許永生

盡管高考對學(xué)生的要求是很高的，但它并未脫離中學(xué)生原有的學(xué)科知識體系，所謂“題目在書外，題根在書中”。因此，高考并不神秘，更不可怕。那么，如何提高政治課的復(fù)習(xí)效率呢？我們認為，在整個總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點：

一、夯實基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識體系

建構(gòu)或鞏固（強化）考點知識體系，將考點知識根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系或熱點時政問題形成專題知識體系，使知識進一步系統(tǒng)化、條理化，并在習(xí)題訓(xùn)練中予以運用和鞏固。知識體系的建立要立足于實用性；知識體系運用要立足于新情境、新材料和設(shè)問的多角度。

高考主觀性試題作答對知識運用要求的基本類型：一是運用某一核心主干知識（微觀）；二是運用某一專題知識體系（中觀）；三是依據(jù)情境、問題對跨課、跨單元知識綜合運用。（宏觀）

如：（2015新課標(biāo)I 38）

材料一 2014年重新修訂的《中華人民共和國預(yù)算法》規(guī)定，“經(jīng)人民代表大會批準(zhǔn)的預(yù)算，非經(jīng)法定程序，不得調(diào)整，各級政府、各部門、各單位的支出必須以經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù)，未列入預(yù)算的不得支出”。

為貫徹落實依法治國精神，按照新修訂的預(yù)算法，國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》，財政部發(fā)布了《關(guān)于進一步加強財政支出預(yù)算執(zhí)行管理的通知》，地方各級政府為預(yù)算法的落實進行了積極探索。

（1）結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識，說明政府應(yīng)該如何強化預(yù)算管理。（12分）（中觀）

答題分析：

分析政府如何做？從決策、執(zhí)行、監(jiān)督的環(huán)節(jié)考慮

決策：依法決策

執(zhí)行：依法行政

監(jiān)督：完善行政監(jiān)督體系（民主、法制；內(nèi)部，外部），政務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督

到二輪復(fù)習(xí)，知識體系建構(gòu)可以主線主題來建構(gòu)，并兼顧到支線相關(guān)的知識！

另：也可按模塊目錄來建構(gòu)體系，尤其政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)。

經(jīng)濟生活把握主線，“123”：1條主線：社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)：消費—生產(chǎn)—分配—交換（—目標(biāo)：全面建成小康社會，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)）；2個市場：國內(nèi)市場和國際市場；3個（市場）主體：國家、企業(yè)、個人三個主體。

《政治生活》把握主體“129”：1條主線：公民線-政府線-制度線-國際線；2大政治：國內(nèi)政治和國際政治；9個主體：公民、政府、人大、人大代表、政黨（中共和民主黨派）、政協(xié)、民族自治區(qū)和主權(quán)國家、國際組織等9個行為主體。

《文化生活》把握主干“124”：1條主線：文化作用（對社會、對人）-文化發(fā)展（傳承-交流傳播繼承、創(chuàng)新）-中華文化（特征：2個、精髓：民族精神）-文化建設(shè)（大眾文化、先進文化）；2大層面：一般文化和中華文化；4條輔助線：教育線、科技線、文化交流線、優(yōu)秀傳統(tǒng)線作補充。

《生活哲學(xué)》把握主要“124”：1條主線：馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論，即原理及對應(yīng)的方法論要求共39個；2大層面：一般哲學(xué)（概論）和馬克思主義哲學(xué)；4大板塊：物質(zhì)觀（7）（唯物論）-馬克思主義的實踐觀（4）（認識論）-馬克思主義的唯物辯證法（20）-馬克思主義的社會歷史觀（4）、人生價值觀（4）。

二、明核心

強化對核心主干知識的精準(zhǔn)記憶和理解乃至熟練運用。

比如：（2014新課標(biāo)II 38）

材料二 2009年，我國公民個人信息納入刑法保護。2012年，全國人大常委會表決通過關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)信息保護的決定，2012年上半年，20個省、自治區(qū)、直轄市公安機關(guān)抓獲侵害公民個人信息的犯罪嫌疑人1700余名，2013年，工業(yè)和信息化部聯(lián)合其他部門制定的個人信息保護國家標(biāo)準(zhǔn)正式實施。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，個人信息管理者在處理個人信息時要遵循安全保障等原則，在收集身份證號碼、手機號碼和指紋等個人敏感信息之前，要得到個人信息主體的明確授權(quán)。

（2）結(jié)合材料二，運用政治生活知識，闡明為什么要對公民個人信息進行保護，并分別說明人大和政府應(yīng)怎樣保護公民個人信息。（12分）（微觀）

又如：（2011福建）39.（1）根據(jù)材料一所給的信息，請你運用中華文化包容性的知識，就樹立正確的海洋意識提出建議（8分）（微觀）

三、補缺漏

通過精選的當(dāng)年質(zhì)檢題和近年高考題來彌補缺漏，包括考點知識的缺漏和審題、答題的能力的不足。但又不要被質(zhì)檢試卷和高考試題綁架了復(fù)習(xí)而陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”。

知識：主干知識的準(zhǔn)確識記、理解及其遷移；易混易錯知識的辨認（如商品價值量與勞動生產(chǎn)率、“走出去”）；強調(diào)教材未解釋但需要理解（例如《經(jīng)濟生活》中的CPI、PPI、初次分配、再分配，財政、貨幣政策區(qū)分和聯(lián)系等）的知識、時政熱點問題覆蓋的知識。

答題：薄弱題型的掌握（供給和需求曲線題、政策實施對經(jīng)濟活動影響的傳導(dǎo)題、計算題等）；不同題型試題的解答的針對性、完整性和速度。

1.注意適量試題的專項訓(xùn)練（包括單科卷的訓(xùn)練和文綜卷的訓(xùn)練）：

（1）以模塊為專題按順序進行選擇題和主觀題的專項訓(xùn)練，提高不同題型的解題方法。

（2）以題型為專題按順序進行高考常見的題型的專項訓(xùn)練，如經(jīng)濟生活計算題、曲線圖的訓(xùn)練。哲學(xué)注重詩詞、古文題的專題訓(xùn)練。

尤其是選用當(dāng)年三四月份各省市的質(zhì)檢題或上一年的全國各地高考題，對薄弱的題型要加強訓(xùn)練。但試題訓(xùn)練不是越多越好，重在試題訓(xùn)練中形成和提高審題、答題的能力和方法。比如：經(jīng)濟生活計算題的訓(xùn)練不宜選擇計算太復(fù)雜的例題，不是考數(shù)學(xué)計算！文言文、古詩詞蘊含的哲學(xué)道理題要選擇做那些熟悉常見易讀的詩句，不是考語文古文！

2.注重提高每份試卷試題講評的實效，做到“卷后滿分”，及時收獲鞏固復(fù)習(xí)成果：

（1）注意糾錯；輻射知識點和知識體系的復(fù)習(xí)，增加核心重點知識的重復(fù)記憶；

（2）注重審題、答題方法，歸納答題的一般規(guī)律、技巧和模式，提升得分能力；

3.注意臨近考前回歸四本：課本（四本書）、筆記本（導(dǎo)與練）、錯題本（集訓(xùn)提綱）、默寫本（作業(yè)本）。

參考文獻

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