蘇丹萍

【摘 要】現(xiàn)在很多的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不知道學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏，學(xué)生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動(dòng)開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】興趣；起點(diǎn)；關(guān)鍵；基礎(chǔ)；動(dòng)力

在普遍的教育領(lǐng)域中，所謂好的教育模式多數(shù)體現(xiàn)在課堂紀(jì)律上，特別是一些農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生只要小手背到身后坐好，認(rèn)真聽就行了。我覺得要上好一堂課，首先要在上課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上是由興趣決定的。一開始都興致勃勃地學(xué)習(xí)，學(xué)一段便感到單調(diào)、枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。針對(duì)這種情況，首先不能過于嚴(yán)肅，上課時(shí)要讓整個(gè)教室氣氛活躍，不可太死板，讓學(xué)生在玩中愛上學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于一切都存在著新奇感，感到一切活動(dòng)都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引?？梢哉f，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，興趣是激勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但在教學(xué)過程中怎樣注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、師愛是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所教者的興趣。教師教學(xué)成功，不僅體現(xiàn)在教授知識(shí)的多與少，要讓學(xué)生學(xué)得愉快，建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系很重要，是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，走進(jìn)教室不要扳著臉孔，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，最大程度地和每個(gè)學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。教師要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么自然會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關(guān)心他們的學(xué)生。特別是成績(jī)較差的學(xué)生，他們往往很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強(qiáng)烈的自卑感，教師就需要在教學(xué)中努力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而努力學(xué)習(xí)。教師形象的樹立直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛老師，學(xué)生愛老師就會(huì)愛上課堂。熱愛是最好的老師，學(xué)生愛上課堂就會(huì)在不知不覺中產(chǎn)生趣，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，允許他們提出不同的見解和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同意見，不要輕易做出否定的評(píng)價(jià)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助。使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

二、情境是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)最好的刺激也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)集中到學(xué)習(xí)上來。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望來自于學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得成功，在教學(xué)中，在教學(xué)情境的作用下，最終滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界。創(chuàng)設(shè)有效情境在其間只起著橋梁作用，使學(xué)生將原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合與提升，既拓展了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生的生活，有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在探究新知的過程中，我們教師可以通過有目的的創(chuàng)設(shè)情境來引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)建的課堂情境在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要結(jié)合情境中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，有效的組織、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。平時(shí)教師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有開放性的課堂情境，讓學(xué)生在寬松的情境下，放得開，思得廣，想得深。最大限度地啟迪學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，不僅限于教師創(chuàng)設(shè)情境，還可請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境不拘形式，不限內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去。

三、多媒體是動(dòng)力

學(xué)習(xí)的最好刺激也還是對(duì)所學(xué)材料的興趣。課堂教學(xué)不能采取單一形式，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽音樂和喜聞樂見的動(dòng)畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。我在制作課件時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的形象，學(xué)生在自己喜愛中學(xué)習(xí)知識(shí)，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時(shí)要好。

總之，只要老師讓學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)缺乏向上的動(dòng)力，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，他們的生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿明媚陽(yáng)光，這樣的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《當(dāng)代教育學(xué)》.教育科學(xué)出版社.

[2]《教育學(xué)原理》.甘肅教育出版社.