梁爽 劉海波

摘要：結(jié)合哈爾濱工程大學(xué)本科人才培養(yǎng)的理念和現(xiàn)狀，對國內(nèi)高校本科生教務(wù)系統(tǒng)進行調(diào)研，對本科生教育全盤考慮，構(gòu)建簡單實用，方便師生使用，可擴展，可持續(xù)利用，平臺化，面向服務(wù)的本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)建設(shè)思路和本科生培養(yǎng)業(yè)務(wù)模塊基本流程，設(shè)計出了本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)的建設(shè)構(gòu)成，文章最后介紹了系統(tǒng)為本科生教學(xué)帶來的重要改變。

關(guān)鍵詞：本科生；培養(yǎng)信息系統(tǒng)；哈爾濱工程大學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0003-02

一、哈爾濱工程大學(xué)本科人才培養(yǎng)理念

哈爾濱工程大學(xué)作為國家工業(yè)和信息化部隸屬高校，把為國防建設(shè)和國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)“可靠頂用”之才作為學(xué)校的根本任務(wù)，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在至關(guān)重要的地位。《哈爾濱工程大學(xué)章程》規(guī)定，學(xué)校堅持精英教育，堅持“創(chuàng)新推動、打造品牌”，堅持“視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)優(yōu)、可靠頂用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)信念堅定、人格健全、樂于探索、務(wù)實篤行的一流工程師、行業(yè)領(lǐng)軍人才和科學(xué)家。本科生自2009年開始實施大類培養(yǎng)。學(xué)校于2014年通過了《哈爾濱工程大學(xué)關(guān)于修訂2009版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，決定“繼續(xù)堅持實施按大類培養(yǎng)，分理工、經(jīng)管、人文3個大類，學(xué)制4年。在自動化學(xué)院和信通學(xué)院試行按學(xué)院招生和完全學(xué)分制培養(yǎng)，彈性學(xué)制3～6年”。2015年6月，學(xué)校綜合改革方案進一步明確了深化推進本科人才培養(yǎng)機制改革的思路，提出“構(gòu)建大教育格局”，“打破相對自成體系的分布式的育人格局，整合校院相關(guān)機構(gòu)職能，強化部門協(xié)同聯(lián)動，探索本科生院模式，形成責(zé)權(quán)明晰、運行高效的教育教學(xué)管理體系”，“探索書院制管理模式”，“擴大完全學(xué)分制試點范圍，給學(xué)生在專業(yè)、學(xué)制選擇上更大的空間，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求”，“探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)本研貫通模式，推進本科生導(dǎo)師制”，“打造課內(nèi)外一體化的自主學(xué)習(xí)平臺，不斷豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，進一步統(tǒng)籌教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)安排，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供更多的選擇”，“構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新機制”，“建立健全教育教學(xué)質(zhì)量評價反饋和持續(xù)改進機制”。為與時俱進地滿足和適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)管理方面出現(xiàn)的新發(fā)展、新變化和新要求，在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的指引下，應(yīng)該對本科生教育全盤考慮，實施立體化、全方位的系統(tǒng)管理。因此，建設(shè)本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)勢在必行。

二、哈爾濱工程大學(xué)本科人才培養(yǎng)信息化工作現(xiàn)狀與問題

原有本科教學(xué)管理系統(tǒng)是2005年建成的，隨著學(xué)校教學(xué)管理信息化進程的推進和教學(xué)改革的不斷深入，原有教務(wù)管理系統(tǒng)的功能模塊已經(jīng)不能很好地支撐人才培養(yǎng)需要。具體問題如下。

1.支持培養(yǎng)模式單一，不滿足進一步改革需求。哈爾濱工程大學(xué)原教務(wù)系統(tǒng)是基于學(xué)年學(xué)分制模式開發(fā)的，不適用于完全學(xué)分制管理，更沒有考慮到綜合改革方案中提出的本科生院模式、書院制模式、本研貫通模式、本科生導(dǎo)師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制等教育教學(xué)模式的推行，不能滿足綜合改革的需求。

2.教務(wù)系統(tǒng)信息孤島，未能融入流程化平臺。幾年來，教學(xué)管理使用系統(tǒng)仍處于信息孤立的狀態(tài)，缺少與數(shù)字校園其他系統(tǒng)的程序接口，無法發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代所帶來數(shù)據(jù)最大的使用效能，在管理決策方面得不到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有利支撐。另外，包括培養(yǎng)方案、教材管理、本科生導(dǎo)師管理、交流訪學(xué)、教學(xué)項目評審、日程安排服務(wù)與考勤管理、教學(xué)工作量統(tǒng)計、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、教學(xué)評價、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、移動服務(wù)等功能原系統(tǒng)都沒有。這些功能都需要統(tǒng)一打造，否則很容易重新造成信息孤島。

3.綜合服務(wù)功能不足，不支持移動終端服務(wù)。本科人才培養(yǎng)的工作分布在學(xué)校近十個部門，相應(yīng)的系統(tǒng)能夠提供基本的信息查詢、管理服務(wù)，但沒有體現(xiàn)為學(xué)校綜合提供數(shù)據(jù)服務(wù)的功能，對教師、學(xué)生的服務(wù)不夠全面，如教師沒有過程管理記錄，培養(yǎng)方案這種學(xué)生應(yīng)知信息在系統(tǒng)中無法查詢，原有系統(tǒng)中家長和輔導(dǎo)員沒有對應(yīng)的服務(wù)渠道來了解本科學(xué)生的成績、學(xué)籍信息。

4.決策支持功能欠缺，停留在統(tǒng)計報表階段。原系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查詢、分析功能薄弱，僅支持一般的報表工作，不能實現(xiàn)學(xué)情分析預(yù)測、學(xué)業(yè)自動預(yù)警等輔助決策功能。建立準(zhǔn)確、高效的本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)，可以客觀、準(zhǔn)確地反映出本科教學(xué)實際情況及動態(tài)變化，為長遠(yuǎn)規(guī)劃提供準(zhǔn)確的決策依據(jù)，提升本科教學(xué)管理與服務(wù)工作質(zhì)量，為校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)化決策提供重要的依據(jù)，才能準(zhǔn)確地制定學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。

5.權(quán)限劃分粒度粗糙，安全管理機制不健全。本科教學(xué)管理中涉及到學(xué)生的成績信息需要較高的安全機制，原系統(tǒng)數(shù)據(jù)操作沒有日志功能，無法進行責(zé)任追溯，用戶權(quán)限管理靈活度低，對用戶角色、操作權(quán)限粒度劃分不夠細(xì)致，無法明確相關(guān)人員角色和職責(zé)，會出現(xiàn)用戶超越工作范圍的權(quán)限。整個系統(tǒng)備份容載方面依靠學(xué)校定期備份和手工備份。

三、國內(nèi)高校本科人才培養(yǎng)及信息系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)部分實力強的高校自主開發(fā)教學(xué)管理與服務(wù)系統(tǒng)，大部分高校還是走“引進購買和二次開發(fā)”相結(jié)合的道路，各個學(xué)校從自身條件出發(fā)，積極推進高校教育教學(xué)改革，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。哈爾濱工程大學(xué)實地調(diào)研多所知名高校的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗，總結(jié)如下。

1.系統(tǒng)建設(shè)緊跟教學(xué)改革新思路。先進的現(xiàn)代教育技術(shù)助力各高校構(gòu)建新型的教育模式，成為整個教育教學(xué)改革的“制高點”和“突破口”。各高校建設(shè)教學(xué)管理信息系統(tǒng)（或本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)），無一例外都是為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需求，一般的高校在近10年間，教學(xué)管理系統(tǒng)至少都更新了2個以上版本或產(chǎn)品。

2.平臺集成統(tǒng)一流程已成新趨勢。各校原有教務(wù)管理系統(tǒng)均為獨立運行系統(tǒng)，現(xiàn)已逐步集成進學(xué)校信息化統(tǒng)一平臺，系統(tǒng)的功能流程也從教務(wù)管理到教學(xué)管理再到人才培養(yǎng)，在不斷拓展和集成業(yè)務(wù)功能。各校集成的程度、深度、層次和規(guī)模有所不同，但都體現(xiàn)出集成的趨勢。相比其他高校，哈爾濱工程大學(xué)已清晰梳理出本科人才培養(yǎng)周期中各個環(huán)節(jié)及銜接關(guān)系，并已初步建成統(tǒng)一流程平臺。

3.頂層設(shè)計分步實施部署新功能。信息化系統(tǒng)建設(shè)頂層設(shè)計至關(guān)重要，人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)需要站在本科人才培養(yǎng)的高度進行頂層設(shè)計，統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，做好數(shù)據(jù)充分共享、業(yè)務(wù)有機銜接、模塊清晰劃分。但另一方面，教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，只有過程，沒有終點，各高校教學(xué)管理系統(tǒng)頻繁的更新?lián)Q代也驗證了這一結(jié)論。所以，本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)永遠(yuǎn)不可能一步到位，應(yīng)在頂層設(shè)計的框架下分步實施建設(shè)。

四、本科生人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)思路

1.簡單實用，方便師生。系統(tǒng)建設(shè)服務(wù)廣大師生，需要簡單實用，方便師生使用，以學(xué)校本科人才培養(yǎng)需求為主導(dǎo)，讓系統(tǒng)適應(yīng)學(xué)校師生，所以系統(tǒng)應(yīng)具有友好的界面，良好的用戶交互方式，豐富的服務(wù)。用戶所有的業(yè)務(wù)處理和操作都要在可視化界面完成，系統(tǒng)功能菜單明確、高效、易懂，可通過導(dǎo)航系統(tǒng)窗口明確步驟，并且只需選擇流程就能夠?qū)崿F(xiàn)目的操作，不需要教師投入過多時間精力去學(xué)習(xí)使用。建立移動端門戶，教師、學(xué)生可以通過手機隨時隨地掌握本科人才培養(yǎng)信息，享受服務(wù)。

2.可擴展，可持續(xù)。落實學(xué)校精英人才培養(yǎng)理念，開展綜合改革從試點到全面推廣是一個長期的過程，隨著改革深入，具體政策可能會發(fā)展改變，相應(yīng)的系統(tǒng)流程可能也要改變，所以建設(shè)信息系統(tǒng)必須可擴展，可持續(xù)。系統(tǒng)中一些未來可能變化的模塊在使用過程中可以二次定制。

3.平臺化，面向服務(wù)。系統(tǒng)在通盤考慮本科生培養(yǎng)流程的前提下，以“本科人才培養(yǎng)”為核心打通本科人才培養(yǎng)各部門之間的壁壘，構(gòu)建協(xié)同化育人系統(tǒng)，并做好與人才培養(yǎng)相關(guān)的已有各系統(tǒng)的對接，為待建系統(tǒng)預(yù)留接口，為本科生院、書院制和本研貫通管理模式提供信息化支撐，為全校師生、家長提供服務(wù)。

五、本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃

依據(jù)本科人才培養(yǎng)工作生命周期，本科人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)全流程信息化基本貫通，全校本科人才培養(yǎng)各系統(tǒng)實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證，融入統(tǒng)一流程平臺，集成處理各項教學(xué)事務(wù)和學(xué)生事務(wù)，支持學(xué)分制等先進人才培養(yǎng)理念和模式，為構(gòu)建大教育格局奠定信息化平臺基礎(chǔ)，為廣大師生提供全方位、一站式、更便捷、更友好的服務(wù)，為學(xué)校管理與決策提供更系統(tǒng)、更全面、更充實的數(shù)據(jù)支持。落實到系統(tǒng)建設(shè)上包括五大類：招生管理、綜合教務(wù)、教育教學(xué)、質(zhì)量評價、教學(xué)服務(wù)。招生管理包括招生計劃管理子系統(tǒng)和新生數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)。綜合教務(wù)包括基礎(chǔ)資源管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、人才培養(yǎng)方案管理子系統(tǒng)、開課管理子系統(tǒng)、智能排課管理子系統(tǒng)、選課管理子系統(tǒng)、學(xué)籍管理子系統(tǒng)、考務(wù)管理子系統(tǒng)、成績管理子系統(tǒng)、教材管理子系統(tǒng)。教育教學(xué)包括實驗教學(xué)管理子系統(tǒng)、實習(xí)實訓(xùn)及課程設(shè)計管理子系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計管理子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)、本科生導(dǎo)師管理子系統(tǒng)、交流訪學(xué)子系統(tǒng)。質(zhì)量評價包括教學(xué)項目評審子系統(tǒng)、教學(xué)工作量統(tǒng)計管理子系統(tǒng)、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析子系統(tǒng)、教學(xué)評價管理子系統(tǒng)、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。教學(xué)服務(wù)包括教師服務(wù)子系統(tǒng)、學(xué)生服務(wù)子系統(tǒng)、家長服務(wù)子系統(tǒng)、移動服務(wù)子系統(tǒng)、教務(wù)人員日程安排與考勤管理子系統(tǒng)。

六、結(jié)束語

通過本次系統(tǒng)建設(shè)創(chuàng)造支持學(xué)分制、書院制的良好環(huán)境，支持本科人才培養(yǎng)模式綜合改革，推進本科人才培養(yǎng)全流程信息化，加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)流程質(zhì)量管理控制，完善本科人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)的共享、挖掘功能，提升本科教學(xué)管理與服務(wù)水平、質(zhì)量和效率。