孔磊 李航

摘 要：本文以飛機發(fā)動機拆裝技能大賽為例，介紹了大賽對飛機維修專業(yè)建設的促進作用，同時也闡述了技能大賽存在的一些問題。

關鍵詞：技能大賽；飛機維修

一、引言

全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為展示相關職業(yè)院校廣大師生風采和職業(yè)技能教育改革創(chuàng)新成果的重要窗口，對提高專業(yè)教學質量、促進教學改革、促進職業(yè)教育的發(fā)展有巨大的推動作用。本文試以飛機發(fā)動機拆裝技能大賽為例，談談自己粗淺的認識。

飛機發(fā)動機拆裝技能大賽的比賽項目有3項：分別是活塞-五型發(fā)動機拆裝調(diào)試項目、渦槳-五型發(fā)動機燃油調(diào)節(jié)器拆裝項目和CFM56發(fā)動機區(qū)域標準線路施工項目。參賽隊伍由3位選手組成。

二、技能大賽的重要意義

（一）對教學方式的影響

飛機維修技能大賽的考核標準是根據(jù)參賽學生的職業(yè)崗位來界定的，同時對大賽任務中的知識點和技能操作項目完成情況來進行成績評定。這種考核和評定方式與傳統(tǒng)教學方式和教學方法有著根本不同，因此，技能大賽的理念引領職業(yè)教育向“項目導向、任務教學”教學模式進行改革，形成了“教學做”于一體的理實一體化教學的共識。如果要想在技能大賽中取得好的成績，就要改變原有填鴨式教學方式，積極探索科學有效的教學方法。通過技能大賽任務式教學，可以激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生實踐動手能力、獨立思考問題和綜合分析問題的能力。

（二）對師資隊伍建設的影響

教師通過帶隊參加技能大賽，有機會與來自兄弟院校和企業(yè)的專業(yè)技術人員面對面交流，可以深入了解到本專業(yè)各賽項對學生的要求，可以看到自己在專業(yè)上的不足，對于教師的專業(yè)發(fā)展有著積極的促進作用。通過技能大賽進行交流、溝通、對比，會從中獲得專業(yè)發(fā)展的前沿動向，發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足。進一步認識到課堂教學中的不足，促進教師進一步的學習新知識，從而優(yōu)化專業(yè)教師的知識結構，促進專業(yè)教師教學觀念的轉變，保持教育理念的前沿性和先進性。與此同時，通過技能大賽提供的交流平臺，獲得和企業(yè)專家合作的機會，了解企業(yè)對人才的需求。通過對大賽題目和學生的學習能力進行深入的研究，獲得典型、生動的案例來充實自己的教學，引導學生，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）對學生的影響

高職院校與普通高等院校培養(yǎng)的目標不同，高職院校培養(yǎng)的是能工巧匠。通過技能大賽，培養(yǎng)學生具備較強的職業(yè)能力、團隊合作、心理素質等能力，而這些方面正是學生綜合能力的體現(xiàn)。

1.培養(yǎng)了學生的學習能力。在技能大賽的訓練和比賽過程中，學生學習的目的性更強，學生身在任務其中，能更好更快的將理論與實際聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習欲望和潛能。由于學生學習的側重點由對知識的識記轉化為對知識的應用，對于學習能力普遍不高的高職學生來說，學習難度降低了，學習興趣明顯增強。

2.培養(yǎng)了學生團隊合作能力。飛機維修是一個很講究團隊合作能力的職業(yè)，行業(yè)要求每位從業(yè)者在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的能力。這次大賽參賽團隊由三人組成，在訓練和比賽過程中隊員們只需要一句簡單的交流，或一個動作他們之間就知道對方要表達什么。這就培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。而技能大賽設置的目標之一就是培養(yǎng)學生團隊合作和協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)了學生的心理素質。飛機維修技能大賽比的是學生專業(yè)知識和實踐操作技能，但更重要的是學生的心理素質的比拼。比賽過程中，遇到的最大難題是選手們的心理波動太大，發(fā)揮不正常。學生訓練了幾個月，對技能點當然是非常的熟練，可在實際比賽過程中，由于心理緊張等因素導致出現(xiàn)工具、部件掉落等現(xiàn)象，還有就是裁判老師們在比賽現(xiàn)場對學生臨時提問很多專業(yè)問題，這對學生心理上有一定的壓力，導致發(fā)揮不出原有的水平。因此，學生的心理素質尤其顯得重要。通過平時訓練以及職業(yè)技能大賽的參加，學生的心理承受力會有很大的提高，相對于其他未參賽學生而言，參賽學生在大賽后企業(yè)頂崗實習期都表現(xiàn)出過硬的心理素質和心理承受力。

（四）對實訓基地建設的影響

為了滿足技能大賽的需求，承辦院校一般都會根據(jù)大賽的技術平臺要求，和相關企業(yè)合作，制定實訓基地改進方案，使實訓場地、實訓設施與設備和技能大賽具有一致性。對于技能大賽的參賽院校而言，在技能大賽的引導下，按照大賽的要求來培訓教師和學生，實訓基地也需要引進一些新的設備，還需要制定相應的實訓室運行管理制度。大賽要求往往都是有企業(yè)專家和職業(yè)教育專家共同指定的，因此，通過參加技能大賽，學校的實訓基地的軟件硬件設備一般都會得到大幅度提升，實訓基地建設往往可以獲得快速發(fā)展。

三、對技能大賽的幾點思考

飛機發(fā)動機拆裝技能大賽對培養(yǎng)學生的動手能力、合作意識和工匠精神，推進教學改革，促進行業(yè)發(fā)展起著重要作用。但是由于大賽只舉辦了三屆，仍處于實踐和摸索階段，存在一定的問題，有待于提高和完善。

（一）對職業(yè)院校日常教學產(chǎn)生影響

為了準備技能大賽，參加技能大賽的院校往往需要集中一部分人力、物力、財力投入到參賽的組織與準備工作之中，這勢必對職業(yè)院校的正常教學產(chǎn)生一定的影響。首先是參賽學生方面，目前一些學校參賽學生從選拔、集訓到參賽所用時間比較長，參賽學生為參加大賽集訓及比賽而調(diào)課，這勢必影響正常教學秩序；其次是指導教師方面，各參賽學校大都選擇技術能力強、有高度責任心的專業(yè)教師擔任大賽指導教師，這些教師有時需調(diào)課、代課甚至停課來指導大賽訓練及比賽，這就直接影響了日常在校生的教學秩序和教學質量。

（二）技能大賽的普及性有待提高

目前職業(yè)院校技能大賽采用的是選拔參賽機制，各參賽院校普遍做法是從在校生中選拔極少數(shù)學生組建大賽集訓隊，學校集中人力、物力、財力開展有針對性的培養(yǎng)，最終再從中選拔出優(yōu)秀選手組建參賽隊參賽?？梢哉f最終能夠參加技能大賽的學生僅僅是職業(yè)院校中極個別的學生，他們都是各自學校的“精英”，他們的比賽成績很大程度上體現(xiàn)了參賽學校的實力，而不能完全代表在校其他學生的能力、水平，甚至是教育質量。為了能取得優(yōu)異成績，參賽學校往往需要投入巨大的人力、物力、財力來培養(yǎng)參賽的“精英”，其他沒有參賽的普通在校生是接受不到這種培養(yǎng)的。這樣就喪失了職業(yè)教育的普及性。這會對普通在校生的日常教育產(chǎn)生一定的負面影響。

總之，職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生的積極作用是主要的，在大賽過程中出現(xiàn)的一些負面影響雖然存在，但只要我們樹立“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的正確教學活動觀，定期性的組織開展職業(yè)技能大賽，對于深化專業(yè)教學改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的積極意義。

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（作者單位：廣州民航職業(yè)技術學院飛機維修工程學院）