楊艷

一、課題背景及目的

21世紀(jì)，隨著社會(huì)發(fā)展步伐加快，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更新速度可謂日新月異，瞬息萬(wàn)變。獲取信息的渠道也從以前的紙媒、廣播、電視，發(fā)展到現(xiàn)在高效、密集、豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生能獲取到的信息良莠不齊，而正在成長(zhǎng)中的未成年人的價(jià)值觀、人生觀在這樣的環(huán)境中也具有極大的不確定性，正確有效的滲透、培養(yǎng)學(xué)生適合時(shí)宜、符合社會(huì)文化價(jià)值人文素養(yǎng)就很有必要。

然而，以往的德育手段已經(jīng)不能滿足社會(huì)大環(huán)境的變化，必須是全學(xué)科的滲透、引導(dǎo)，樹(shù)立正確的是非觀念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，人文素養(yǎng)才能得以有效提升。只有提高青少年的人文素養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則。為學(xué)生未來(lái)的健康全面發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、理論依據(jù)及意義

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心;加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育?！?/p>

三、研究的過(guò)程與方法

以信息技術(shù)課程為主要載體，結(jié)合多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多樣的體驗(yàn)中，創(chuàng)作具有人文精神內(nèi)涵的作品，在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流中，強(qiáng)化對(duì)是非、真假、善惡、美丑的甄別與認(rèn)識(shí)。

1.課題的準(zhǔn)備階段：認(rèn)真研判了命題的含義，規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，擬定了實(shí)驗(yàn)步驟。

2.課題實(shí)施階段：先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)象從年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)、技術(shù)層次、信息技術(shù)使用習(xí)慣等多方面進(jìn)行分析，對(duì)參與對(duì)象有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。以信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐為主要方式，結(jié)合興趣社團(tuán)、參加競(jìng)賽、作品投稿、命題創(chuàng)作等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，完成實(shí)施階段的實(shí)踐與總結(jié)。

3.結(jié)題階段：整理匯總教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生作品、課堂實(shí)錄、論文等實(shí)驗(yàn)素材，提煉核心論點(diǎn)，反思不足，撰寫結(jié)題申請(qǐng)及報(bào)告。

四、研究結(jié)果與成效

通過(guò)本次課題實(shí)驗(yàn)，得到這樣的結(jié)論：

1.課堂教學(xué)。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要以人的發(fā)展為中心，從課題的導(dǎo)入，課堂中的舉例，練習(xí)任務(wù)的制定，對(duì)學(xué)生回答的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，作品的立意等等，都可以滲透人文知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)開(kāi)辟途徑。教無(wú)定法，但同樣的知識(shí)點(diǎn)，如果采用體驗(yàn)探究式的方法要比用學(xué)生被動(dòng)灌輸更為有效。我們倡導(dǎo)讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地探究體驗(yàn)，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，將人文素養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透給學(xué)生。

2.充分挖掘教材知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建易引發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師深刻分析教材，合理有效地根據(jù)學(xué)生水平重組本段知識(shí)點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的地方，擴(kuò)大它并巧妙地串聯(lián)相關(guān)知識(shí)，在不經(jīng)意間滲透人文知識(shí)。用內(nèi)容來(lái)豐富我們的課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這其實(shí)也就是課程為先的理念（是給學(xué)生提供小米稀飯呢，還是提供色味俱佳的營(yíng)養(yǎng)套餐呢），這些內(nèi)容也為我們后續(xù)的校本特色課程搭好架子、奠定基礎(chǔ)。

3.注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，感染于無(wú)形。如：在《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》一課中，風(fēng)趣幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言讓學(xué)生如饑似渴，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。在最后階段，我跟學(xué)生談到一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象：臟話。這個(gè)話題很少有老師會(huì)跟學(xué)生提及，一般只是禁止，但學(xué)生不是生活在真空里，他們多多少少都會(huì)接觸到這些負(fù)面信息，受到一些影響在所難免。堵不如疏，老師告訴學(xué)生們，臟話在世界上所有語(yǔ)言里都有，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的映射，因此在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中也同樣有臟話。不文明、文化程度低、沒(méi)有教養(yǎng)的人才會(huì)常把臟話掛在嘴邊，等年齡再大一些，如果你繼續(xù)無(wú)遮攔的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人愿意跟你說(shuō)話，最終將失去朋友。那么對(duì)臟話的態(tài)度應(yīng)該是什么呢？起碼的了解是必要的，不能別人罵了你你還不知道，但你可以選擇不說(shuō)。臟話是粗俗的，沒(méi)有技術(shù)含量的。真正罵人的高手不吐臟字，甚至罵了你你都要想半天才明白。所以，罵人是學(xué)問(wèn)，臟話不是。朋友間開(kāi)玩笑經(jīng)常會(huì)損對(duì)方，這是大家要學(xué)習(xí)的，對(duì)開(kāi)玩笑程度的把握。一個(gè)真正有幽默感的人，既能開(kāi)別人的玩笑，也能開(kāi)自己的玩笑。希望同學(xué)們告別臟話，做一個(gè)有幽默感、會(huì)開(kāi)玩笑的人。還有，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，很多中高考作文里都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，但這些作文最終都被判了零分。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不是規(guī)范的語(yǔ)言，我們正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)階段，過(guò)多的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)大家形成好的語(yǔ)言習(xí)慣不利。因此希望同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)可以嘗試用到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，但在生活中盡量不要使用，也不要受一些娛樂(lè)節(jié)目主持人的影響，把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言掛在嘴邊，以表現(xiàn)自己很新潮很時(shí)尚。讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言起于網(wǎng)絡(luò)，也止于網(wǎng)絡(luò)。

4.健康使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生看待問(wèn)題應(yīng)該一分為二，客觀的看待信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的積極影響，并且正視信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的消極影響。先讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，正確規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，明辨是非，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的陷阱保持警惕，文明上網(wǎng)，使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。在人文關(guān)懷之下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、明辨是非、文明規(guī)范的信息意識(shí)。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

本次課題實(shí)驗(yàn)還存在一些遺憾和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.平時(shí)的工作繁雜緊張，抽時(shí)間搞教研，非常累，而且有時(shí)會(huì)顯得忙亂。

2.課題研究相關(guān)理論知識(shí)還不夠全面深入，導(dǎo)致指導(dǎo)方向也不是很堅(jiān)定，研究中還有些茫然，這也會(huì)影響研究的成果的認(rèn)可度。課題研究得出了一些結(jié)論，是不是可以得到推廣，還需要更多的驗(yàn)證與完善。

總之，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我本人可以得到鍛煉，水平也有所提升，知道了研究的艱辛，知曉了整個(gè)流程的運(yùn)做，相信在以后的工作中會(huì)不斷進(jìn)步，再提升。