駱秀曼

摘 要：早期的家庭教育對嬰幼兒來講至關(guān)重要。自古以來，良好的家庭教育就是人們十分關(guān)注的。也是培養(yǎng)和教育下一代的必經(jīng)之路。家庭是每一個(gè)嬰幼兒成長的港灣和搖籃，是人類來到這個(gè)世界后接受教育的第一個(gè)場所，也是非常重要的場所。即人生的第一個(gè)課堂，我們的家長則擔(dān)任孩子的第一任老師，即所謂的啟蒙之師。所以家長對嬰幼兒所給予的教育是最具有早期性的。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒早期啟蒙教育；情商教育

中圖分類號：R725文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0001-01

在沒有接觸并深入了解嬰幼兒早期啟蒙教育等相關(guān)的知識之前，家長們總是覺得小孩兒嘛，只要是身體健康，沒有安全隱患就好了，知識，技能，等長大之后，去學(xué)校學(xué)習(xí)即可。可是事實(shí)其實(shí)并不然。早期的家庭教育對嬰幼兒來講至關(guān)重要。自古以來，良好的家庭教育就是人們十分關(guān)注的。也是培養(yǎng)和教育下一代的必經(jīng)之路。

家庭是每一個(gè)嬰幼兒成長的港灣和搖籃，是人類來到這個(gè)世界后接受教育的第一個(gè)場所，也是非常重要的場所。即人生的第一個(gè)課堂，我們的家長則擔(dān)任孩子的第一任老師，即所謂的啟蒙之師。所以家長對嬰幼兒所給予的教育是最具有早期性的。通常來說，孩子在出生后經(jīng)過的三年的成長發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從三歲以后，直到六歲，是學(xué)齡前期。就是人們通常提及到的早期教育階段，這個(gè)階段是對嬰幼兒身心發(fā)展的至關(guān)重要的時(shí)期。

一、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性即自理能力

為孩子提供良好的生活條件，雖然有利于孩子在生活上得到良好的照顧，但在嬰幼兒教育的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)多聽任孩子的聲音，任盡其性，只有這樣子才能使其健康茁壯地成長。家長在為孩子的人格建構(gòu)打下基準(zhǔn)，使其今后逐步成為一個(gè)對世界充滿愛心，對社會(huì)具有責(zé)任心，和有自我認(rèn)同感的人，使其既有獨(dú)立自主性，又不會(huì)過度自私，成為一個(gè)有合作精神、創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐能力的棟梁之才。

當(dāng)今社會(huì)每個(gè)家庭的孩子大多為獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)渥，過著衣來伸手、飯來張口的生活，任何事情是父母或是爺爺、奶奶一手包辦。任何一位父母都疼愛自己的孩子，這是人之常情，但關(guān)心孩子，并不代表是去過分地溺愛孩子，不可以任何事情都替他們?nèi)プ?，想要什么，不問原因，不看?shí)際，就給什么，這樣其實(shí)是對孩子最大的傷害，家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的自主能力，自己可以做的事情，家長盡量過度干涉。

家長應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己完成，像簡單的清洗自己的襪子，手帕，自己獨(dú)立吃飯，飯后自己的碗筷自己清洗等等，家長不要認(rèn)為心疼孩子，全權(quán)代勞，這對其以后的自主生活能力有很大的影響。

（二）從小培養(yǎng)她膽大、心細(xì)，對人要有禮貌，與人接觸時(shí)，自己的需求自己說，不要家長看到孩子靦腆和羞怯，就幫其解決。每當(dāng)有客人來家里，要培養(yǎng)孩子大膽的迎向客人，和客人說話問好。

（三）多鼓勵(lì)孩子參加社交活動(dòng)，家長要經(jīng)常帶孩子出去玩兒，多讓孩子與其他小朋友交往，接觸，來感受與人交往的快樂的感覺。防止獨(dú)生子女導(dǎo)致的兒童自閉等等。只要家長給予正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，就能幫助孩子在更大的范圍里辨認(rèn)美丑善惡。反觀被家長過分保護(hù)的孩子，就像籠中的小鳥，是不會(huì)飛翔的。

二、培養(yǎng)孩子的忍耐力與專注力

在孩子小的時(shí)候，我們就應(yīng)該培養(yǎng)其忍耐力與專注力，例如在教孩子看書識圖時(shí)，可以先只給他一本書，讓他看完一邊再看一遍。家長可以在暗中觀察，看孩子是否能堅(jiān)持繼續(xù)下去。有時(shí)也可以給其一個(gè)暗示，新鮮感興趣的畫面要看，枯燥無聊的畫面也要堅(jiān)持看完。培養(yǎng)孩子不管看什么樣的書籍，也不管看了多少遍，都能很認(rèn)真、并且很好地把書看完。這樣會(huì)使孩子在一次又一次的品嘗著勝利的果實(shí)的同時(shí)，潛移默化的養(yǎng)成這種良好的意志品質(zhì)。

對孩子的忍耐力與專注力的教育和培養(yǎng)，不但有利于他們注意力的集中性和穩(wěn)定性的發(fā)展。而且還可以使孩子逐漸地活潑起來，形成一種必勝的健康心理。

三、培養(yǎng)嬰幼兒情商教育

嬰幼兒情商教育的重要性：情商直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

良好的情商不僅跟孩子未來的成功息息相關(guān)，也與孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績緊密關(guān)聯(lián)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子，大多數(shù)并非智力超于常人，而是和正常孩子智商一樣，有良好的成績多因?yàn)槠溆休^高的情商。

情商較高的孩子大多數(shù)有較強(qiáng)的責(zé)任意識，將學(xué)習(xí)作為自己的事情。并且認(rèn)真對待；有較強(qiáng)的進(jìn)取心，將學(xué)習(xí)生活作為一件充滿歡樂和興趣的事情去完成，有非常良好的行為習(xí)慣，自律習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的情況下根本不需要家長的提醒督促。

有些孩子雖然頭腦聰慧過人，但反而學(xué)習(xí)成績總是一般，甚至處于班級里落后的狀態(tài)，巨大部分的原因就是在于缺乏良好的自律行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至將學(xué)習(xí)作為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)作一件非常痛苦的事情去完成，十分被動(dòng)地去應(yīng)付。從表層上看，很多家長認(rèn)為是學(xué)習(xí)上的問題，但追其根源其實(shí)是在于情商的缺乏和健康人格的部分缺失。雖然也有情商不是很高，人格部分不是十分健全的孩子也同樣可以考入名牌大學(xué)，的確也不乏其人。但這畢竟是個(gè)案，不能以一帶全，代表大多數(shù)孩子。

情商能力的高與低，則直接取決于孩子是否能正確的獲得關(guān)于情緒與社會(huì)之間的正確的人生觀、價(jià)值觀、態(tài)度與技巧。系統(tǒng)完備的情商管理課程，則直接能夠幫助一個(gè)孩子建立一個(gè)準(zhǔn)確必備的知識框架，這也是歐美等發(fā)達(dá)國家為何如此注重情商的培養(yǎng)的原因，并且，在許多發(fā)達(dá)國家，社會(huì)情緒課程早就成為每一位學(xué)生的必修課程的原因。

四、結(jié)語

教育，我個(gè)人的見解就是教授與孕育的含義，在孩子?jì)胗變簳r(shí)期是對其人格教育的最重要的時(shí)期，在此時(shí)教授給孩子做人做事的方法和對待生活的態(tài)度，讓其自己去生活當(dāng)中實(shí)踐、體會(huì)，這樣才能夠孕育出優(yōu)秀的棟梁之才。

（作者單位：燕山大學(xué)幼兒園）