誤區(qū)一：校考完全結(jié)束再來復(fù)習(xí)文化課

藝考生的文化課本來就很薄弱，數(shù)據(jù)顯示，很多藝考生都是專業(yè)課成績很優(yōu)秀，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息。

所以，建議藝術(shù)類考生在專業(yè)課考得差不多的時候，就要盡快地進入文化課的復(fù)習(xí)，千萬不要等到?？既拷Y(jié)束后再進入文化課的學(xué)習(xí)，那樣的話，文化課復(fù)習(xí)時間就太短了。2016年?？紩r間仍然在春節(jié)后2月14日進行，這樣藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)相比2014年整整被壓縮了半個多月，藝術(shù)類考生2016年依然面臨文化課復(fù)習(xí)的巨大壓力。

誤區(qū)二：文化課基礎(chǔ)薄弱，多做題就行

很多藝術(shù)類考生補專業(yè)課占用大部分精力，文化課基礎(chǔ)薄弱，甚至一度被落下一大截，而專業(yè)聯(lián)考結(jié)束以后，只剩三個月左右的文化課復(fù)習(xí)時間，這時候應(yīng)該怎么辦呢？相信不少考生及家長都是壓力山大，高考可是改變?nèi)松\的重要轉(zhuǎn)折點?。〔簧倏忌I了很多高考復(fù)習(xí)資料，那些如小山堆的資料擺在桌子上，考生兩眼茫然，不知所措，在家長的督促下開始做一本又一本的習(xí)題。一段時間下來，考生精疲力盡，疲憊不堪，也不知道哪些題做過、哪些題沒做過，甚至到了一看到試題就想吐的地步。

專家指出，藝考生時間緊、任務(wù)重，做題是必需的，但是一定要在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷年高考真題，有針對性、有選擇性地選擇相應(yīng)的試題，而且要定期整理、反思自己做過的試題，比如哪些是自己已經(jīng)掌握得非常牢固的題型、哪些是自己掌握得不夠牢固的題型、哪些是自己不熟悉或容易出錯的題型，然后再根據(jù)不同的題型進行相應(yīng)地調(diào)整或者整理錯題本。同時，專家指出，考生除了做題外，還要背誦一些知識點，定期復(fù)習(xí)，切莫只搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則會身心疲憊，效果不理想，甚至事倍功半。

誤區(qū)三：在非全日制機構(gòu)學(xué)習(xí)文化課

在一對一機構(gòu)輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果真的很好嗎？答案是未必。

我們知道一對一機構(gòu)的學(xué)生大多是針對普通的中小學(xué)生，輔導(dǎo)老師帶很多不同類型的學(xué)生，比如普通高三生或者高一、高二的學(xué)生；其次，一對一機構(gòu)的管理模式相比于專門的藝考生文化培訓(xùn)學(xué)校來說不夠嚴(yán)格，學(xué)生上完課以后隨意出入，如果自律性不強的話，很多時間都沒有被很好地利用起來。

誤區(qū)四：文化課學(xué)習(xí)成績不好才藝考

藝考生有兩類，一類考生可能從小因為這樣那樣的原因，文化課成績落下了，在升學(xué)壓力下或者老師的勸說下選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化課成績要求低，想“曲線高考”，走高考的捷徑。還有一類考生是從小就學(xué)藝術(shù)，藝術(shù)功底不錯，文化課水平也不錯，但是由于高三集訓(xùn)專業(yè)課而導(dǎo)致半年來沒有學(xué)習(xí)文化課，文化課成績大幅度下滑。

針對文化課層次不同的考生，專家建議考生要選擇負責(zé)任的專門的藝考生文化課培訓(xùn)學(xué)校。在這類培訓(xùn)學(xué)校里，老師可以進行分層次教學(xué)（不等同于按分分班），根據(jù)不同層次的學(xué)生講解不同的內(nèi)容，預(yù)留不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，針對性地進行課下輔導(dǎo)，真正做到了一對一的輔導(dǎo)，為考生在學(xué)習(xí)之路上保駕護航。

（悠 悠）