馬春 楊麗華 李淑玲

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0138-01

許多研究生在獲取文獻(xiàn)資料時(shí)常常遇到困難，究其成因是研究生本身對(duì)于檢索知識(shí)的了解與掌握不夠系統(tǒng)，特別是國(guó)外的一些重要檢索工具無(wú)法熟練掌握，導(dǎo)致檢索技能欠佳，資料獲取出現(xiàn)困難，難以實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)檢索目標(biāo)[1]。想要提升中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生信息檢索能力，則需要依托于信息素養(yǎng)教育，在信息素養(yǎng)教育的理論框架與實(shí)踐條件下發(fā)揮出宏觀的指導(dǎo)意義[2]。因此，為滿(mǎn)足社會(huì)需要培養(yǎng)更高質(zhì)量的中醫(yī)學(xué)碩士研究生，而對(duì)研究生進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育是很有必要的。

一、信息素養(yǎng)

1.信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）的基本概念最早可追溯到1974年，由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯（PaulZurkowski）提出，在當(dāng)時(shí)對(duì)于信息素養(yǎng)的解讀為：“所有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的在工作中善于運(yùn)用信息資源的人稱(chēng)為具有信息素養(yǎng)的人，他們具有利用多種信息工具及主要信息資源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。

2.信息素養(yǎng)的影響

研究生是我國(guó)高質(zhì)量人才，承擔(dān)著科研領(lǐng)域快速發(fā)展的重?fù)?dān)。本次研究所提到的中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生，對(duì)我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)科研能力具有重要貢獻(xiàn)。信息素養(yǎng)是用來(lái)拓展自身知識(shí)儲(chǔ)備的重要條件，可以充分借助該領(lǐng)域當(dāng)中的研究成果運(yùn)用批判性的眼光去完成學(xué)術(shù)探究。一定程度上，碩士研究生信息素養(yǎng)水平的狀況，直接決定或者影響創(chuàng)新意識(shí)以及科研能力，往更大了說(shuō)甚至?xí)绊懻麄€(gè)國(guó)家創(chuàng)新人才體系的建設(shè)[3]。

3.信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)的影響已經(jīng)得到明確，也說(shuō)明了信息素養(yǎng)對(duì)于中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生的重要性。新時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)習(xí)的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生明顯變化，信息資源的共享與深加工，讓知識(shí)拓展更加便捷。如何熟練的運(yùn)用信息、加工處理，成為人才專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必備條件。培養(yǎng)碩士研究生的信息素養(yǎng)成了教育改革的重要任務(wù)之一。

中醫(yī)學(xué)經(jīng)過(guò)上千年的發(fā)展經(jīng)久不衰，離不開(kāi)高層次人才的支撐，在現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)發(fā)展的新環(huán)境下，想要這一國(guó)粹不斷發(fā)展，則應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型以及應(yīng)用型人才[4]。因此，中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生更應(yīng)該注重信息素養(yǎng)方面的教育。

二、開(kāi)展中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生信息素養(yǎng)教育主要應(yīng)從以下三方面著手

1.教育宗旨

中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生是中醫(yī)學(xué)界的中流砥柱，也就是常說(shuō)的高素質(zhì)人才。但想要稱(chēng)之為高素質(zhì)人才，一方面要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及科研能力，另一方面還要具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)[4]。開(kāi)展中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)研究生信息素養(yǎng)教育的宗旨則是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量的中醫(yī)學(xué)碩士研究生的基本需求。當(dāng)然，這一專(zhuān)業(yè)化人才還需要具備較強(qiáng)的信息獲取能力、寬泛的知識(shí)面、活躍的思維、較強(qiáng)的自信心、較強(qiáng)的科研能力等等。

2.教育模式

（1）充分利用圖書(shū)館的功能。圖書(shū)館作為信息的基本載體，可以說(shuō)是學(xué)校信息資源的集散地，承載著信息資源的收集與傳遞任務(wù)。在開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的過(guò)程中，可以充分利用圖書(shū)館所具備的功能，漸進(jìn)性的培養(yǎng)碩士研究生對(duì)于信息檢索的意識(shí)。

（2）參加文獻(xiàn)檢索信息知識(shí)講座。傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息載體已經(jīng)逐漸被淘汰，隨之而來(lái)的是一種數(shù)字資源載體，這也為現(xiàn)代碩士研究生開(kāi)展信息檢索制定了阻礙。積極構(gòu)建文獻(xiàn)檢索信息知識(shí)的講座，可以讓碩士研究生進(jìn)一步鞏固信息檢索意識(shí)。

（3）加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)，注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)于文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)，目的是讓碩士研究生增強(qiáng)信息檢索能力，有效解決科研方面的內(nèi)容[5]。尋找在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索能力的培養(yǎng)途徑。

（4）舉辦信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)舉辦信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣并提高學(xué)生們獲取信息和利用信息的能力。

3.教育內(nèi)容

（1）發(fā)揮圖書(shū)館教育職能。通過(guò)圖書(shū)館教育職能的發(fā)揮，利用信息化知識(shí)和技能在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生廣泛的興趣，從而加強(qiáng)教育信息技術(shù)與實(shí)踐運(yùn)用能力。

（2）文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)。在中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)階段，應(yīng)增加文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)容。文獻(xiàn)檢索課程可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)檢索課題內(nèi)容提取檢索詞，制定檢索策略，熟悉各數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的檢索方法和步驟，熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索等，提高信息分析能力，拓寬獲取與利用信息的途徑。

（3）通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽提高學(xué)生對(duì)信息資源的掌握和使用的能力。知識(shí)競(jìng)賽的方式能夠調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的興趣與參與度，在題目具體設(shè)計(jì)的過(guò)程中要尊重層次性的差異，針對(duì)性的設(shè)計(jì)試題。依據(jù)培養(yǎng)方案中對(duì)于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，滿(mǎn)足創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力共同進(jìn)步的要求。知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)研究生信息素養(yǎng)能力提升作用顯著。

三、探討結(jié)果與展望

在我國(guó)，越來(lái)越多的高校注重學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，開(kāi)展中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)碩士研究生信息素養(yǎng)教育更是十分必要的。但是，現(xiàn)階段許多高校的信息素養(yǎng)教育還存在一些不足之處，比如：文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容大多與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系很少，也導(dǎo)致了學(xué)生選課的積極性不高；學(xué)生們也缺乏實(shí)踐運(yùn)用能力等等。

（作者單位：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉娟.信息素養(yǎng)：標(biāo)準(zhǔn)、模式及其實(shí)現(xiàn)[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2009（1）：17.

[3]姜健.我國(guó)研究生信息素養(yǎng)問(wèn)題剖析與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，碩士學(xué)位論文2011.

[4]張書(shū)文，趙曉蕊.中醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)研究生教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中醫(yī)藥管理雜志，2009，17（11）：1005—1006.

[5]李南.高校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（4）：56—57.

[6]李揚(yáng).高校研究生信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)與路徑探析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007（11）：219.