張和平　吳華春　吳超群

摘要：人才培養(yǎng)的最終目的是讓學(xué)生進入企業(yè)，從而參入工程實踐，服務(wù)于社會。企業(yè)對于未來不同類型人才素質(zhì)要求及發(fā)展趨勢有更為深刻的理解，且對本身未來的人才發(fā)展作出了規(guī)劃。本文闡述了卓越工程師人才培養(yǎng)試點班企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及原因，在客觀分析的基礎(chǔ)上提出了高校卓越工程師人才培養(yǎng)試點班企業(yè)實踐可持續(xù)發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；評價；機制

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0174-02

一、引言

教育部按照黨中央和國務(wù)院關(guān)于貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，推進實施了“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”，其主要目標(biāo)是“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力”。高校作為一個以育人為本的組織，承擔(dān)著諸多社會責(zé)任和使命，其中，育人是最首要也是最根本的任務(wù)，而學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等各項工作必須圍繞、服從和服務(wù)于人才培養(yǎng)這一中心。但在知識經(jīng)濟時代的今天，僅僅依靠高校內(nèi)部資源進行人才培養(yǎng)及創(chuàng)新活動，已很難適應(yīng)市場快速發(fā)展和激烈競爭對人才培養(yǎng)的要求。因此，應(yīng)從根本上打破傳統(tǒng)封閉式人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化內(nèi)、外部資源，加強校企合作，充分利用學(xué)校已有學(xué)科特色、科研優(yōu)勢和開放環(huán)境，為人才培養(yǎng)構(gòu)建平臺、營造環(huán)境，健全培養(yǎng)機制。

武漢理工大學(xué)機械工程專業(yè)“卓越工程師人才培養(yǎng)試點班”計劃已實施了6年，已有2屆學(xué)生畢業(yè)。與普通常規(guī)的人才培養(yǎng)計劃相比，“卓越工程師人才培養(yǎng)試點班”更注重實踐環(huán)節(jié)，且形式多樣，時間周期比較長。其中有一實踐環(huán)節(jié)被稱之為“企業(yè)實踐”，要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)與實踐有1年時間，并“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計，以強化工程能力與創(chuàng)新能力。但由于種種原因，未達到預(yù)期效果。

二、企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

1.企業(yè)實踐環(huán)節(jié)時間計劃。武漢理工大學(xué)機械工程專業(yè)“卓越工程師人才培養(yǎng)試點班”企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的安排分為2個階段：①第一階段。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)第一階段安排在第6學(xué)期（大學(xué)三年級），這樣安排是出于如下考慮：前2年半的時間，學(xué)生在校修完通識基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程及主要的專業(yè)課，在此期間還安排有為期3周的專業(yè)實習(xí)，有助于對專業(yè)課學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。因此，學(xué)生通過2年半的在校學(xué)習(xí)，具備一定的理論分析能力及專業(yè)技能，并對本專業(yè)有為全面的認(rèn)識。②第二階段。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)第二階段安排在大學(xué)四年級下學(xué)期（第8學(xué)期）。在這個階段，要求學(xué)生能針對企業(yè)的實際問題（課題），“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計。

2.學(xué)生企業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀。①課業(yè)壓力。根據(jù)“卓越工程師人才培養(yǎng)試點班”培養(yǎng)計劃，學(xué)生應(yīng)構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，并以完成一定的學(xué)分來體現(xiàn)。由于企業(yè)實踐環(huán)節(jié)安排有1年的時間，因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程學(xué)時有所壓縮，且課程邏輯結(jié)構(gòu)也有所調(diào)整，甚至有些課程的實踐環(huán)節(jié)（4門課的課程設(shè)計）不得不下放到企業(yè)實踐過程中去完成。因此，學(xué)生在企業(yè)的實踐還帶有本該在學(xué)校完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)生承擔(dān)著較重的課業(yè)壓力。②時間沖突。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育部組織了各種大學(xué)生競賽項目。就機械類專業(yè)而言，學(xué)生能參“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新競賽”、“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”等賽事。就學(xué)校層面，為提高學(xué)校聲譽，獲得較好的社會評價，當(dāng)然也有培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力的初衷，因此，學(xué)校制定了一系列鼓勵政策（例如：獲得省級一等獎及以上的學(xué)生，可獲得保送研究生資格），大力支持學(xué)生參入大學(xué)生競賽項目。在企業(yè)的學(xué)生為參加競賽，就會以“正當(dāng)理由”請假脫崗，把精力投入到賽事上，看輕企業(yè)崗位工作，因此，大大削弱了企業(yè)實踐的效果，而企業(yè)也對此現(xiàn)狀不太滿意。③就業(yè)與考研矛盾。學(xué)校制定企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的目的：一方面是讓學(xué)生進入企業(yè)實踐階段，通過上崗學(xué)習(xí)與實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新理念、提升專業(yè)能力和適應(yīng)能力，并在全面了解企業(yè)的基礎(chǔ)上，確定就業(yè)去向與意向；另一方面企業(yè)通過一年的考察，對適應(yīng)能力、工作能力較強，有發(fā)展前途的學(xué)生，會有意提供直接就業(yè)的機會。因此，學(xué)生與企業(yè)在雙向選擇的基礎(chǔ)上，形成就業(yè)與招聘的良性循環(huán)。但現(xiàn)實的狀況是：“卓越工程師人才培養(yǎng)試點班”的學(xué)生是經(jīng)過選拔、挑選的較為優(yōu)秀的學(xué)生，他們中的大部分人會考慮本科畢業(yè)后能進一步提升能力和學(xué)歷，極少數(shù)人會選擇本科畢業(yè)后直接就業(yè)。根據(jù)學(xué)校免試研究生推薦規(guī)則，“卓越工程師人才培養(yǎng)試點班”有近50%的學(xué)生符合免試研究生推薦條件，本科畢業(yè)后能直接攻讀碩士學(xué)位；沒有達到免試條件的，即使是在企業(yè)上崗期間，這些學(xué)生把復(fù)習(xí)考研作為第一要事，會投入主要精力，忽略企業(yè)實踐的重要性；只有極個別學(xué)生準(zhǔn)備本科畢業(yè)后找工作。因此，學(xué)生的“企業(yè)實踐”過程達不到預(yù)期目標(biāo)。④企業(yè)的困惑。當(dāng)初選定實習(xí)企業(yè)是具有一定條件的：首先，該企業(yè)所屬行業(yè)應(yīng)與“卓越工程師人才培養(yǎng)試點班”專業(yè)一致；其二，該企業(yè)應(yīng)具備一定規(guī)模，且具有良好聲譽；其三，該企業(yè)具有較好的行業(yè)發(fā)展前景。

2010年國家實施“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”是一個新鮮事物，雖然對企業(yè)沒有什么優(yōu)惠政策，但企業(yè)還是報以極大的熱情。被選定的實習(xí)企業(yè)，非常歡迎試點班學(xué)生深入企業(yè)，并也盡可能提供學(xué)習(xí)、科研條件及生活便利，免費提供住宿，且或多或少（各企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）為學(xué)生發(fā)放月薪（類似于助學(xué)金）。此外，企業(yè)還指派工程師級以上的技術(shù)人員作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，且在組織管理上還有專人負(fù)責(zé)。

然而在經(jīng)歷了一屆的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)后，這些企業(yè)失去了當(dāng)初的熱情：無論是個人素質(zhì)還是動手能力，試點班學(xué)生沒有當(dāng)初想象中那么優(yōu)秀，特別是學(xué)生在企業(yè)實踐結(jié)束后，并沒有表達對企業(yè)的留戀，甚至沒有一個學(xué)生與企業(yè)達成就業(yè)協(xié)議。作為企業(yè)，希望留住人才，但事實卻不盡人意?；谏鲜鲈颍@些企業(yè)對后續(xù)的實踐環(huán)節(jié)的支持度大大降低，要么減少接納的學(xué)生數(shù)量，要么停止與學(xué)校的后期合作。

為了持續(xù)做好“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”試點班企業(yè)實踐的落實，學(xué)校也不得不持續(xù)尋求滿足條件且愿意接收學(xué)生的企業(yè)，其工作比較被動。

三、對企業(yè)實踐可持續(xù)發(fā)展的建議

“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”作為人才戰(zhàn)略，雖在國家層面上作了宏觀部署，但各高校在具體的實施過程中差異較大，且處在試點摸索階段，有些規(guī)則和做法值得商榷，再加上社會上對此的認(rèn)知度不高，國家也未對企業(yè)有相應(yīng)的鼓勵政策，企業(yè)未把人才培養(yǎng)當(dāng)作自身應(yīng)盡的責(zé)任?？v觀幾年的實踐現(xiàn)狀，“企業(yè)實踐”環(huán)節(jié)的效果不盡人意，更談不上形成學(xué)校與企業(yè)雙贏的局面。為改變目前現(xiàn)狀，保證“企業(yè)實踐”環(huán)節(jié)的可持續(xù)性發(fā)展，筆者認(rèn)為：

1.對于人才培養(yǎng)，從國家教育部到各高校和地方企業(yè)，應(yīng)形成共識：培養(yǎng)人才的主體是高校，但也是社會共同的職責(zé)和義務(wù)。在現(xiàn)階段，國家應(yīng)制定相應(yīng)政策（政策保障），鼓勵企業(yè)接納高校的實習(xí)學(xué)生，形成較為穩(wěn)定的實習(xí)基地。因此，國家除了政策指導(dǎo)外，還需制定實施細(xì)則，如：學(xué)生的安全保障、實習(xí)基地（被選定的企業(yè)）的稅收優(yōu)惠額度、企業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)及酬金標(biāo)準(zhǔn)等，確保企業(yè)樂于接納、培養(yǎng)學(xué)生，而不是當(dāng)成負(fù)擔(dān)，與高校共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的職責(zé)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時期提高高等教育質(zhì)量的迫切要求，也是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重心所在，校企合作則是改革的具體實踐。針對“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”，學(xué)校建立校外實習(xí)基地要有針對性，應(yīng)由學(xué)校出面結(jié)合各專業(yè)任務(wù)和特點，考慮相關(guān)單位工作性質(zhì)和特色，在校外建立旨在加強理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作能力的實踐環(huán)境，并實行“理論問題—方案設(shè)計—實踐應(yīng)用—實踐總結(jié)”的一種實踐教學(xué)模式。因此，學(xué)校必須明確學(xué)科實踐教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)科特點找準(zhǔn)實踐基地；必須與實踐基地搞好溝通，讓實踐基地相關(guān)人員領(lǐng)會教學(xué)實踐所要達到的要求，以便雙方協(xié)作配合，完成所承擔(dān)的實踐任務(wù)；必須對任課教師的實踐指導(dǎo)、學(xué)生的實踐過程、基地的配合情況做好宏觀調(diào)控、監(jiān)督及客觀、綜合評價。

3.以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)性強的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革人才選拔機制，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

學(xué)校在選拔試點班學(xué)生時，應(yīng)考慮其綜合素質(zhì)，包括思想品德、創(chuàng)新能力、組織管理能力、進取心、身體狀況、已修課程平均績點及遵紀(jì)情況等，對立志成為專業(yè)技術(shù)卓越工程師的學(xué)生優(yōu)先，而對有考研（包括免推）要求的學(xué)生，原則上應(yīng)不予考慮。

人才培養(yǎng)的最終目的是讓學(xué)生進入企業(yè)，從而參入工程實踐，服務(wù)于社會。企業(yè)對于未來不同類型人才素質(zhì)要求及發(fā)展趨勢有更為深刻的理解，且對本身未來的人才發(fā)展作出了規(guī)劃，因此，學(xué)生對實踐基地單位有就業(yè)意向，企業(yè)也愿意接收，并對這樣的學(xué)生作出繼續(xù)學(xué)習(xí)攻讀碩士、甚至博士的發(fā)展計劃，那就是另一層次的問題了。

參考文獻：

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