孫寶麗

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)課程已開設(shè)在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也日漸重要。本文就如何上好初中階段的信息技術(shù)課進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)課程已開設(shè)在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息，傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何事物都充滿了好奇心和興趣感。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)積極性也自然就會(huì)提高。初中信息技術(shù)課程主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是對信息科技的興趣。所以，我們要嘗試不同且有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”時(shí)，不妨先帶學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都非常喜歡上網(wǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的過程中，把學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的基本知識和常見應(yīng)用教給學(xué)生，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識，掌握接入網(wǎng)絡(luò)的基本方法。學(xué)生一旦有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)學(xué)得用心。在此同時(shí)，教師還要通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其功能以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等介紹，讓學(xué)生了解因特網(wǎng)是人類通信方式的又一次革命。

二、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)原則

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在教學(xué)過程中將每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化，讓學(xué)生每次上機(jī)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，上機(jī)時(shí)確有事做、確有收獲。例如，在學(xué)習(xí)Word表格制作時(shí)，我要求學(xué)生制作一張精美的課程表；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，我要求學(xué)生制作班級網(wǎng)頁，學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從簡到繁、從易到難、循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，從而提高了分析問題、解決問題和處理信息的能力，也提高了獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

三、以專業(yè)為載體，注重與其它學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。而相應(yīng)的信息知識應(yīng)是與學(xué)生學(xué)習(xí)的各科相關(guān)內(nèi)容的知識，這為信息技術(shù)課程怎樣與其它學(xué)科互相融合的問題。融合是把不同課程的內(nèi)容和技能整合在一起，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代的教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，就是以超媒體方式組織教學(xué)信息的理念，這為信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科的整合提供了理論依據(jù)。把信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其它學(xué)科知識為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決其它學(xué)科問題的能力。例如：在語文教學(xué)中采用的“計(jì)算機(jī)與語文識字教學(xué)整合”，就是利用多媒體識字教學(xué)軟件，要求學(xué)生掌握生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼等，一邊隨著教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互自我學(xué)習(xí)。

四、注重小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作探究

如果上課時(shí)生怕哪個(gè)問題沒有講清楚而面面俱到，那么留給學(xué)生的則是簡單模仿、按部就班的操作，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性和依賴心理，失去獨(dú)立思考的能力，老師講過的問題都能解決，而一旦遇到難題便會(huì)束手無策。為此我在上課時(shí)注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作探究。如講Word表格修飾時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生“邊框粗細(xì)”、“邊框顏色”、“設(shè)置單元格底紋”等的操作方法，而是讓學(xué)生通過模仿、合作探究等方法小組合作完成，他們很快就解決了問題。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。

五、采用多元化評價(jià)，提高課堂教學(xué)效率

積極的評價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的成績與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定，對于不會(huì)的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)他，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)真心地表揚(yáng)。事實(shí)證明，這樣才能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。

六、結(jié)語

信息技術(shù)教育是新時(shí)代的必然要求，廣大信息技術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，一方面從自身角度出發(fā)，不斷的更新自己的知識技能，另一方面也應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)研究創(chuàng)新合適的教學(xué)模式和方法，不斷的研究與創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)。