷， 對企業(yè)的實際情況不了解，講授專業(yè)課的廣度和深度嚴重不足。

二、中職電子專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀

校企合作是在中職教育領域里比較認同的一種培養(yǎng)模式，是指學校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、一線實用型技術人才的教育模式。電子專業(yè)在信息時代飛速發(fā)展的今天是一門熱門專業(yè)，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的電子技術型人才也是非常不容易的。所以大多數(shù)院校對于電子專業(yè)均采用校企合作的模式來培養(yǎng)汽車電子專業(yè)性人才，但校企合作的結果卻達不到預期的效果。

（一）教學以理論為主、方式單調(diào)。傳統(tǒng)的教學主要以理論課程為教學模式，“校企合作”的理念還沒有深入到教學課程中，實踐操作課程單獨列出作為教學輔助課程，沒有與理論課程相輔相成的融合在一起，校企合作方式比較單調(diào)，模式不成熟，不僅沒有實用有效的流程和機制，而且缺乏相應的管理制度與教學計劃，甚至認為只要掌握理論知識即可，與企業(yè)合作不關緊要，這種合作現(xiàn)狀導致校企合作之路布滿荊棘，存在半途而廢的風險。

（二）實踐教學基地的建設落后、效能低下。一般實踐教學基地建設由學校自身完成，存在單一、卻反綜合性與多功能型，且基地建設的手段、設備、技術、管理方式滯后，與運營企業(yè)的實際工作要求，工作環(huán)境，工作管理模式存在很大差距。多方面的不足導致基地實踐教學不能發(fā)揮作用，效能低下。

三、推動校企合作模式的發(fā)展完善

如何更好的實現(xiàn)校企合作，需要跳出傳統(tǒng)的教學模式來建立出新的教學模式，以社會、企業(yè)對電子專業(yè)人才需求具體狀況為依據(jù)，明確電子專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的定位，構建合理、高效的校企合作模式，培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位需求的專業(yè)技能型人才， 服務于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。

（一）理論與實踐教學相結合。首先要在校企合作過程中打破傳統(tǒng)的教學思維，創(chuàng)建新的教學模式。在電子專業(yè)各科課程的教學中融入與企業(yè)合作的環(huán)節(jié)，讓理論與實踐充分地融合在一起，在辦學上強化校企合作，強調(diào)工學結合，讓學生加強技能培養(yǎng)和實踐能力訓練，強調(diào)頂崗實習， 在真實的工作環(huán)境中獲得相關工作經(jīng)驗，同時也獲得一定的勞動報酬。并加大教學資源投入，包括專用多媒體教室、投影儀、電腦等設施，配置與技術、專業(yè)配套的基礎、實驗教材，實踐課時增加。對學生實踐部分加強考核，并要求其獨立完成實踐課題設計，還要有企業(yè)人員的參與，企業(yè)的管理、技術專業(yè)人員可對學生進行基礎培訓和傳授專業(yè)性的技術，讓理論與實踐充分地融合在一起，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的技術應用型人才。

（二）培養(yǎng)、提高學生的綜合素質(zhì)。首先要注重學生的思想、政治素質(zhì)的培養(yǎng)，負責老師要及時掌握學生的思想動態(tài)，注意在校和到企業(yè)的思想變化，對思想波動較大的，要談心，及時獲取原因。同時要求注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，每位學生均具有敬業(yè)樂業(yè)、刻苦耐勞、崇尚卓越、團結協(xié)作的精神。其次是制定人才培養(yǎng)的目標，形成以能力為本位、以實踐為主線的培養(yǎng)體系，通過企業(yè)參與，設置更能符合企業(yè)要求專業(yè)設置和課程體系。制定工學結合的培養(yǎng)模式， 學生在校集中學習一段時間，然后到企業(yè)實習，也可以在學校和企業(yè)之間實行多次工學交替，邊學習邊工作，工學結合，最終完成學業(yè)。這種培養(yǎng)模式，能充分調(diào)動學生的自主學習能力。

（三）師資力量的提升。師資力量的提升至關重要，學校要定期選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進行培訓，全面學習、掌握企業(yè)的工作流程和技術要求，經(jīng)過課程培訓、工程訓練、課程試講和工程答疑等環(huán)節(jié)的嚴格考核合格后，才能回校授課。還可以選拔優(yōu)秀的技師、高級技師，搭建技術、技藝交流平臺，定期開展各種形式的校企技術交流活動。

（四）提高學生就業(yè)率。為提高學生就業(yè)率，學校在合作企業(yè)的選擇方面，要選擇專業(yè)對口、合作基礎好、共同語言多、方便就業(yè)的企業(yè)。并切實提高學校自身的綜合實力，擴大學校知名度。

四、結語

隨著我國相關企業(yè)對電子專業(yè)人才需求量大增，各中職院校應當了解自身特點的前提下，積極主動地和企業(yè)共同探究、尋找雙贏的合作模式，積極、有效的推動校企合作，更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多的應用型地人才，幫助企業(yè)發(fā)展壯大，從而間接地給我國的經(jīng)濟發(fā)展助力，為社會的發(fā)展而作出自己的貢獻。

參考文獻：

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