張智敏　羅 堃　林麗美　李亞梅　夏伯候

摘要：高校知識產(chǎn)權(quán)是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分之一，也是國家自主創(chuàng)新的重點。構(gòu)建起完備的高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育體系，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。本文從積極拓展高校知識產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容的實務(wù)性和增加高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育的師資力量等五個層面對高校知識產(chǎn)權(quán)文化體系的構(gòu)建提出了探討。

關(guān)鍵詞：屠呦呦；知識產(chǎn)權(quán)；專利；高校；教育

中圖分類號：G40-059.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0013-03

北京時間10月5日下午5點30分，中國85歲的女藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)抗瘧疾特效藥青蒿素，獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。然而，青蒿素這一對科學(xué)技術(shù)有突出貢獻(xiàn)又有巨大市場前景的中國版原創(chuàng)藥在給中國科學(xué)家?guī)頍o上榮耀的同時，卻難掩中國青蒿素在國際市場的尷尬境地。據(jù)統(tǒng)計顯示[1]：每年青蒿素及其衍生物的銷售額多達(dá)15億美元，但中國的市場占有量不到1%。而究其原因，卻是當(dāng)時我國專利制度的缺失和人們專利保護意識的薄弱，使得作為中國唯一被世界承認(rèn)的原創(chuàng)新藥，沒有屬于自己的專利，從而讓中國失去了從應(yīng)用廣泛的青蒿素藥物市場中獲得壟斷利益的機會。所以，科研工作者應(yīng)當(dāng)重視專利保護，樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，使專利申請與科研進(jìn)展相配合，這是科技成果獲得較高經(jīng)濟回報的重要前提。

隨著世界進(jìn)入知識經(jīng)濟和全球化時代，知識產(chǎn)權(quán)的重要性日益凸顯。知識產(chǎn)權(quán)文化是一種有包容性、開放性和多維性的先進(jìn)的法律文化。知識產(chǎn)權(quán)文化是“以知識產(chǎn)權(quán)意識形態(tài)為核心，由有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的價值觀念、學(xué)術(shù)思想、法律制度、行為習(xí)慣和組織機構(gòu)等構(gòu)成的有機整體[2]。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，特別是在知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為現(xiàn)有和潛在知識經(jīng)濟國家的戰(zhàn)略資源和核心競爭力的新形勢下，加強知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，著力傳播知識產(chǎn)權(quán)文化理念，有助于弘揚改革創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)新理念，有助于讓一切創(chuàng)造的源泉充分涌流，讓一切創(chuàng)新的熱情充分煥發(fā)。高校是培養(yǎng)人才、普及教育的主要基地，也是知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、保護和運用的重要主體。高校知識產(chǎn)權(quán)是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分之一，也是國家自主創(chuàng)新的重點[3]。知識產(chǎn)權(quán)教育是知識產(chǎn)權(quán)文化形成的基礎(chǔ)和途徑，而知識產(chǎn)權(quán)文化是知識產(chǎn)權(quán)教育活動的必然結(jié)果。負(fù)責(zé)教育工作、科技工作和知識產(chǎn)權(quán)工作的相關(guān)機構(gòu)相繼出臺了一些加強高校知識產(chǎn)權(quán)工作的法律法規(guī)，有效地推動了知識產(chǎn)權(quán)在高校的發(fā)展[4]。高校知識產(chǎn)權(quán)教育是整個知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。但是，由于我國知識產(chǎn)權(quán)意識樹立得較晚，在高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育中仍存在一些問題，在一定程度上限制或阻礙了中國知識產(chǎn)權(quán)體制的整體發(fā)展。因此，構(gòu)建起完備的高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育體系，加大力度在高等院校、科研院所進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。

（一）推進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育的普及工作

高校知識產(chǎn)權(quán)教育是更新學(xué)生傳統(tǒng)思維方式，激勵大學(xué)生從事科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)業(yè)的有效方式[5]。目前，我國學(xué)生在進(jìn)入高校之前，基本上并不了解知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容。而國內(nèi)的高校大多僅在法學(xué)專業(yè)設(shè)置了關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)教育的必修課程，在少數(shù)工程碩士專業(yè)學(xué)位課程中開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)公共專題課程，也并未做到高校知識產(chǎn)權(quán)文化的普及教育，部分高校學(xué)生走出校門時依然對知識產(chǎn)權(quán)毫無概念，這必然不利于我國的科技創(chuàng)新的長期發(fā)展。因此，高校應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)文化教育納入高校教學(xué)體系，面向全體大學(xué)生和研究生開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)必修課和選修課，傳授知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識。此外，高?？赏ㄟ^宣傳小冊子、海報等方式進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)文化教育的宣傳推廣。還可以組織相關(guān)活動讓師生參與，諸如公共講座、報告會、演講比賽、模擬法庭、知識競賽等活動。

（二）積極拓展高校知識產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容的實務(wù)性

社會經(jīng)濟發(fā)展需要實務(wù)性、針對性強的知識產(chǎn)權(quán)人才，而目前高校的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)注重理論培養(yǎng)，忽視實務(wù)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)內(nèi)容，只能夠幫助學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)法律的基本理論知識，不能夠培養(yǎng)學(xué)生解決所遇到的知識產(chǎn)權(quán)實際問題的能力。因此，高校需要加強既有扎實理論功底、又有實務(wù)經(jīng)驗的師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)知識的教育，諸如鍛煉學(xué)生檢索專利信息、撰寫專利申請文件、申請商標(biāo)注冊等實務(wù)內(nèi)容。加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，才能夠滿足其學(xué)習(xí)、科研的實際需求，為他們建立起基本的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)；學(xué)會運用知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識及知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)工具，解決所遇到的知識產(chǎn)權(quán)問題；并運用知識產(chǎn)權(quán)制度，保護自已的知識產(chǎn)權(quán)。

此外，高校知識產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容應(yīng)以創(chuàng)新型國家建設(shè)的要求為基礎(chǔ)，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)和課程，明確且合理制定高校本科生、碩士研究生、博士研究生等不同層次的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并直接對接學(xué)生的職業(yè)生涯，培養(yǎng)符合社會需要的知識產(chǎn)權(quán)專門人才和知識產(chǎn)權(quán)高層次人才，進(jìn)以提升知識產(chǎn)權(quán)高端人才的質(zhì)量和數(shù)量，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

（三）增加高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育的師資力量

由于知識產(chǎn)權(quán)涉及科技、經(jīng)濟與法律等方面的內(nèi)容，對于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)相對要求要高。因此，盡管這些年國家投入較大，但是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才仍然短缺，尤其是在知識產(chǎn)權(quán)法律知識的普及教育方面師資缺乏。高?？蛇\用繼續(xù)教育培訓(xùn)自身師資來為學(xué)生開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)選修課，促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍建設(shè)，以推動我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展。其次，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)信息時代，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)以及政府部門的信息平臺，配合知識產(chǎn)權(quán)主管部門開展知識產(chǎn)權(quán)教育，利用政府部門的知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以彌補目前高校實務(wù)類知識產(chǎn)權(quán)師資力量不足的缺陷。再者，學(xué)?？梢酝ㄟ^外聘優(yōu)秀的知識產(chǎn)權(quán)律師、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人員等兼職授課，彌補專職教師實踐能力較弱的不足[6]。

（四）改進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)教育的教學(xué)方法

在高校的知識產(chǎn)權(quán)教育中，除了在教育內(nèi)容上需要有所拓展外，在知識產(chǎn)權(quán)的教育方式和手段上也需要積極開拓。為了提高高校知識產(chǎn)權(quán)教育的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，積極地改革教學(xué)方法，設(shè)計教育的特色內(nèi)容與方法。諸如對理工科專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)容上主要針對工業(yè)產(chǎn)權(quán)展開學(xué)習(xí)，而對文科專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)容上主要針對版權(quán)展開學(xué)習(xí)；形式上采用討論式教學(xué)和案例教學(xué)，增強授課的直觀性和生動性。以此加深學(xué)生對概念的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在無形之中引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高知識產(chǎn)權(quán)教育的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師可以幫助學(xué)生通過各種媒介跟蹤知識產(chǎn)權(quán)法的最新發(fā)展動態(tài)，不斷完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會理論聯(lián)系實際，做到以法評案、以案說法。

（五）依托知識產(chǎn)權(quán)教育，促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化

2014年3月，教育部網(wǎng)站公布了2014年度排名前五十的國內(nèi)高校發(fā)明專利授權(quán)量及至2014年底有效發(fā)明專利量。截取該年度排名前十名的高校，對比分析前四年的數(shù)據(jù)（見表1和表2），可以看出，雖然高校的有效發(fā)明累計專利量均呈逐年增長趨勢，但是上一年年末的有效發(fā)明累計專利量與當(dāng)年的發(fā)明專利授權(quán)量之和卻遠(yuǎn)大于當(dāng)年年末的實際有效發(fā)明累計專利量。

這說明，每年各高校均有很大一部分的有效發(fā)明專利失效。有效發(fā)明累計專利量失效的主要原因一是高校專利維護管理不力，二是高校專利技術(shù)成果沒有得到轉(zhuǎn)化。來自教育部的數(shù)據(jù)表明，我國高校的專利轉(zhuǎn)化率普遍低于5%[7]。所以，依托知識產(chǎn)權(quán)教育，建立知識產(chǎn)權(quán)工作機制，培育發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)新文化以及加強產(chǎn)學(xué)研合作，是弘揚高校知識產(chǎn)權(quán)文化、促進(jìn)專利產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的有效對策。

隨著中國充分開放國內(nèi)市場和進(jìn)一步與國際接軌，高校應(yīng)逐步建立和完善知識產(chǎn)權(quán)文化教育機制，加強對知識產(chǎn)權(quán)法律的宣傳和普及，加強高校知識產(chǎn)權(quán)文化教育管理等重要環(huán)節(jié)，以適應(yīng)國際知識產(chǎn)權(quán)保護形勢的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡神松.我國知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略研究[D].湖北：武漢理工大學(xué)，2012.

[3]范廣達(dá).高校知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].中國高?？萍?，2014，（10）：51-52.

[4]陳園園.高校知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].學(xué)園，2015，（12）：38-38.

[5]王宇紅.論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與高校知識產(chǎn)權(quán)普及教育[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008，（4）：63-65.

[6]王宇紅.論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與高校知識產(chǎn)權(quán)普及教育[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008，（4）：63-65.

[7]董碧娟.高校專利轉(zhuǎn)化率為何低于5%[N].經(jīng)濟日報，2011-8-24（14）.