說課也是一門藝術(shù)

王勇

摘要：說課不僅是一種教研形式，更應(yīng)該是一種教學(xué)藝術(shù)。要使說課能打動聽眾，必須要有藝術(shù)性，要生動，要清晰，要明白，要達(dá)到這些要求，教師必須要創(chuàng)新：新的流程，新的步驟，新的手法，新的練習(xí)，都可能使聽的人眼前一亮，耳目一新;必須要有激情，如聲音、聲調(diào)、語言風(fēng)格都要激情飽滿，這樣才能感染聽者，引起共鳴。

關(guān)鍵詞：說課 ? ? 創(chuàng)新 ? ? 激情

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.145

自1987年河南省新鄉(xiāng)市的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)活動開始，說課已經(jīng)歷了20多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，并在全國各地生根發(fā)芽。說課，這種介于備課和上課之間的教研形式對于教育觀念的變革，對于教學(xué)理念的理解與掌握，對于教學(xué)的研究、反思、評價無疑都是一種可取的有效途徑。說課的重點(diǎn)是“說”，“說”的內(nèi)容是“課”，“說課”要說的內(nèi)容不外乎是教材分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課堂教學(xué)評價的設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)原因。但它不應(yīng)該僅僅是一種新的教研形式，更應(yīng)該屬于教學(xué)藝術(shù)的范疇，有人評價“它是最高層次、最高境界的教學(xué)藝術(shù)”。那么如何讓自己的說課案僅在這十幾分鐘內(nèi)藝術(shù)地走進(jìn)每位學(xué)生的心里呢？

一、 創(chuàng)新：說課活動的生命線

2011年我有幸去聽過一次全省說課比賽，很多老師的說課稿全都按照一種模式進(jìn)行

（一）說教材……

（二）說學(xué)情……

（三）說教法……

（四）說教學(xué)流程……

說課過程程式化，缺乏個性，說課內(nèi)容也大多雷同，這樣毫無新意的說課內(nèi)容讓聽者昏昏欲睡。所幸，其中有幾位老師打破這種陳舊的模式，用全新的方法解說課文，使說課變成了一種藝術(shù)，給人以美的享受，可見創(chuàng)新是說課成功的關(guān)鍵。新主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.角度新：比如，有一位女老師講《衛(wèi)風(fēng)·氓》以代表人稱代詞的四次變更來反映女主人公內(nèi)在情感的變化，讀來如嚼橄欖，愈品愈有味。她是這樣說的：

子——該詩的第一章寫了女主人公“我”的戀愛生活，在這時女主人公“我”稱氓為“子”，這一指稱關(guān)系可以看出兩人之間關(guān)系親密無間的、相敬如賓、相互深切的眷戀之情。

爾——在第二章中用到“爾”字。爾：你，是第二人稱代詞。這一指稱關(guān)系也能反映他們結(jié)婚前那種情意綿綿之情。不過，這相對于用“子”又稍微通俗了些。因?yàn)樗麄兇藭r的婚姻關(guān)系已經(jīng)確定，故用“爾”字來稱呼，當(dāng)然，這種稱呼顯得更為親昵，更為恰當(dāng)。

士——到了第三、四章，是用“士”字，這時在女主人公“我”的眼中氓只是一個男子，她在內(nèi)心已不承認(rèn)她與氓的婚姻關(guān)系，她對愛情幾乎絕望了，她厭惡這種生活。

其——到了詩的第六章，女主人公“我”對自己的不幸遭遇有所認(rèn)識，對這種不自由的痛苦婚姻的認(rèn)識有所清醒。其，第三人稱代詞他，這里指代氓。這相對于前面的指稱代詞“子”“爾”，“其”體現(xiàn)的人稱關(guān)系則更為疏遠(yuǎn)。如果說“子”是美稱、呢稱，那么它反映的則是一對熱戀情人之間的深切依戀與愛慕;如果說“爾”是通稱、俗稱，那么它反映的則是一對恩愛小夫妻之間的日常生活情趣;而對于“其”，它卻體現(xiàn)的是兩個陌生人或是路人之間的一般關(guān)系。的確，夫妻反目形同路人，女主人公“我”此時稱氓為“其”，這也不足為怪了。

由以上的分析可知，該詩三易其稱——僅四字之更換（子-爾-士-其）卻表達(dá)了女主人公豐富而又復(fù)雜的情感變化。文字簡潔，以少勝多。又曲徑通幽，耐人尋味，委實(shí)奧妙。

2.步驟新：《燭之武退秦師》這篇課文設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)為初讀（介紹誦讀好處，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情）—再讀（解決字詞）—研讀（賞析課文）—回讀（基本成誦）四步，學(xué)生明白了課文意思，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了愛國情操，讀而又讀，令人回味無窮。

3.練習(xí)新：激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。比如，有教師這樣設(shè)計(jì)《六國論》的寫作訓(xùn)練：

（1）總結(jié)學(xué)過的12篇古文中天下興亡的觀點(diǎn)，寫一篇作文，題目是“從歷史看天下興亡”。

（2）模擬移植訓(xùn)練，模仿《六國論》寫隋滅亡的原因，給出開頭，寫300字的短文。

這種點(diǎn)面結(jié)合，分層次、有梯度的訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的能力的。

4.手法新：課堂教學(xué)要運(yùn)用多媒體輔助手段，但不能喧賓奪主，課件不僅要設(shè)計(jì)新穎，更要簡練。下面舉一個板書設(shè)計(jì)的例子。

《螞蟻》板書設(shè)計(jì)：

這種全新的演繹使學(xué)生的眼前一亮，耳目一新。

二、激情：說課成功的基石

有了好的說課稿，還要有好的語言表達(dá)能力。這里存在兩個問題：有的教師照本宣科，要么把自己的設(shè)計(jì)打印成稿子拿著念，要么對著電腦滔滔不絕，少了“說”的成分，展示的是朗讀的功底，與聽者全無交流;有的教師說課時既無站姿，扭腰垮背，又無激情，拘謹(jǐn)和呆板，照著稿子念完了事，缺乏參賽者應(yīng)有的風(fēng)采。

有人說過：“如果說課者把說課材料寫成教案，那不是說課，而是備課;如果說課者只是照本宣科去朗讀說課稿，那不是說課，而是讀課;如果說課者把說課稿一字不漏地背誦下來，那不是說課，而是背課;如果說課者一味地把聽說者當(dāng)做學(xué)生去模擬式地上課，那不是說課而是講課?！?/p>

說課一定要注意以下幾個問題。

1.聲音要清晰：說課就是要說給聽眾聽，要讓人聽明白你的設(shè)計(jì)，必須語言清晰，聲音大小適中，語句簡練干脆，說課時要精神飽滿，要充滿激情，這是最基本的一點(diǎn)。

2.聲調(diào)要有起伏：說課中最忌流水賬式地念稿或背稿，一定要有重讀，有停頓，有高低起伏，有抑揚(yáng)頓挫，要有聲有色，靈活多變，要前后連貫緊湊，這樣的說課才能打動聽眾。

3.語言風(fēng)格要適合所選的課文：說課，要根據(jù)你選的課文來定語言風(fēng)格，有時要?dú)鈩莅蹴?，如毛澤東的《沁園春·長沙》;有時要娓娓道來，如戴望舒的《雨巷》;有時要舒緩穩(wěn)重，如《荷塘月色》;有時要澄澈純凈，如沈從文的《邊城》。用適合課文風(fēng)格的語言去說每篇課文，能更好的感染學(xué)生，引起他們的共鳴。

總之，因?yàn)椤罢f課”的主角是教師、教研人員，“說課”花費(fèi)時間較少（不超過20分鐘）所以面對各位各位教師、甚至是各位專家，在很短的時間內(nèi)，如何讓自己脫穎而出是每一位說課者值得研究深思的問題。

盧梭說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蓖瑯?，說課的藝術(shù)是使聽者喜歡你所“說”的內(nèi)容。