尤繼平

【摘 要】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化社會(huì)的到來(lái)，使得各種新教育觀念融入到國(guó)家教育領(lǐng)域中，例如構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教育思想等，受到了人們與社會(huì)的廣泛認(rèn)可與接受，且在對(duì)其進(jìn)行不斷的探索與研究。而中等職業(yè)教育同樣將納入到終身教育體系當(dāng)中，并在我國(guó)的教育事業(yè)中發(fā)揮著小可忽視的作用，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)的人才。而中專學(xué)校要想提升自身的教學(xué)水平，進(jìn)而向社會(huì)輸送大量高質(zhì)量人才，就必須對(duì)自身的管理加以改善。

【關(guān)鍵詞】中專學(xué)校；管理；措施

管理由“管”和“理”組成。管是目的，理是基礎(chǔ)。理不清就管不好，不管也就無(wú)所謂理。所以兩者相輔相成。管的目的就是使一個(gè)單位的所有成員，發(fā)揮所有潛能，形成最大合力，實(shí)現(xiàn)單位的最高目標(biāo)，從而體現(xiàn)管理的效益。理是基礎(chǔ)，理的最佳效果是讓各成員在實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的過(guò)程中，使所有成員利益平衡合理，各盡所能，從而避免內(nèi)耗，防止掣肘，形成統(tǒng)一意志。

一、中專學(xué)校管理中存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校的管理已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革，在現(xiàn)代化的管理思想上已經(jīng)逐漸在學(xué)校的管理實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)。雖然如此，但是在于中專學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到各種影響因素的影響與制約，例如各種配套政策、制度環(huán)境等等，這些影響因素將伴著學(xué)校的發(fā)展而進(jìn)行適應(yīng)性的變革。目前，中專學(xué)校普遍存在的問題有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校管理思想滯后

中專學(xué)校的管理思想滯后，在管理實(shí)踐中并未將“以人為本”的思想貫徹執(zhí)行。在當(dāng)前一些中專學(xué)校在對(duì)教職工進(jìn)行管理時(shí)，沒有采取“以人為本”的原則，忽略了對(duì)人力資源沒有進(jìn)行科學(xué)合理的開發(fā)。此外，中專學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，同樣應(yīng)該采取“以人為本”的原則。但是在實(shí)際的工作中，中專學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理上，忽視了這一點(diǎn)，沒有進(jìn)行人性化的管理。

2.管理制度落后，服務(wù)意識(shí)較低

當(dāng)前，部分中專學(xué)校的管理制度落后，或者一些學(xué)校制定了管理制度，但是在實(shí)際的工作中，并沒有貫徹執(zhí)行，并未發(fā)揮管理制度的作用，對(duì)“人”進(jìn)行有效管理。此外，學(xué)校在某種層而上而言屬于一個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)，但是部分中專學(xué)校的服務(wù)意識(shí)較低，并沒有為學(xué)生提供切實(shí)的服務(wù)，并在學(xué)習(xí)與生活上給子一定的幫助。

3.學(xué)生管理制度不夠完善

眾所周知，中專學(xué)校普遍存在一個(gè)問題，即學(xué)生難以管理，常常出現(xiàn)作息時(shí)間小規(guī)律，上課遲到早退，夜小歸宿，甚至是男生、女生串樓等現(xiàn)象。

二、改善中專學(xué)校管理的措施

1.提高教師自身的教學(xué)能力

（1）更新教學(xué)理念。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、多思考、多反思，在日常的教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)讓自己的教學(xué)理念符合時(shí)代的發(fā)展，過(guò)時(shí)的、陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念往往是引起課堂紀(jì)律問題的深層原因。

（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容處理不當(dāng)或教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，會(huì)使學(xué)生難以理解，甚至聽不懂，也會(huì)常常引起課堂紀(jì)律問題。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，所使用的教材往往不能很好適應(yīng)學(xué)生的需要，因此，教師必須精心備好每一堂課，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑒h繁就簡(jiǎn)，去掉那些不實(shí)用或過(guò)時(shí)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)、夠用，有時(shí)還需要對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行調(diào)整。

（3）研究教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能使學(xué)生輕松地接受知識(shí)而且能產(chǎn)生一種愉悅感、成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就不存在課堂紀(jì)律問題了。

（4）不斷加強(qiáng)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這是教師搞好教學(xué)工作和提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)。

2.樹立“以人為本”的管理思想

在進(jìn)行管理的過(guò)程中，只有將“人”這一根本把握好，方能有效的提升管理水平，尤其是對(duì)教職工的管理上，更應(yīng)該采取“以人為本”的管理理念，這主要是山于對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)與理解，知識(shí)分子更加有體會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)高層管理人才的選拔，實(shí)行規(guī)范化、制度化的人事管理，采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與管理體制，并且貫徹落實(shí)責(zé)任機(jī)制，以便促進(jìn)學(xué)校人力資源的有效管理。

此外，針對(duì)學(xué)生這一群體的管理，同樣應(yīng)該采取“以人為本”的管理思想。學(xué)校的目的就是促使學(xué)生的全方而發(fā)展，不管是在學(xué)校管理服務(wù)，還是教育教學(xué)方而，都必須采取“以人為本”的管理理念，以便符合當(dāng)前人們生存與發(fā)展的需要。這不僅僅只是一種單純的思想觀念，同時(shí)還是一種對(duì)人的關(guān)懷，是一種價(jià)值取向。在新形勢(shì)下，中專學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持明確“以人文本”這一思想，因?yàn)檫@是學(xué)校管理內(nèi)涵、管理方式及其管理目標(biāo)的基本要求。

3.提升制度建設(shè)，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

中專學(xué)校應(yīng)該制定并健全相應(yīng)的管理制度，使用積極有效的管理對(duì)策進(jìn)行管理，利用制度對(duì)人進(jìn)行約束與管理，以便實(shí)現(xiàn)依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行中專學(xué)校治理的目標(biāo)。堅(jiān)持“情感管理作為基礎(chǔ)，制度管理促進(jìn)規(guī)范，目標(biāo)管理作為導(dǎo)向，過(guò)程管理作為關(guān)鍵”的學(xué)校管理思想。雖然中專學(xué)校在級(jí)別上與普通高中是一樣的，但是與普遍高中又存在不同，其學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，為今后升入大學(xué)做好準(zhǔn)備，而中專學(xué)校學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于專業(yè)技能的培訓(xùn)，掌握某種職業(yè)技能，在完成學(xué)業(yè)之后既能勝任某一種職業(yè)。因此，中專學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用性的培養(yǎng)目的，將學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的提升作為培養(yǎng)的基礎(chǔ)，并且緊緊抓住實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)以及素質(zhì)教學(xué)等主線，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

4.加強(qiáng)學(xué)生的制度管理

針對(duì)當(dāng)前中專生存在的一些問題，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的學(xué)生管理制度，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，一所學(xué)生沒有建立健全的學(xué)生管理制度，那么學(xué)生的思想與行為就沒有規(guī)章可依，學(xué)生的各項(xiàng)管理工作將出現(xiàn)混亂的情況。所以，中專學(xué)校應(yīng)該制定健全的學(xué)生管理制度，例如《中專生日常行為規(guī)范》等等，加強(qiáng)對(duì)中專生管理。以學(xué)生的住宿管理而言，學(xué)校應(yīng)該規(guī)定嚴(yán)格作息時(shí)間，禁止男生與女生之間進(jìn)行串樓行為；采取分層管理的方式進(jìn)行管理，上課鈴聲響起之后關(guān)閉大門；清查并且登記留宿學(xué)生與遲到學(xué)生。在宿舍開放期間，學(xué)生憑胸牌進(jìn)出，晚上就寢之后，值班工作人員依據(jù)室號(hào)、床號(hào)、姓名等進(jìn)行學(xué)生人數(shù)的清查，一旦發(fā)生違紀(jì)的學(xué)生則子以登記。在對(duì)制度進(jìn)行制定的過(guò)程中，必須將當(dāng)代中專生的特點(diǎn)考慮進(jìn)去，以加強(qiáng)中專生的自覺性以及認(rèn)識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)與著眼點(diǎn)，促使中專生進(jìn)行自我行為管理。

5.規(guī)范學(xué)?？荚u(píng)管理制度，嚴(yán)格學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

實(shí)施教考分離實(shí)際是對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的結(jié)果給了一個(gè)相對(duì)合理的評(píng)價(jià)，也就是目標(biāo)管理。但教學(xué)如果不實(shí)行過(guò)程管理，也不會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的最大化。所有人都有與生俱來(lái)的惰性，若平時(shí)不抓不管，要實(shí)現(xiàn)最后好的教學(xué)效果，是不現(xiàn)實(shí)的。所以，對(duì)教師在學(xué)校工作的任何行為進(jìn)行規(guī)范化管理，是學(xué)校維護(hù)正常教育教學(xué)秩序的基本保證，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的前提和基礎(chǔ)，是規(guī)范辦學(xué)的明顯標(biāo)志和學(xué)校規(guī)范化管理的集中體現(xiàn)。我校在教學(xué)管理的繼承與創(chuàng)新、改革與重建等方面不斷努力探索，進(jìn)一步完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，使學(xué)校的日常教學(xué)常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學(xué)化，真正達(dá)到規(guī)范化。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前新形勢(shì)的背景下，就中專學(xué)校而言，加強(qiáng)自身的管理是一項(xiàng)十分重要且必要的工作。加強(qiáng)中專學(xué)校的管理，有助于提升中專學(xué)校的管理水平，有助于改善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有助于符合社會(huì)發(fā)展需求人才的培養(yǎng)。因此，中專學(xué)校應(yīng)該采取有效措施，例如更新管理思想，樹立“以人為本”的原則；提升制度建設(shè)，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；強(qiáng)化學(xué)生的制度管理；改進(jìn)教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量等措施，改善中專學(xué)校的管理水平，提升中專學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。