王紅照

摘要：在《電力拖動(dòng)控制線路》教學(xué)工作中，經(jīng)過(guò)不斷地摸索和實(shí)踐，采用一種新的方法，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且能夠更快速地掌握這門技術(shù)。這種方法稱之為框架教學(xué)。

關(guān)鍵詞：快速學(xué)習(xí) 電力拖動(dòng)控制線路 方法

教學(xué)中，先介紹電氣控制線路圖原理，然后講解電氣圖的連接，最后再介紹各個(gè)組成元件。這樣就可以在學(xué)生的腦海中，先形成電氣控制線路的架構(gòu)，然后再講解各個(gè)元件，如電動(dòng)機(jī)，等等。掌握電氣控制線路，并且可以讓學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)電氣控制線路的目的，然后再學(xué)習(xí)線路的組成的元器件，快速掌握這門技術(shù)。

《電力拖動(dòng)控制線路》這門課程由很多控制線路組成，如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，行程開關(guān)控制線路，能耗制動(dòng)控制線路，星三角控制線路，等等，而這門課程恰好可以采用框架教學(xué)（如下圖）。筆者以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路為例，來(lái)介紹這種教學(xué)方法。

線路原理圖介紹：

電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路應(yīng)用廣泛，比如開門是正轉(zhuǎn)，關(guān)門就是反轉(zhuǎn)；向上是正轉(zhuǎn)，那么向下就是反轉(zhuǎn)。

線路中采用兩個(gè)接觸器KM1和KM2，分別由正轉(zhuǎn)按鈕SB1和反轉(zhuǎn)按鈕SB2控制。這兩個(gè)接觸器的主觸頭所接通的電源相序不同，KM1按L1-L2-L3相序接線，組成正轉(zhuǎn)控制線路；KM2則按L3-L2-L1相序接線，組成反轉(zhuǎn)控制線路。

線路的連接：

首先先選擇元器件，我們先選定一個(gè)自動(dòng)空氣開關(guān)或者斷路器，然后選擇兩個(gè)接觸器，一個(gè)熱保護(hù)繼電器，一臺(tái)電動(dòng)機(jī)，這是主回路的?？刂苹芈罚x定兩個(gè)熔斷器，三個(gè)按鈕。

線路分為主回路和控制回路，我們先看主回路的連接，三相電由外引入，先連接到自動(dòng)空氣開關(guān)或者斷路器上，出來(lái)后連接到接觸器，接觸器出來(lái)，連到熱保護(hù)繼電器，熱保護(hù)器出來(lái)連到電動(dòng)機(jī)的三個(gè)端子，電動(dòng)機(jī)另外三個(gè)端子短接（星形接法）。主回路就接好了。

控制回路的連接，由自動(dòng)空氣開關(guān)或者斷路器出線端選定兩相線，連接到兩個(gè)熔斷器，一個(gè)熔斷器連到熱保護(hù)繼電器的輔助常閉觸點(diǎn)的一端，另一端連到兩個(gè)接觸器線圈一端（等同于并聯(lián)）。另一個(gè)熔斷器出來(lái)，連接一個(gè)按鈕（停止按鈕）的常閉接點(diǎn)，常閉接點(diǎn)出來(lái)，分四條線：第一條，這條線接一個(gè)按鈕（正轉(zhuǎn)按鈕）的常開接點(diǎn)，常開接點(diǎn)出來(lái)，接另一個(gè)接觸器的輔助常閉觸點(diǎn)（互鎖），輔助常閉觸點(diǎn)出來(lái)接接觸器的線圈另外一端。第二條，這條線先接正轉(zhuǎn)線路繼電器的輔助常開觸點(diǎn)（自鎖），輔助常開觸點(diǎn)出來(lái)接正轉(zhuǎn)按鈕的另一端。第三條，這條線出來(lái)接另一個(gè)按鈕（反轉(zhuǎn)按鈕）的常開接點(diǎn)，常開接點(diǎn)出來(lái)，接另一個(gè)接觸器的輔助常閉觸點(diǎn)（互鎖），輔助常閉觸點(diǎn)出來(lái)接接觸器的線圈另外一端。第四條，這條線先接反轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)線路繼電器的輔助常開觸點(diǎn)（自鎖），輔助常開觸點(diǎn)出來(lái)接反轉(zhuǎn)按鈕的另一端。

這樣就接好了主回路和控制回路，用萬(wàn)用表檢查接線無(wú)誤后可以做通電試驗(yàn)。

在實(shí)際教學(xué)中采用以上的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路的速度大大的提高，教學(xué)效果良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯。經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)，這種教學(xué)方法應(yīng)該是《電力拖動(dòng)控制線路》這門課程的很好的學(xué)習(xí)方法。

另外，一體化的現(xiàn)代教學(xué)更多的是幫助學(xué)生改善動(dòng)手能力與技能，特別是綜合性很強(qiáng)的科目，實(shí)踐與理論整合才能收到較好的成果。但是事實(shí)上，理論教室與實(shí)習(xí)場(chǎng)地的整合在工科中顯得尤為模糊，隨著新課標(biāo)的實(shí)施與改革，新的教室安排更能展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)性與科學(xué)性。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)該將試驗(yàn)臺(tái)、多媒體與黑板有機(jī)的整合起來(lái)。老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，不僅要讓學(xué)生明白知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，而不是沉淀于先理論后實(shí)踐的傳統(tǒng)模式中。理論作為實(shí)踐的先行者，實(shí)踐與理論的整合需要二者的密切配合，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，做好講解工作，充分利用現(xiàn)代多媒體的便捷性，演示元件，掌握元器件以及電流工作過(guò)程，最后再提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力，深化對(duì)綜合控制線路的掌握。習(xí)題作為《電力拖動(dòng)控制線路》課程講解的重要內(nèi)容，同時(shí)也是加深與鞏固已有理論知識(shí)的方法，它對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)算與分析問(wèn)題的能力具有重要作用。因此，老師在補(bǔ)充與深化理論知識(shí)的同時(shí)，要適時(shí)插入習(xí)題，選用典型的習(xí)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到鞏固與練習(xí)的效果。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)還需要在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行完善與更新，從老師的角度來(lái)看：不僅要掌握怎樣將知識(shí)更好的展現(xiàn)給學(xué)生，還要從學(xué)生知識(shí)掌握、接受能力以及心理方面進(jìn)行綜合考量，然后再對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的布局與調(diào)整。同時(shí)，針對(duì)《電力拖動(dòng)控制線路》的教學(xué)要求，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。