陳靖

摘要：所謂漢語(yǔ)言藝術(shù)，就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)形成一種獨(dú)特的美感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師若能夠靈活運(yùn)用多種漢語(yǔ)言藝術(shù)，使優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 漢語(yǔ)言藝術(shù) 語(yǔ)言風(fēng)格

所謂漢語(yǔ)言藝術(shù)，就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)形成一種獨(dú)特的美感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師若能夠靈活運(yùn)用多種漢語(yǔ)言藝術(shù)，使優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。但是，在此過(guò)程中，要求教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師切忌采用生硬死板的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，對(duì)于新鮮事物抱有更大的好奇心，而對(duì)于死板說(shuō)教則不感興趣。在運(yùn)用漢語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)，教師要注意讓自己的言語(yǔ)幽默，妙趣橫生。在幽默的語(yǔ)言中讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并加深對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

第二，運(yùn)用漢語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不可過(guò)于牽強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)含蓄的表達(dá)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生明白教師所講的意思。也就是說(shuō)，教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，課文在講解時(shí)可以講透，但不能講絕，要給學(xué)生留有一定的想象空間 ，讓學(xué)生可以發(fā)散思維，激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，去想象。這樣具有啟發(fā)性的教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果。

第三，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重自己的教學(xué)節(jié)奏。新課標(biāo)改革下，要求教師采用新穎教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)水平，但一些教師并未真正領(lǐng)悟新教學(xué)方法的真諦，而只是為了創(chuàng)新教學(xué)而創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)效果不是十分理想。在運(yùn)用漢語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)同樣需要注意這一點(diǎn)。即在教學(xué)中不可盲目，要注意掌握自己的教學(xué)節(jié)奏，以免事與愿違。

第四，課文是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中常常會(huì)需要讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。在此之前，教師要領(lǐng)讀一遍。領(lǐng)讀時(shí)要注意語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫，注重語(yǔ)言的輕重強(qiáng)弱和聲調(diào)的快慢適中，要帶感情的去領(lǐng)讀課文，并將這種感情傳染給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文的意境中去。這樣悅耳動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生一種藝術(shù)美感，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

第五，肢體語(yǔ)言同樣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的語(yǔ)言藝術(shù)。教師在語(yǔ)言教學(xué)中若能夠配以一定的肢體語(yǔ)言，所講授的內(nèi)容將會(huì)更容易被學(xué)生接受。例如，悲傷、歡快的眼神、摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀等，這些都有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

當(dāng)然，要想使?jié)h語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的更加自如，達(dá)到的效果更佳，最重要的是教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，突出自己的語(yǔ)言特色，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐形成自己穩(wěn)定而獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，若所有教師的教學(xué)風(fēng)格都千篇一律，只有一位老師別具一格，勢(shì)必會(huì)在小學(xué)生腦海里留下深刻印記并喜歡這位老師，從而為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。