說(shuō)課
- 第四至八屆全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)案例分析
“全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課活動(dòng)”中報(bào)送的437件小學(xué)科學(xué)學(xué)科作品為例，結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版《科學(xué)》教材分析該項(xiàng)活動(dòng)中小學(xué)科學(xué)學(xué)科參賽作品所涉及的知識(shí)概念覆蓋情況、數(shù)量及特點(diǎn)，對(duì)今后活動(dòng)報(bào)送作品的內(nèi)容提出方向性的建議。關(guān)鍵詞??實(shí)驗(yàn)教學(xué)；說(shuō)課；小學(xué)科學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G424.31 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0038-070 ?引言實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的一種組織形式，是國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 循證視角下的中小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課實(shí)踐與策略
侯云潔編者按：說(shuō)課作為集體教學(xué)研究活動(dòng)的重要組成部分，常被應(yīng)用于教學(xué)管理和教學(xué)技能大賽中，如今已形成標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的說(shuō)課要求，以及包含說(shuō)課過(guò)程和具體環(huán)節(jié)的操作化設(shè)計(jì)。這類(lèi)要求和設(shè)計(jì)框架給教師帶來(lái)極大便利，受到廣泛認(rèn)同。但部分教師在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)此產(chǎn)生一定的依賴(lài)，逐漸形成思維定式，認(rèn)為只要把握基本要求、套用基本框架，就可以圓滿(mǎn)完成說(shuō)課任務(wù)。事實(shí)上，說(shuō)課模式化反而會(huì)弱化說(shuō)課的意義，束縛教師創(chuàng)造性思維的發(fā)展，妨礙個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成，也不利于教師在持續(xù)反思和教學(xué)改
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 專(zhuān)業(yè)的說(shuō)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)科教研活動(dòng)中，說(shuō)課是研究和探討課堂教學(xué)的一種有效方式，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)頗有裨益。為引導(dǎo)主講教師和參與教師充分利用說(shuō)課教研活動(dòng)，本文闡述了說(shuō)課存在的問(wèn)題及其成因，并提出優(yōu)化說(shuō)課效果的相應(yīng)對(duì)策，以此助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：說(shuō)課；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；教研活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教師發(fā)展在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，說(shuō)課是一種比較常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式。幾乎每一位老師都經(jīng)歷過(guò)說(shuō)課的考驗(yàn)和鍛煉。教師資格考試、教師招聘、教學(xué)技能競(jìng)賽等基本都會(huì)包括說(shuō)課的形式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“競(jìng)賽型說(shuō)課”）。日常教研活
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 賦能英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的說(shuō)課新途徑
的全面實(shí)施，英語(yǔ)說(shuō)課活動(dòng)面臨進(jìn)一步優(yōu)化和迭代發(fā)展的需求。本文在分析說(shuō)課活動(dòng)現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論新課標(biāo)背景下說(shuō)課的新特點(diǎn)：通過(guò)“新”體現(xiàn)新課標(biāo)理念，通過(guò)“變”體現(xiàn)新教材特點(diǎn)，通過(guò)“穩(wěn)”滿(mǎn)足新高考要求，提出改進(jìn)說(shuō)課質(zhì)量的具體建議，以期幫助教師深入理解說(shuō)課的意義，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展。關(guān)鍵詞：說(shuō)課；課程標(biāo)準(zhǔn)；教師發(fā)展；英語(yǔ)教師引言說(shuō)課是教師以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以口頭表達(dá)的方式，向同行和專(zhuān)家闡述自己對(duì)課標(biāo)及教材的理解和把握以及確立教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 武漢武昌 聽(tīng)校園書(shū)記來(lái)“說(shuō)課”
5月29日，武漢市武昌區(qū)教育系統(tǒng)“聽(tīng)書(shū)記說(shuō)——主題黨日我來(lái)開(kāi)”創(chuàng)意大賽展示活動(dòng)在教育局報(bào)告廳舉行?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自武珞路中學(xué)等16所中小學(xué)的校黨組織書(shū)記，詳細(xì)解說(shuō)了各自帶來(lái)的支部主題黨日策劃方案。此次參加展示的是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和大眾評(píng)審后獲得一等獎(jiǎng)的主題黨日，主題鮮明、形式新穎。據(jù)悉，下一階段，區(qū)教育局將開(kāi)展“創(chuàng)意主題黨日活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)展示觀摩活動(dòng)，持續(xù)深化推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
黨員生活·中 2023年6期2023-06-28
- 中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師如何把握說(shuō)課教學(xué)
吳玉軍內(nèi)容摘要：說(shuō)課是促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為趨于規(guī)范化、合理化與科學(xué)化的一種教研活動(dòng)方式，也是促進(jìn)教師之間進(jìn)行教學(xué)交流與改革的一種助推手段。對(duì)其內(nèi)涵與形式的把握要遵循說(shuō)課的一般性要求：在說(shuō)課過(guò)程中，要說(shuō)清已確定教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及大綱的關(guān)系；明確采用的教法學(xué)法與學(xué)生現(xiàn)狀的對(duì)應(yīng)性；講述教師的教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的聯(lián)系；展示課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性；闡明板書(shū)設(shè)計(jì)的突出主線(xiàn)與教學(xué)反思的深刻性。據(jù)此充分發(fā)揮說(shuō)課的作用，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué) 中
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課探究
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課的策略和方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教具改進(jìn) 說(shuō)課【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）01-0068-04《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《2022年版科學(xué)課標(biāo)》）明確指出：科學(xué)是人類(lèi)在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)系統(tǒng)，以及獲得這些知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和在此過(guò)程中所利用的方法。義務(wù)教育科學(xué)課程是一門(mén)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性，需要“面向全體
廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 護(hù)理本科醫(yī)學(xué)生超敏反應(yīng)的說(shuō)課設(shè)計(jì)
永蘋(píng)［摘 要］ 說(shuō)課是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。針對(duì)“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)”中《超敏反應(yīng)》章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合四年制護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方案的詳細(xì)闡述，探討課程思政的實(shí)施路徑，以期提高“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)”理論教學(xué)和思政育人的效果。［關(guān)鍵詞］ 護(hù)理本科生；超敏反應(yīng)；說(shuō)課［基金項(xiàng)目］ 2022
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 讀《聽(tīng)程紅兵老師說(shuō)課評(píng)課》有感
了《聽(tīng)程紅兵老師說(shuō)課評(píng)課》，程紅兵老師圍繞說(shuō)課和評(píng)課兩個(gè)方面，針對(duì)一個(gè)好的課堂如何研磨與運(yùn)行，以及如何激發(fā)課堂中的師生智慧，分析課堂模式，研究課堂標(biāo)準(zhǔn)，探討課堂的共性和個(gè)性，并通過(guò)援引大量的觀課和評(píng)課的具體案例，向我們呈現(xiàn)了怎樣成就一個(gè)好的課堂、一個(gè)智慧的課堂，以及一個(gè)有情懷的教師、一個(gè)有教育理想的教育人在課堂上應(yīng)有的識(shí)見(jiàn)和作為。關(guān)鍵詞：說(shuō)課；評(píng)課；課堂教學(xué)筆者所任職學(xué)校普寧市燎原中學(xué)，地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，各個(gè)層次的學(xué)生表現(xiàn)差異很大。如何
少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)說(shuō)課范例
學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的說(shuō)課過(guò)程，預(yù)期有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，并能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)有實(shí)際的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)段目標(biāo);說(shuō)課說(shuō)課是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，即在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或督導(dǎo)人員，厘清教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施說(shuō)課過(guò)程，有助于施教者全面理解教學(xué)目標(biāo)、采用科學(xué)的教學(xué)方法，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。以下以“科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)實(shí)訓(xùn)”為
科學(xué)與財(cái)富 2022年3期2022-06-01
- 說(shuō)課的底層邏輯與策略
表達(dá)給受眾被稱(chēng)為說(shuō)課。教學(xué)創(chuàng)新大賽、一流課程評(píng)選、國(guó)家項(xiàng)目結(jié)題等場(chǎng)景，都需要將龐大且復(fù)雜的內(nèi)容在10分鐘甚至更短的時(shí)間內(nèi)巧妙且富有震撼力的表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于每一位教師都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。鑒于此，文章綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科思想，從教學(xué)的“暗線(xiàn)”與“明線(xiàn)”兩個(gè)維度凝練出說(shuō)課背后的底層邏輯，以及由此衍生出一致性的說(shuō)課策略。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;底層邏輯;暗線(xiàn)與明線(xiàn);底層邏輯與策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 通過(guò)“說(shuō)課”活動(dòng)深化幼兒園課程設(shè)計(jì)
實(shí)施。幼兒教師“說(shuō)課”活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于從理論上有意識(shí)地提高幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的水平，確有明顯的推動(dòng)作用。一、“說(shuō)課”及其特點(diǎn)“說(shuō)課”是幼兒教師在獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行及其他人員，以講述的方式，表達(dá)其對(duì)某一活動(dòng)設(shè)計(jì)的設(shè)想及理論根據(jù)的形式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">說(shuō)課”要求教師面對(duì)的對(duì)象是同行教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)，因而要求教師在“說(shuō)”的過(guò)程中，不僅將書(shū)面的教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)出教師為什么要這么設(shè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 論“說(shuō)課”的本質(zhì)、環(huán)節(jié)及意義
摘要：“說(shuō)課”是高等師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的一門(mén)必修課程，也是教師從事教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。“說(shuō)課”是一門(mén)課堂藝術(shù)，它包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)是教師教學(xué)和教師自身素質(zhì)提升的重要步驟。因此，探討“說(shuō)課”的本質(zhì)、環(huán)節(jié)、意義是非常必要的。一、“說(shuō)課”的本質(zhì)“說(shuō)課”是師范生學(xué)習(xí)的必修課，是教師教學(xué)的必備技能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">說(shuō)課”主要是指教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，闡述自己的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等，它不僅考察教師的語(yǔ)
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 說(shuō)課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘 要】說(shuō)課是目前教學(xué)、教研改革過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是考查教師教學(xué)基本功的重要方式。說(shuō)課展示可以很好地表現(xiàn)教師的課堂設(shè)計(jì)理念、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)方法的使用、課堂的把控等。筆者從說(shuō)課形式和說(shuō)課的內(nèi)容出發(fā)，介紹了說(shuō)課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)課;課堂教學(xué);應(yīng)用研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）12-0108-03目前，在學(xué)校教學(xué)、教研改革過(guò)程中，不管是學(xué)科內(nèi)示范課教學(xué)還是在各種課堂講賽
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2022年2期2022-05-05
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課
洪柳【摘 要】說(shuō)課，是當(dāng)今教學(xué)中必不可少的教育研討形式。它可以是校內(nèi)研討，類(lèi)似于集體備課的形式，教師把自己對(duì)教材的理解和處理與同行進(jìn)行交流;也可以是競(jìng)技比賽，通過(guò)不斷的推敲打磨，把自己的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)成文稿，以競(jìng)賽的形式提高整個(gè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。本文從說(shuō)課內(nèi)容、說(shuō)課的模式、說(shuō)課的技巧三個(gè)方面來(lái)闡述?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)課 說(shuō)課內(nèi)容 說(shuō)課模式 說(shuō)課技巧一、說(shuō)課的內(nèi)容（一）教材分析要“透徹”對(duì)于教材分析和學(xué)情分析，教師可以放到一起“說(shuō)”：說(shuō)說(shuō)本課內(nèi)容在教材中的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年1期2022-03-24
- 基于混合式教學(xué)的信息技術(shù)課程說(shuō)課設(shè)計(jì)探索
基于混合式教學(xué)的說(shuō)課，是一種新的教學(xué)研究形式和師資培訓(xùn)活動(dòng)，有助于教育觀念的改變。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐中注重常態(tài)化數(shù)據(jù)的收集，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與教學(xué)反思并能終身學(xué)習(xí)。文章結(jié)合信息技術(shù)中字符格式化的說(shuō)課實(shí)例，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下重新組織教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程。將信息素養(yǎng)和課程思政元素融入課堂，確立課程特色，展示信息化教學(xué)環(huán)境下基于混合式教學(xué)的信息技術(shù)課程說(shuō)課設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步探索高質(zhì)量的說(shuō)課策略。關(guān)鍵詞：說(shuō)課；混合式教學(xué)；雨課
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 修身治學(xué)強(qiáng)本領(lǐng) 慧眼靈心來(lái)說(shuō)課
劉勝杰【摘 要】說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理念，鉆研課堂教學(xué)的積極性。說(shuō)課這一具有中國(guó)特色的教研形式，已在中國(guó)教育研究領(lǐng)域確立了自己的地位。本文將從幾個(gè)參賽案例談起，從教師修身、教師治學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】參賽案例 說(shuō)課 教師修身 教師治學(xué)筆者曾參加體育青年教師說(shuō)課比賽，比賽時(shí)抽到的題目為三年級(jí)室內(nèi)課“科學(xué)的鍛煉身體”（水平二）的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 信息化教學(xué)環(huán)境下說(shuō)課設(shè)計(jì)策略探索
摘要：說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，在教學(xué)比賽、課題申報(bào)中有重要作用。該文從說(shuō)課與教學(xué)、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系出發(fā)，闡述說(shuō)課的作用與意義，糾正說(shuō)課存在的誤區(qū)，以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》說(shuō)課實(shí)例展示基于混合式教學(xué)的說(shuō)課流程，提出“思考特色-教學(xué)實(shí)踐-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的說(shuō)課策略及教師實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量說(shuō)課的學(xué)習(xí)路徑建議。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;混合式教學(xué);教學(xué)實(shí)施;過(guò)程性考核中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）32-0202-03說(shuō)課是教師面對(duì)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 由“一道題”的說(shuō)課引發(fā)的思考
陳生茹[摘 要]說(shuō)課在一定程度上能夠反映授課教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教科研水平.文章由“一道題”的說(shuō)課引發(fā)了思考：尺規(guī)作圖也需要“守規(guī)矩”，并以有限次運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的尺規(guī)作圖的五個(gè)基本方法進(jìn)行解法展示.[關(guān)鍵詞]說(shuō)課;試題;尺規(guī)作圖[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）35-0010-03說(shuō)課，是指授課教師面對(duì)同行或評(píng)委，在充分備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地說(shuō)出自己
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 教有所思 研而有進(jìn) 說(shuō)則能達(dá)
涂麗云摘 要：說(shuō)課作為一種教研活動(dòng)有利于提升教師能力、推動(dòng)教育改革。說(shuō)課有規(guī)律可循，也可能動(dòng)發(fā)揮，若能固其根本，掌握邏輯，側(cè)重要點(diǎn)，創(chuàng)新特色，注重細(xì)節(jié)，定能從所思所研中達(dá)成目標(biāo)。關(guān)鍵詞：說(shuō)課? ? 教師職業(yè)能力? ? 教研教改一、說(shuō)課成為教研教改的手段說(shuō)課是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，在上課前或上課后，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，面對(duì)教師、專(zhuān)家、學(xué)者或領(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)將要教授或已教授的課，科學(xué)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。簡(jiǎn)言之，就是說(shuō)清楚自己是怎么教，
職業(yè) 2021年20期2021-12-10
- 《建筑制圖》說(shuō)課設(shè)計(jì)方法探討
《建筑制圖》課程說(shuō)課設(shè)計(jì)是一項(xiàng)教研活動(dòng)，本課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合密切的課程，建筑制圖中建筑工程識(shí)圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標(biāo)。以崗位要求的職業(yè)能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的主旨，所以本課程按基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，滿(mǎn)足工作崗位的職業(yè)能力需求的教學(xué)思想來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、充分吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)方法、提高教學(xué)手段、提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)的水平，為培養(yǎng)合格的技能型專(zhuān)門(mén)人才起到積極的作用。關(guān)鍵詞：建筑制圖;說(shuō)課;設(shè)計(jì)《建
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 中小學(xué)體育說(shuō)課的七大要素及策略
析法，闡述了體育說(shuō)課的基本內(nèi)容，并分析體育說(shuō)課的七個(gè)要素，舉例說(shuō)明了教材分析和教學(xué)流程，指出了說(shuō)課普遍存在的問(wèn)題與解決辦法，為提升中小學(xué)體育教師的教學(xué)能力提供一定的參考。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;教學(xué)技能;中小學(xué)體育教學(xué);說(shuō)課比賽中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.019收稿日期：2021-04-30作者簡(jiǎn)介：譚文瑰（1967-），男，江西撫州人，本科，中學(xué)高級(jí)教師研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)說(shuō)課是指
體育師友 2021年5期2021-11-24
- 中獸醫(yī)學(xué)課程說(shuō)課設(shè)計(jì)
李玉保摘? 要：說(shuō)課就是教師面對(duì)同行、專(zhuān)家及教研人員，闡述自己所授課程的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，并與聽(tīng)者互相交流的一種教研活動(dòng)。文章圍繞聊城大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程中獸醫(yī)學(xué)，從概述、課程定位、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，旨在提高中獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;教學(xué)設(shè)計(jì);中獸醫(yī)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）30-0082-04Abstr
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 低分子肝素注射技術(shù)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
子肝素注射技術(shù)”說(shuō)課教學(xué)的設(shè)計(jì)，達(dá)到因材施教，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們吐露心聲，表達(dá)最真實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而使課堂效果達(dá)到最大化?！娟P(guān)鍵詞】低分子肝素注射技術(shù);說(shuō)課;設(shè)計(jì);教學(xué)方法【中圖分類(lèi)號(hào)】R472.9? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.11.196【Abstract】through the teaching design of "low molecular weight heparin in
康頤 2021年11期2021-11-10
- 抓住說(shuō)課核心，創(chuàng)新設(shè)計(jì)說(shuō)課
邱燕玲摘要：說(shuō)課，作為一種教學(xué)展示和教研方式，因其不受空間時(shí)間限制等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越受到教育各界的青睞。實(shí)踐證明，說(shuō)課能充實(shí)教師教育教學(xué)理論，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。那么如何提升教師的說(shuō)課技巧與能力，是當(dāng)前需研究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;技能;小學(xué)數(shù)學(xué)近年來(lái)，說(shuō)課因操作簡(jiǎn)便，并且能體現(xiàn)教師的理論與綜合能力，成為了一種重要的教學(xué)研究和展示方式，越來(lái)越受到各學(xué)校、教育研究機(jī)構(gòu)、教育部門(mén)等的青睞，他們通過(guò)舉辦說(shuō)課比賽，以此促進(jìn)教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 《大學(xué)物理》說(shuō)課的設(shè)計(jì)研究和探討
吳耕銳摘要：說(shuō)課是大學(xué)物理教研活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)在課程概述、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施策略等三方面討論設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容，從說(shuō)課中深入理解課程的重要性。關(guān)鍵詞：說(shuō)課、課程概述、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施策略在大學(xué)物理教研活動(dòng)中，說(shuō)課是一個(gè)教學(xué)理論、教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流的重要方式，也是新手教師迅速進(jìn)入課程的重要方式，因此在教學(xué)研究、集體備課等活動(dòng)中顯得格外重要。說(shuō)課作為一種重要的教研手段越來(lái)越受到高校教師的關(guān)注和重視。但現(xiàn)階段說(shuō)課的方式呈現(xiàn)出程序化、模式化、簡(jiǎn)單化、空虛化。尤其
教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- “說(shuō)課”在思想政治理論課教學(xué)中的價(jià)值定位與實(shí)踐應(yīng)用
摘 要：說(shuō)課是提高教師教學(xué)能力和強(qiáng)化課程建設(shè)質(zhì)量的一種教學(xué)手段和教研活動(dòng)。新時(shí)代背景下，充分認(rèn)識(shí)“說(shuō)課”對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義和價(jià)值功能，持續(xù)推動(dòng)“說(shuō)課”在思想政治理論課改革與實(shí)踐過(guò)程中的廣泛應(yīng)用和深入探索，是提高高校思想政治理論課含金量和發(fā)揮鑄魂育人根本任務(wù)的有效手段和重要途徑。本文以形勢(shì)與政策課為示范，針對(duì)思政課在說(shuō)課過(guò)程中“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”，圍繞教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和考核方式四個(gè)方面進(jìn)行了高校思想政治理論課的說(shuō)課闡釋
思想政治教育研究 2021年4期2021-09-22
- 提高體育微型課質(zhì)量的“六步法”
? 體育教學(xué)? 說(shuō)課? 微格課一、認(rèn)識(shí)微型課的特點(diǎn)與意義體育微型課教學(xué)對(duì)于提高教師專(zhuān)業(yè)化水平和能力，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性有著重要的意義。為了在較短時(shí)間內(nèi)盡快而有效地對(duì)一群教師的教學(xué)能力做出較為公正地評(píng)估，通常會(huì)采用上微型課的方式。微型課比正常課堂的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短、教學(xué)容量小的課，其教學(xué)內(nèi)容一般為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一方面的內(nèi)容，其講授對(duì)象也只是評(píng)委。這種形式的課程具有甄別與選拔的評(píng)估功能。二、理清微型課與說(shuō)課、微格課的區(qū)別我們經(jīng)常會(huì)微型課與說(shuō)
體育時(shí)空 2021年10期2021-09-17
- “說(shuō)課”在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生口腔正畸學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
高翔摘? 要：說(shuō)課是一項(xiàng)能夠有效提高教師教學(xué)水平的教研活動(dòng)，但在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生口腔正畸學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究較少，使得正畸說(shuō)課缺乏理論指導(dǎo)，不利于說(shuō)課在口腔醫(yī)學(xué)院正畸教研室的開(kāi)展。檢索總結(jié)近年的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)說(shuō)課主要包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、反思等環(huán)節(jié)，基于此，本文提出如何結(jié)合口腔正畸教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)地在正畸專(zhuān)業(yè)教師群體中開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)。研究表明，說(shuō)課不僅可以提高正畸教師教學(xué)能力，還能提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，因此這將成為口腔醫(yī)學(xué)教育中口腔正畸學(xué)教學(xué)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年3期2021-09-10
- 中小學(xué)羽毛球高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)說(shuō)課
球高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)說(shuō)課，是按照體育課說(shuō)課的內(nèi)容，從說(shuō)體育課程基本理念與本課的體育教學(xué)指導(dǎo)思想、體育教學(xué)的內(nèi)容分析、學(xué)情分析、體育教學(xué)目標(biāo)的制定、體育教學(xué)方法的運(yùn)用、體育場(chǎng)地與器材、體育教學(xué)的過(guò)程到說(shuō)體育課預(yù)計(jì)學(xué)生練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)，為大家學(xué)習(xí)、改進(jìn)與提高體育課說(shuō)課水平提供一些參考與幫助。關(guān)鍵詞：羽毛球;高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué);說(shuō)課中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）07-0058-0
體育教學(xué) 2021年7期2021-08-11
- 芻議說(shuō)課
寧 秦蓓摘要：說(shuō)課是授課教師圍繞教學(xué)中的某一具體課題，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，向同行或教研人員闡釋自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和施教效果預(yù)測(cè)等內(nèi)容，然后由聽(tīng)者評(píng)析，以達(dá)到互相交流、共同提高目的的一種教學(xué)研究方式。說(shuō)課的意義在于，促進(jìn)教研活動(dòng)升級(jí)、教學(xué)活動(dòng)增效、研究型教師隊(duì)伍建設(shè)。以《物理化學(xué)》“藥物有效期預(yù)測(cè)”說(shuō)課實(shí)踐為例，說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)課程、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)創(chuàng)新和特色。說(shuō)課中的反思和評(píng)析，集中體現(xiàn)在教研互動(dòng)和集思廣益的過(guò)程，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的深化
西部學(xué)刊 2021年11期2021-08-09
- 阿司匹林的說(shuō)課設(shè)計(jì)
尤梅桂摘 ?要：說(shuō)課是教師在精心備課的基礎(chǔ)上，向?qū)＜一蛲兄v授某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，由聽(tīng)者評(píng)議、說(shuō)者答辯，達(dá)到互相交流、共同提高的一種教學(xué)研究。說(shuō)課是重要教學(xué)研究和教師基本功訓(xùn)練的活動(dòng)方式，教師熟練掌握這一技能可大大提高課堂教學(xué)水平。該文以解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥的經(jīng)典代表阿司匹林的說(shuō)課設(shè)計(jì)為例，從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)，為探求新型的藥理學(xué)教學(xué)模式提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：說(shuō)課 ?阿司匹林 ?教學(xué)設(shè)計(jì)
科技資訊 2021年12期2021-08-09
- 說(shuō)課的認(rèn)識(shí)和反思
棟[摘 要] “說(shuō)課”一詞最早于1987年提出，作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，近年來(lái)在各類(lèi)教學(xué)教改活動(dòng)、比賽和職稱(chēng)評(píng)審中頻繁出現(xiàn)，受到廣泛重視。然而，很多人仍然把說(shuō)課和講課混淆，觸碰說(shuō)課禁忌。因此，以生態(tài)學(xué)課程為例，從教學(xué)理念與思路、課程設(shè)置、說(shuō)課環(huán)節(jié)等方面出發(fā)，對(duì)說(shuō)課的含義、定位、主要過(guò)程以及禁忌等進(jìn)行闡釋?zhuān)_(kāi)展教學(xué)效果預(yù)測(cè)和教學(xué)反思，以期提升課堂教學(xué)效果，深化教學(xué)質(zhì)量管理，為教師進(jìn)行教學(xué)研究和改革提供有效途徑。[關(guān)鍵詞] 生態(tài)學(xué);說(shuō)課;教學(xué)[基金項(xiàng)目
教育教學(xué)論壇 2021年20期2021-07-09
- 說(shuō)課，從常規(guī)走向突破
趙勁松摘要：說(shuō)課是各類(lèi)教師招聘、教學(xué)評(píng)選常用的一種形式。說(shuō)課應(yīng)尋求從形式到內(nèi)容的雙重突破。形式方面，如小標(biāo)題并非一定要是“說(shuō)”字輩的短語(yǔ)，只要能表達(dá)自己意圖就可以;不要面面俱到，說(shuō)自己最想和別人交流的內(nèi)容，不說(shuō)說(shuō)不清道不透的;打破固定的模式，嘗試進(jìn)行新的環(huán)節(jié)順序的調(diào)整與組合。內(nèi)容方面，基于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，力爭(zhēng)跳出本課，由說(shuō)一課到說(shuō)一類(lèi)課，或是提煉出指導(dǎo)自己本課教學(xué)的觀點(diǎn)，做到提升問(wèn)題。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;內(nèi)容;形式說(shuō)課是各類(lèi)教師招聘、教學(xué)評(píng)選常用
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年4期2021-07-01
- 《大學(xué)物理》說(shuō)課的設(shè)計(jì)研究和探討
鳥(niǎo) 吳耕銳摘要：說(shuō)課是大學(xué)物理教研活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)在課程概述、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施策略等三方面討論設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容，從說(shuō)課中深入理解課程的重要性。關(guān)鍵詞：說(shuō)課、課程概述、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施策略在大學(xué)物理教研活動(dòng)中，說(shuō)課是一個(gè)教學(xué)理論、教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流的重要方式，也是新手教師迅速進(jìn)入課程的重要方式，因此在教學(xué)研究、集體備課等活動(dòng)中顯得格外重要。說(shuō)課作為一種重要的教研手段越來(lái)越受到高校教師的關(guān)注和重視。但現(xiàn)階段說(shuō)課的方式呈現(xiàn)出程序化、模式化、簡(jiǎn)單化、空虛化。尤其
教育周報(bào)·教育論壇 2021年34期2021-06-29
- 談?wù)剬?xiě)物理“說(shuō)課稿”要關(guān)注的四個(gè)方面問(wèn)題
邵云摘 要：“說(shuō)課稿”是寫(xiě)稿人在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)教什么、怎么教和為什么這樣教等問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)闡述的一種實(shí)用性文書(shū).寫(xiě)“說(shuō)課稿”的過(guò)程本質(zhì)上是將經(jīng)過(guò)錘煉的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課構(gòu)想按照一定的邏輯關(guān)系組合成一個(gè)完整的文字系統(tǒng)的過(guò)程.寫(xiě)“說(shuō)課稿”要關(guān)注的四個(gè)方面問(wèn)題是：寫(xiě)什么、寫(xiě)的順序、如何寫(xiě)充實(shí)和如何寫(xiě)得當(dāng).關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);說(shuō)課;說(shuō)課稿中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）07-0046-02作者簡(jiǎn)介：竇瑾（1963-
中學(xué)物理·高中 2021年4期2021-06-06
- 《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》教學(xué)的說(shuō)課設(shè)計(jì)
【摘要】說(shuō)課是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)形式，是教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后聽(tīng)者進(jìn)行評(píng)論，相互之間交流，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。以我院護(hù)理專(zhuān)業(yè)《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》課程內(nèi)容為例，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等幾方面制訂詳盡的說(shuō)課方案。方案中根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，從高職教育的需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以崗位勝任為目的，以“必需、夠用”的尺度，注重科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實(shí)用性，通過(guò)多種教學(xué)方法對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，不僅利于教學(xué)質(zhì)
課程教育研究 2021年1期2021-04-22
- “童年拾慧”專(zhuān)題說(shuō)課
中學(xué)語(yǔ)文;童年;說(shuō)課中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）05-0011-05一、說(shuō)教材童年是人生最寶貴的一筆財(cái)富。童年無(wú)論是貧窮還是富有，在日復(fù)一日的歲月里都將成為生命中最誘人的磁場(chǎng)。（一）本專(zhuān)題編排體例及目的本專(zhuān)題可以分為專(zhuān)題閱讀和專(zhuān)題寫(xiě)作兩部分，目的是讀寫(xiě)結(jié)合，架起閱讀和寫(xiě)作間的橋梁。閱讀所選6篇課文，皆是敘事性散文中的名家名篇，分散編排在各冊(cè)教材中。這些散文文質(zhì)兼美、內(nèi)容豐富，表現(xiàn)了作家們對(duì)童
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年2期2021-04-18
- 說(shuō)課：內(nèi)容應(yīng)重于形式——以《解決問(wèn)題的策略——一一列舉》為例
冒金彬摘要：說(shuō)課是教師向同行介紹自己對(duì)某一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)及其意圖的一種教研形式，一般給定10分鐘時(shí)間。要在很短的時(shí)間內(nèi)讓同行聽(tīng)出這節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，需摒棄花哨的形式，抓住內(nèi)容進(jìn)行闡述。說(shuō)課內(nèi)容可以整合成三大板塊：說(shuō)教材時(shí)兼顧說(shuō)學(xué)情;說(shuō)目標(biāo)時(shí)包含重難點(diǎn);說(shuō)教程時(shí)兼顧說(shuō)教法設(shè)計(jì)與學(xué)法思考。說(shuō)教程時(shí)，一般可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)與小結(jié)提升。說(shuō)課過(guò)程中，還要相機(jī)動(dòng)態(tài)生成板書(shū)內(nèi)容，一般包括課題（有時(shí)會(huì)有副課題）、例題的主要解答過(guò)程和相關(guān)的知識(shí)提煉
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年2期2021-04-18
- 自制實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)
】小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 說(shuō)課 自制教具 《誰(shuí)輕誰(shuí)重》《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確提出“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”，通過(guò)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，“幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)”。教科版小學(xué)科學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《誰(shuí)輕誰(shuí)重》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生原有知識(shí)水平為元認(rèn)知起點(diǎn)，以改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解物體有輕重，比較不同物體的輕重并排序，促使學(xué)生初步形成對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)而進(jìn)行。以下
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 職業(yè)本科學(xué)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》說(shuō)課設(shè)計(jì)
【摘要】說(shuō)課是教師以語(yǔ)言為主要工具，闡述對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。設(shè)計(jì)好說(shuō)課能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合筆者任教學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，介紹了《大學(xué)英語(yǔ)》說(shuō)課設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】 職業(yè)本科;《大學(xué)英語(yǔ)》;說(shuō)課【作者簡(jiǎn)介】尹玉峰（1980.11-），女，漢族，江蘇如東人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、職業(yè)本科英語(yǔ)課程與教學(xué)等。【基金項(xiàng)目】2020年度江蘇省社
校園英語(yǔ)·上旬 2021年11期2021-01-01
- 淺談體育說(shuō)課與試講的區(qū)別
，都需要體育體育說(shuō)課和試講，而且大部分面試以試講為主。憑借自己在小學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)資料的搜索，現(xiàn)以立定跳遠(yuǎn)為例，主要運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)觀察法和文獻(xiàn)研究法為主，淺談一下自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并以立定跳遠(yuǎn)為例制定一篇縮講稿，如有錯(cuò)誤之處，希望批評(píng)指正?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校體育; 說(shuō)課; 試講1.對(duì)體育說(shuō)課的理解1.1面對(duì)的對(duì)象（1）面對(duì)同行和教研人員;（2）口頭表述教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：你是怎樣教的（教什么、怎么教）;你為什么要這樣教（理論依據(jù)）。理論依據(jù)：教學(xué)原
理論與創(chuàng)新 2020年21期2020-12-24
- 發(fā)揮育人功能 提高教學(xué)水平
，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)舉辦了七屆，累計(jì)吸引全國(guó)數(shù)萬(wàn)名基層教師參與。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，推動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣泛開(kāi)展。關(guān)鍵詞 中小學(xué)實(shí)驗(yàn);說(shuō)課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);教育裝備中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）09-0125-031 前言2013年，教育部基礎(chǔ)教育二司在年度工作要點(diǎn)中提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)裝備工作。以應(yīng)用為導(dǎo)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年9期2020-12-24
- 混合式教學(xué)模式下微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
詞：混合式教學(xué);說(shuō)課;微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2020）13-0246-021 引言混合式教學(xué)是將在線(xiàn)教學(xué)這種“線(xiàn)上”教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)這種“線(xiàn)下”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式[1] ?；旌鲜浇虒W(xué)模式利用線(xiàn)上的數(shù)字化教學(xué)資源，進(jìn)行新的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教師的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，旨在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度[2]。說(shuō)課，是教師在充分備課的基礎(chǔ)上，
綠色科技 2020年13期2020-12-15
- 說(shuō)有味兒，課有理兒
段小琴【摘要】說(shuō)課是一種獨(dú)特的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課亦是一種教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)外在看“說(shuō)”、內(nèi)在看“理”兩方面可以有效地理解和分析一堂說(shuō)課的質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課，“說(shuō)”要說(shuō)得有滋有味兒，“課”要有理有據(jù)。具體來(lái)說(shuō)，一是教學(xué)內(nèi)容要讀懂，理念依據(jù)貫穿始終。二是教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確，圍繞目標(biāo)梯度設(shè)計(jì)。三是教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)理念要點(diǎn)睛?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)課? ?課例? ?理念? ?教學(xué)說(shuō)課是對(duì)擬定課題的教學(xué)方案設(shè)計(jì)的表述，是教師系統(tǒng)而概括地講述自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù)，聽(tīng)者進(jìn)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年11期2020-12-14
- 基于體育教學(xué)說(shuō)課的若干思考
量的主要原因，而說(shuō)課，則是體育教師教學(xué)基本功的主要方式。本文通過(guò)對(duì)體育說(shuō)課在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并對(duì)如何改進(jìn)體育說(shuō)課模式，提高教師教學(xué)素質(zhì)等方面進(jìn)行了思考，提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué);說(shuō)課;思考建議中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0060-02Thoughts on Teaching Lesson Based on Physical Education（Lvshu Primary Sch
家長(zhǎng) 2020年11期2020-11-26
- 淺析生物體的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)課藝術(shù)
石賽帥摘 要：說(shuō)課是以語(yǔ)言為主進(jìn)行闡述，系統(tǒng)的概括對(duì)于課程的理解以及自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)中用到的方法策略。說(shuō)課要的是去講明一堂課如何上好，明白“教的什么？”“如何教？”“為什么這樣教？”這三個(gè)問(wèn)題[1]。本篇將闡述說(shuō)課的內(nèi)容和其注意點(diǎn)。教學(xué)是明確指向目標(biāo)的有計(jì)劃的活動(dòng)過(guò)程，而目標(biāo)與計(jì)劃的確定依賴(lài)于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的充分認(rèn)識(shí)與了解，基于此進(jìn)行我的第一個(gè)部分說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);說(shuō)課;內(nèi)容一、說(shuō)教材本節(jié)課選自于浙江教育出版社《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)
山東青年 2020年10期2020-11-23
- 談?wù)劯呗氉o(hù)理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)說(shuō)課
的教研活動(dòng)，如今說(shuō)課已成為其中一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)。說(shuō)課是一種交流方式，對(duì)高校課程的教學(xué)方式、教學(xué)流程等方面進(jìn)行研究和討論，通過(guò)教師們和專(zhuān)家們的討論，可以使課程更加完善，教學(xué)方式更加有效，課堂效率更加高效，提高教學(xué)整體水平。本文就對(duì)高校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人體解剖學(xué)進(jìn)行說(shuō)課上的簡(jiǎn)要探究?！娟P(guān)鍵詞】人體解剖學(xué)? 護(hù)理? 說(shuō)課【正文】關(guān)于說(shuō)課，指的就是教師們?cè)趯?duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)后與相同的教師同行、專(zhuān)家來(lái)一起討論教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，共同探討出教學(xué)內(nèi)容最適合的教學(xué)方式
教育周報(bào)·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 淺析數(shù)學(xué)教學(xué)“說(shuō)課”
課有些不同的是，說(shuō)課是給教師群體聽(tīng)的。說(shuō)課是以語(yǔ)言為主進(jìn)行闡述，系統(tǒng)的概括對(duì)于課程的理解以及自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)中用到的方法策略。說(shuō)課要的是去講明一堂課如何上好，明白“教的什么？”“如何教？”“為什么這樣教？”這三個(gè)問(wèn)題。本篇將闡述說(shuō)課的內(nèi)容和其注意點(diǎn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);說(shuō)課;內(nèi)容一、說(shuō)課的內(nèi)容1.說(shuō)教材說(shuō)明本節(jié)課的地位、作用和意義。從大題上，說(shuō)明白本節(jié)課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位與作用，以及與前后課時(shí)的內(nèi)容練習(xí)和設(shè)計(jì)意圖。以及本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排和
山東青年 2020年9期2020-11-16
- 《高等數(shù)學(xué)》主講資格說(shuō)課設(shè)計(jì)
《高等數(shù)學(xué)》課程說(shuō)課主要包括課程分析、學(xué)情分析和教學(xué)方案三部分，主講資格說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備情況。說(shuō)課是檢驗(yàn)教員教學(xué)能力的一場(chǎng)“課前預(yù)演”，是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。作為一門(mén)課程的主講教員要做好充分把握課程定位，深度掌握課程內(nèi)容，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備?！娟P(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);說(shuō)課;主講資格引言說(shuō)課，是教員在領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委用語(yǔ)言表述教學(xué)設(shè)想的一種教學(xué)活動(dòng)，也是督促教員教育理論水平和課堂教學(xué)研究的重要手段。本文以《高等數(shù)學(xué)》課程主講資格認(rèn)定的一次說(shuō)課為例，淺談主講資格
理論與創(chuàng)新 2020年16期2020-11-03
- 學(xué)生“說(shuō)課”：課堂反思的新嘗試
要：讓學(xué)生用“說(shuō)課”形式進(jìn)行課堂反思，是筆者課堂教學(xué)中嘗試。本文主要從三方面實(shí)踐，做好課前準(zhǔn)備是“說(shuō)課”成功的前提，教師的科學(xué)引導(dǎo)是學(xué)生“說(shuō)課”成功的關(guān)鍵，教師的總結(jié)評(píng)價(jià)是學(xué)生“說(shuō)課”成功的保證，同時(shí)指出了學(xué)生“說(shuō)課”容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷完善。關(guān)鍵詞：學(xué)生說(shuō)課 反思 對(duì)策“說(shuō)課”，是指教師向他人以口頭形式表述某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過(guò)程，在課前預(yù)演和教研活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用。把“說(shuō)課”這一活動(dòng)帶入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生立足于自我以外多視
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年11期2020-10-20
- 平面投影說(shuō)課探討
董超為摘 要：說(shuō)課作為一種新型教學(xué)、教研改革的手段，以平面投影為例，在課程的性質(zhì)、教材、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;平面投影;教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.0500 引言說(shuō)課作為一種教學(xué)、教研改革的手段，能夠很好地提高教師的備課質(zhì)量、提高課堂教學(xué)的效率，在日常教學(xué)研究活動(dòng)中起著越來(lái)越重要的作用。作為一名
農(nóng)機(jī)使用與維修 2020年9期2020-10-10
- 《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程說(shuō)課設(shè)計(jì)
侯鳳云摘要：說(shuō)課是面對(duì)同行或其他聽(tīng)眾，針對(duì)具體課題，說(shuō)出自己教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)。主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面探討了《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程的“存儲(chǔ)器容量的字?jǐn)U充”一節(jié)的說(shuō)課設(shè)計(jì)。通過(guò)說(shuō)課使教師透徹理解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐表明，說(shuō)課提高了教師自身素質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;存儲(chǔ)器容量的字?jǐn)U充;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)過(guò)程;案例教學(xué)法中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：100
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年18期2020-10-09
- 病理學(xué)與病理生理學(xué)“休克”說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
利蕊【摘 要】 說(shuō)課是授課教師向同行闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)，它對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升都具有很大的幫助。作者采用案例導(dǎo)入法、演示法、問(wèn)題探究式教學(xué)法、情境模擬等多種教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)在理論教學(xué)過(guò)程中引入思政觀點(diǎn)從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。通過(guò)對(duì)《休克》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述，為同行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程給予借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 休克;教學(xué)設(shè)計(jì);病理學(xué)與病理生理學(xué);說(shuō)課;思政觀點(diǎn)【中圖分
健康大視野 2020年17期2020-09-15
- 淺析說(shuō)課普遍存在的問(wèn)題及其對(duì)策
謝翠維摘要：說(shuō)課作為評(píng)判教師技能水平最便捷、最全面的方式之一，越來(lái)越被各級(jí)學(xué)校和師范類(lèi)學(xué)校所重視。歷史學(xué)科的說(shuō)課也不例外。然而說(shuō)課者在說(shuō)課活動(dòng)中普遍存在基本步驟流于形式、教學(xué)過(guò)程沒(méi)有特色、學(xué)科教學(xué)理念特點(diǎn)不突出等問(wèn)題。說(shuō)課者可采取基本步驟抓核心，簡(jiǎn)明表達(dá);教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)，精巧設(shè)計(jì);歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生主體的教學(xué)理念重落地等三大對(duì)策解決這些問(wèn)題。關(guān)鍵詞：說(shuō)課;教學(xué)過(guò)程;歷史學(xué)科素養(yǎng)“說(shuō)課”是教師必備的一項(xiàng)基本技能，是教師不斷提高教學(xué)技能的有效途徑，也是評(píng)判教師
各界·下半月 2020年9期2020-09-06
- 一流本科課程申報(bào)“說(shuō)課”視頻的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
長(zhǎng)10分鐘以?xún)?nèi)的說(shuō)課視頻?；谝陨辖逃棵鞔_的關(guān)于一流本科課程申報(bào)的總體要求和推薦方式，我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)踐總結(jié)了一整套切實(shí)可行的、高質(zhì)高效的、涉及解說(shuō)詞撰寫(xiě)、PPT設(shè)計(jì)、鏡頭拍攝以及后期制作的“說(shuō)課”視頻全流程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方案。（圖1）二、解說(shuō)詞一條優(yōu)質(zhì)的“說(shuō)課”視頻首先應(yīng)該從撰寫(xiě)解說(shuō)詞開(kāi)始，而撰寫(xiě)解說(shuō)詞就必須先明確字?jǐn)?shù)。在“推薦認(rèn)定辦法”中明確要求了“說(shuō)課”視頻的時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以?xún)?nèi)，人的正常語(yǔ)速在3～4字/秒，所以“說(shuō)課”視頻解說(shuō)詞較為合理的字?jǐn)?shù)應(yīng)該控制在1
藝術(shù)與設(shè)計(jì)·理論 2020年8期2020-09-04
- 思維導(dǎo)圖在初中科學(xué)教師說(shuō)課中的應(yīng)用及成效
利摘? ? 要：說(shuō)課是考查教師素養(yǎng)、基本功和訓(xùn)練提高教師教學(xué)水平的經(jīng)濟(jì)有效的方式。教師可以將思維導(dǎo)圖的框架主線(xiàn)、豐富信息、圖文結(jié)合等表現(xiàn)形式引入到說(shuō)課中去，將教師的說(shuō)課過(guò)程精細(xì)解剖與層層展示，厘清思路，有章有法。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);思維導(dǎo)圖;說(shuō)課說(shuō)課是指執(zhí)教者在備課之后，向同行、領(lǐng)導(dǎo)等說(shuō)明自己對(duì)所授課內(nèi)容的理解、教學(xué)設(shè)想（意圖）思路及其理論依據(jù)，而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式[1]。說(shuō)課反映教師基本素質(zhì)能力，是考查教師素養(yǎng)、基本功和訓(xùn)練提高教師教學(xué)水平
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年8期2020-09-02
- 深化“說(shuō)課”核心內(nèi)涵 提升課程教學(xué)質(zhì)量
? ?要]? 說(shuō)課是課程教學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于課程任課教師明確教育教學(xué)理念、梳理課程教學(xué)核心環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系、強(qiáng)化課程教學(xué)改革與創(chuàng)新有重要意義?；诋?dāng)前高等教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，聚焦當(dāng)前高校教學(xué)改革熱點(diǎn)，緊緊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，從課程概述、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容凝練、教學(xué)方法與策略選擇、課程特色、課程效果與評(píng)價(jià)六個(gè)方面，系統(tǒng)探討了說(shuō)課的主要構(gòu)成和核心內(nèi)涵。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 說(shuō)課;課程教學(xué);教學(xué)質(zhì)量[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2020年49期2020-08-19
- 技工學(xué)?！坝?jì)算機(jī)硬件組成”說(shuō)課研究與實(shí)踐
目標(biāo)，對(duì)硬件組成說(shuō)課從重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過(guò)程、課后總結(jié)等方面進(jìn)行了研究與探索，并取得了良好的說(shuō)課效果。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)硬件組成 說(shuō)課說(shuō)課是一種教學(xué)、教改手段，它是教師向同事或教研人員講述某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和相關(guān)理論支撐，然后由聽(tīng)者評(píng)議，說(shuō)者答辯，相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善的教研活動(dòng)。從選材到整體思路的設(shè)計(jì)，再到課件的制作和說(shuō)課稿的準(zhǔn)備，只有思想上重視說(shuō)課，用心去做，科學(xué)合理地準(zhǔn)備，才能把各項(xiàng)工作做好。下面以“計(jì)算機(jī)硬件組成”為
新教育時(shí)代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課技能提升策略
教學(xué)改革的推進(jìn)，說(shuō)課成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就說(shuō)課而言，其參與合作性特征非常強(qiáng)，而且并不受時(shí)空和人員等因素的限制，能夠有效解決理論和實(shí)踐之間的矛盾，突破教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)不斷提升說(shuō)課的技能，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】 說(shuō)課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)技能說(shuō)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教研中非常重要的一種活動(dòng)方式，近些年來(lái)受重視程度非常高。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，說(shuō)課活動(dòng)可以反映自身的專(zhuān)業(yè)能力與教育的綜合素養(yǎng)，也能夠客觀反
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年7期2020-08-06