李紅英

【摘 要】英語(yǔ)是義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。英語(yǔ)作為語(yǔ)言教育的重要組成部分，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的最大化?；诖?，本文以構(gòu)建中學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性為主要出發(fā)點(diǎn)，從原則和策略兩方面重點(diǎn)探討中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建方案。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 師生互動(dòng) 教學(xué)

前言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為中學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了重要契機(jī)與良好的社會(huì)環(huán)境，特別是在當(dāng)前新課程改革的教育背景之下，中學(xué)英語(yǔ)要從傳統(tǒng)化的教學(xué)模式之中解放出來(lái)，積極構(gòu)建以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在為學(xué)生傳授、講解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)，從而切實(shí)有效的貫徹和落實(shí)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，不斷提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性

構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式有利于不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將升本教育理念更好的落實(shí)、踐行于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，保證中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案的可行性、科學(xué)性[1]。第一，構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式，能夠最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，利用師生互動(dòng)教學(xué)模式可以對(duì)傳統(tǒng)單一講授式的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)提供更為廣闊的課堂空間；第二，構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步延伸、拓展學(xué)生認(rèn)知思維的廣度與深度，師生互動(dòng)教學(xué)模式以師生之間的科學(xué)聯(lián)動(dòng)、溝通交流為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以以具有啟發(fā)性的英語(yǔ)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，則學(xué)生可以以此為中心進(jìn)行不斷的思考，有利于保證學(xué)生的英語(yǔ)思維處于高度活躍的狀態(tài)之中，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升打下基礎(chǔ)。

二、中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建方案

（一）構(gòu)建原則

中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建要以一定的原則為基礎(chǔ)，以此來(lái)保證各項(xiàng)構(gòu)建方案、教學(xué)策略的科學(xué)落實(shí)和順利踐行，按照一定的原則引導(dǎo)其朝著科學(xué)化、人本化的方向發(fā)展，從根本上實(shí)現(xiàn)新課程改革的教育目標(biāo)。其中，中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建原則主要包括以下幾方面：第一，以生為本原則，英語(yǔ)作為一項(xiàng)雙向交流的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位給予尊重和關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身的主體意識(shí)，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生的英語(yǔ)潛能得到最大限度的激發(fā)；第二，和諧融洽原則，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是單純的知識(shí)傳授者，而更多的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，甚至可以說(shuō)是一種合作伙伴的關(guān)系，對(duì)此教師要深入到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，營(yíng)造愉悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍，構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效率；第三，尊重發(fā)展原則，教師要在英語(yǔ)師生互動(dòng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上兼顧某些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，從而提高班級(jí)英語(yǔ)的整體教學(xué)水平[2]。

（二）構(gòu)建策略

中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建要在以生為本原則、和諧融洽原則、尊重發(fā)展原則的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略構(gòu)建行之有效的師生互動(dòng)教學(xué)模式。其中，中學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建策略主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以英語(yǔ)教學(xué)主題為基礎(chǔ)的教學(xué)情境構(gòu)建，能夠促使學(xué)生在最短時(shí)間之內(nèi)容以最快的速度融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要貼近初中生的生活實(shí)際，借助情感層面的強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)方式、內(nèi)容等方面要具有具有一定的創(chuàng)新化特征，加強(qiáng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，利用學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景為師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課文《How much are these socks？》這一內(nèi)容的講解中，教師可以構(gòu)建學(xué)生到商場(chǎng)中買東西的生活化場(chǎng)景，學(xué)生扮演消費(fèi)者，教師扮演售貨員，就生活中的某些商品如襪子、衣服、水果、文具等進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流之中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)加深對(duì)“How much...？”這類句型的深入理解。

第二，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的師生交流活動(dòng)，保證在課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)學(xué)生可以根據(jù)自我的理解與教師進(jìn)行全方位的交流，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升具有良好的推動(dòng)與促進(jìn)作用，同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在交流活動(dòng)中的語(yǔ)言偏好及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并將此作為下一節(jié)課完善的指導(dǎo)依據(jù)，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。此外，要格外說(shuō)明的是，教師在師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中切勿長(zhǎng)期使用一種單一化的形式，這樣極易造成學(xué)生的審美疲勞，對(duì)此，教師應(yīng)針對(duì)不同的課程主題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的參與興趣[3]。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課文《What do you think of game shows？ 》這一內(nèi)容的講解中，教師可以開展多媒體互動(dòng)交流模式，利用多媒體教學(xué)向?qū)W生播放有關(guān)的電影、電視，并對(duì)學(xué)生興趣較為濃厚的節(jié)目進(jìn)行深入探討，在這一過(guò)程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行文化進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，在交流和理解過(guò)程中，完成本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

總結(jié)：綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式，是尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的重要表現(xiàn)，對(duì)此，教師要明確該模式構(gòu)建的原則，以此為基礎(chǔ)從多個(gè)角度和層面對(duì)其構(gòu)建策略進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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