謝靈仙

“笨鳥”一直是后進生的代名詞。那些被定義為后進生的學(xué)生，其實只是在某些方面的學(xué)習(xí)能力和接受能力較其他同年級同學(xué)要弱一些，并不等于他們一無是處。如果我們每一個教師都能平等地看待他們，細(xì)心觀察，同時不斷反思自己的教法，找出后進生“后進”的病根，對癥下藥，我覺得后進生也是可以轉(zhuǎn)化的。下面談?wù)勎业膸讉€策略。

一、消除自卑，讓后進生“想”學(xué)

自卑是當(dāng)前后進生普遍存在的一種心理狀況，它是影響后進生形成積極心態(tài)的首要阻力。每個人都有自尊心，從某種程度上講后進生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，加上老師“恨鐵不成鋼”的責(zé)備，家長“怨子不成龍”的責(zé)罵，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，自尊會受到極大的傷害。如何幫助后進生消除自卑感，應(yīng)是教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

教學(xué)中，教師應(yīng)更新觀念，關(guān)心愛護后進生，消除學(xué)生自卑，激勵后進生“想學(xué)”的愿望。一些教師常常把學(xué)生入學(xué)的成績視為學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力，在這種觀念支配下，教師對學(xué)生剛開始就喪失信心，無形之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán)，這樣學(xué)生始終是學(xué)不好的。美國著名教育家和心理學(xué)家B.S.布盧姆實驗證明：許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望，消除其自卑心理。

二、激發(fā)興趣，讓后進生“愛”學(xué)

興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能入迷，才能使學(xué)生由被動變主動，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。后進生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。用什么方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我根據(jù)后進生的心理特點，結(jié)合學(xué)校實際情況，找到一些切實可行、有效的途徑，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。

（1）化文為圖，直觀形象，誘發(fā)興趣。圖畫形象直觀，易于理解，它能把抽象的、深奧的文字具體化、形象化。因此，在教學(xué)中，除了充分利用課文中已有的插圖外，還把沒有插圖、含義比較深刻的課文，設(shè)計成圖畫，制成幻燈，納入教學(xué)，幫助啟發(fā)后進生理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)后進生積極參加實踐活動，把學(xué)習(xí)和完成任務(wù)結(jié)合起來。明確學(xué)習(xí)對社會的意義，是形成學(xué)習(xí)興趣的重要條件，但還不足以保證產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，只有在為了完成某項實際任務(wù)時，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（3）為后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂是來自對困難的戰(zhàn)而勝之。后進生每前進一步比別的同學(xué)都要困難許多?？紤]到這一特點，我為后進生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對后進生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績以進步為準(zhǔn)設(shè)立進步獎等?？傊吹胶筮M生即使有微小的進步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

三、教給方法，讓后進生“善”學(xué)

差的學(xué)生比學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生更需要富有耐心和同情心的教師的幫助。一個對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難缺乏耐心、同情心和幫助的教師，不但會使學(xué)生學(xué)習(xí)困難積重難返，而且會導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，致使教學(xué)失效。因此，教師的職責(zé)不僅是教學(xué)生“學(xué)會知識”，更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)知識”。如在閱讀教學(xué)時，我除注重去啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、引起后進生讀書興趣外，還側(cè)重教給后進生讀書方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。我指導(dǎo)后進生采用四步學(xué)習(xí)法，概括為“讀一讀——聽一聽——說一說——寫一寫?！?/p>

第一步“讀一讀”。反復(fù)讀課文，讀懂讀通，記下不認(rèn)識的字詞，自己讀不懂的問題，請教同學(xué)或老師；

第二步“聽一聽”。聽老師的講授或同學(xué)的講述，聽清楚聽明白；

第三步“說一說”。課上積極發(fā)言，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟老師和同學(xué)交流自己的思想觀點，訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力，說多少不論；

第四步“寫一寫”。即訓(xùn)練動手能力?？煞譃閮蓚€步驟：首先聽同學(xué)是怎樣寫的，然后試一試。

四、多加鼓勵，讓后進生“勤”學(xué)

能不能看到后進生的閃光點，這是教師能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我深刻體會到成功是后進生最感動最喜悅的事，因此在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅，增強自信心，并不斷鼓勵其勤學(xué)苦練，持之以恒。如我班學(xué)生雷森杰，成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說連貫、完整的話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過大半學(xué)期的堅持，他的語文成績大大提高了。

“笨鳥先飛早入林?！痹谒刭|(zhì)教育的新時代，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能讓“笨鳥”一味先飛，而應(yīng)該讓“笨鳥”巧飛。總之，在對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把后進生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。