邵興宇

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；提高

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0057—01

隨著新課改的實施，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的重?fù)?dān)。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。因此，探討如何提高課堂教學(xué)的有效性就顯得格外重要。下面，筆者就此談些自己的體會和看法。

一、充分了解學(xué)生

研究學(xué)生、了解學(xué)生是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行更為深入和具體的分析，為教師備課及實施教學(xué)所用。好的教學(xué)設(shè)計、好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性，都需要對學(xué)生充分了解。對學(xué)生了解得越清楚，教學(xué)時教師就更能心中有數(shù)。通過反饋及時調(diào)節(jié)教學(xué)的重點與進(jìn)程，就能適時進(jìn)行質(zhì)疑，把問題引向深處，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、認(rèn)真鉆研教材，把握教材

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資料之一，是教師教學(xué)的一個憑借。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材合理地進(jìn)行加工、改造、重組，使其具有遷移性、思考性、再生性。教師要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，讓學(xué)生在教材所搭建的數(shù)學(xué)活動平臺上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并采用由淺入深、逐級遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，同時給學(xué)生提供充分探索和交流的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動，并鼓勵學(xué)生在此過程中自主獲取知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)則需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)和點撥即可。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理選用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰到好處。這樣，能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)生積極思維，有利于教學(xué)效率的提升。在解決數(shù)學(xué)問題中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不僅有利于學(xué)生尋求解決問題的正確方法，也促進(jìn)學(xué)生積極地思維，使教學(xué)難點得到突破。

五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法很多。但教無定法，在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活、機(jī)動地選擇最適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生是“教學(xué)之本”的原則，選用教學(xué)方法時把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。如，好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法，不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的效率。

六、優(yōu)化課堂評價

課堂教學(xué)中，教師適時地對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，能使學(xué)生體驗成功的愉悅，樹立起信心的風(fēng)帆，是十分必要的。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時，教師要不惜言辭，大加贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要及時進(jìn)行客觀評價，對錯誤的行為也要委婉指出，及時予以糾正。

總之，教師要從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能展現(xiàn)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。

編輯：謝穎麗