孫學(xué)文　譚華平　張文慧　魏強(qiáng)

摘要：化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度的重要途徑。實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，關(guān)乎實(shí)習(xí)任務(wù)能否順利完成以及完成質(zhì)量好壞。本文系統(tǒng)地分析了化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)面臨的問(wèn)題，提出了對(duì)化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)想法，為解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)面臨的“人員流失、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足”的尷尬局面提供參考。

關(guān)鍵詞：化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0018-02

一、引言

化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生消化吸收課堂上理論知識(shí)，了解和掌握化工生產(chǎn)過(guò)程的控制方案確定、管理措施落實(shí)、經(jīng)營(yíng)管理和環(huán)保安全知識(shí)，更好地掌握實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程中故障的處理，掌握生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制方法，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度的重要途徑。

教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，明確提出加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要舉措。毫無(wú)疑問(wèn)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在教學(xué)管理中有計(jì)劃、有目的地組織教師團(tuán)隊(duì)并建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、提高教學(xué)水平，是加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。

眾所周知，化工企業(yè)的生產(chǎn)具有高溫、高壓、易燃、易爆及有毒等風(fēng)險(xiǎn)，要想能夠勝任該項(xiàng)工作，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)與實(shí)際操作訓(xùn)練。沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅不能給企業(yè)帶來(lái)任何直接的經(jīng)濟(jì)效益，而且增大了企業(yè)的安全管理壓力，甚至影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。因此企業(yè)沒(méi)有主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)力，高校聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)的壓力激增。

由于石油化工技術(shù)的飛速發(fā)展，每一套生產(chǎn)裝置都是自動(dòng)化、信息化的高度集成，廠區(qū)內(nèi)所看到的是無(wú)人值守的各種管線、加熱爐和各種塔器等動(dòng)、靜設(shè)備，學(xué)生很少能夠近距離了解化工過(guò)程的實(shí)際情況，設(shè)備內(nèi)部的流動(dòng)介質(zhì)無(wú)從知曉，更沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸裝置的實(shí)際操作。多數(shù)情況下是通過(guò)帶隊(duì)教師及裝置技術(shù)人員的講解，使學(xué)生了解現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程，生產(chǎn)控制方法等，這就要求帶隊(duì)教師具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與溝通能力。因此，根據(jù)目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體狀況，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量是擺在高校面前的一項(xiàng)重要工作。

二、化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題

隨著國(guó)內(nèi)高校國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施及高?？己酥贫鹊膹?qiáng)化，人才強(qiáng)校成為高校的共識(shí)，大批的高層次、學(xué)歷人員相繼充實(shí)到教師隊(duì)伍中。由于引進(jìn)年齡的限制，大批青年教師雖然專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有很強(qiáng)的研究能力，但他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷基本是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)化工生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，生產(chǎn)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)面臨以下問(wèn)題：

（一）實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍流動(dòng)性大

化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)不同于理論課的講授，要求帶隊(duì)教師要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。與校內(nèi)課堂相比，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自由度較大，分布于多個(gè)生產(chǎn)車(chē)間；生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅需要指導(dǎo)與管理學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)校企之間、實(shí)習(xí)班組與車(chē)間的聯(lián)系。這就要求帶隊(duì)教師責(zé)任心強(qiáng)，具有較高的素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

但由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件比較艱苦，需要克服高溫酷暑、環(huán)境惡劣的影響，校外實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，工作十分辛苦。同時(shí)，由于實(shí)習(xí)屬于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，很難產(chǎn)生影響力較強(qiáng)、顯示度較高的成果?？己斯ぷ髁恳?qū)嵙?xí)學(xué)時(shí)的有限而封頂，沒(méi)有辦法與發(fā)表論文、授權(quán)專(zhuān)利、科研經(jīng)費(fèi)及科研獲獎(jiǎng)相比，嚴(yán)重影響到教師職稱(chēng)的晉升，也直接影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)積極性的發(fā)揮。因此，大部分教師為了自己能夠盡早晉升，往往不愿意參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，不能夠相對(duì)固定，穩(wěn)定比例甚至不超過(guò)20%。即使參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也不可能把所有的精力都放到實(shí)習(xí)上。

（二）年輕教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量

化工專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)與行業(yè)背景，學(xué)生一般會(huì)被分配在10～15套生產(chǎn)裝置上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，要求指導(dǎo)教師有著廣泛、深厚的理論知識(shí)和豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管高校引進(jìn)的年輕教師學(xué)歷很高，且大多擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)裝置不熟悉。有些年輕教師甚至在上學(xué)期間自己都沒(méi)參加過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，很難勝任生產(chǎn)實(shí)習(xí)的工作。

同時(shí)，隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的人數(shù)急劇增加[2-4]。而化工企業(yè)恰好進(jìn)行了必要的合并重組，成立聯(lián)合車(chē)間，要求技術(shù)人員更加全面，但人數(shù)相應(yīng)減少。二者的矛盾，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的師傅人數(shù)緊張，無(wú)形中增加了指導(dǎo)教師的工作量，這就要求指導(dǎo)教師具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于年輕教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平參差不齊，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（三）學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視程度不夠，投入不足

實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是關(guān)乎實(shí)習(xí)任務(wù)能否順利完成以及完成質(zhì)量好壞的大事。實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入不足的原因有很多，最主要的是學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度及投入的經(jīng)費(fèi)不足，同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的工作量在考核及待遇上沒(méi)有得到充分體現(xiàn)和切實(shí)的解決。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師面臨的最大壓力是學(xué)生的安全問(wèn)題，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，需要投入相當(dāng)大的精力，工作任務(wù)十分繁重。但實(shí)習(xí)方面的進(jìn)修、培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，盡管付出了很大的辛苦，但并沒(méi)有得到相應(yīng)的認(rèn)同，從而極大地挫傷了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的積極性。因此，一旦滿足考核要求，首先推掉的就是實(shí)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍如車(chē)水馬龍，人員更迭很快，很難形成相對(duì)固定的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)驗(yàn)的教師人數(shù)“流失”嚴(yán)重，使實(shí)習(xí)質(zhì)量雪上加霜。

三、化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)得幾點(diǎn)舉措

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的奉獻(xiàn)精神

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)的核心是奉獻(xiàn)，如果缺失這一點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)就只能是個(gè)一般的群體。良好的團(tuán)隊(duì)精神能帶來(lái)高昂的士氣，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神是一種力量，要求團(tuán)隊(duì)成員用心去體會(huì)和感悟。

由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作辛苦，考核課時(shí)計(jì)算工作量較少，對(duì)教師的職稱(chēng)晉升幫助不大，因此吸引力小。但盡管如此，團(tuán)隊(duì)教師也不能將個(gè)人的發(fā)展凌駕于團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)之上。就需要團(tuán)隊(duì)的每位成員具有奉獻(xiàn)精神，必須為團(tuán)隊(duì)設(shè)定的目標(biāo)努力工作。同時(shí)，學(xué)校也要建立相應(yīng)的制度，對(duì)這些不可或缺、工作比較辛苦，但業(yè)績(jī)又不可能十分凸顯的團(tuán)隊(duì)給予政策上的傾斜，才能從根本上解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員的顧慮，團(tuán)隊(duì)成員的奉獻(xiàn)精神也就能夠自然形成，生產(chǎn)實(shí)習(xí)整體質(zhì)量才能得到提高。

（二）通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，提高青年教師的實(shí)踐水平

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而在實(shí)踐中知識(shí)又起了指導(dǎo)作用，兩者相輔相成，缺一不可。青年教師赴企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目正好能把這兩者有效的結(jié)合在一起。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，企業(yè)實(shí)踐是一個(gè)難得的機(jī)遇，通過(guò)實(shí)踐，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，更好改進(jìn)教學(xué)方法。

企業(yè)實(shí)踐可以極大提升教師在解決實(shí)際生產(chǎn)中問(wèn)題的能力。年輕教師基本上是大學(xué)畢業(yè)后直接走上教師崗位，本、碩、博連讀的教師甚至連企業(yè)都沒(méi)有去過(guò)，更談不上解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。因此，應(yīng)建立青年教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的制度。采用由師傅帶徒弟的方式，分派到各個(gè)崗位學(xué)習(xí)，使其逐步掌握化工企業(yè)生產(chǎn)的工藝技術(shù)及控制方法等。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能相結(jié)合，使教師具備動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，教師在提高自身綜合技能的同時(shí)，對(duì)企業(yè)的文化、管理及經(jīng)營(yíng)等各方面都會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)和理解，提升其指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的能力和管理能力。

（三）發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，為青年教師配備導(dǎo)師

由于青年教師工作經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)閱歷較淺，在實(shí)習(xí)聯(lián)系、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面存在不足，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。同時(shí)，企業(yè)大量引進(jìn)的現(xiàn)代化工業(yè)裝置及新技術(shù)，也要求青年教師去實(shí)地培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師各方面的能力?？梢蕴崆耙恢馨才徘嗄杲處熯M(jìn)廠熟悉生產(chǎn)裝置及工藝流程，提前做好功課，使青年教師盡快成長(zhǎng)，成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的生力軍。

另外，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，還要建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師梯隊(duì)，做到老、中、青相結(jié)合。提倡建立導(dǎo)師制，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師的作用，逐個(gè)實(shí)習(xí)裝置對(duì)青年教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流和傳、幫、帶，使青年教師盡快適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地情況，具備指導(dǎo)實(shí)習(xí)的能力。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)人員交流

首先，應(yīng)定期選派實(shí)習(xí)教師赴實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)也要邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到校講課，這樣既可提高實(shí)習(xí)教師水平，又可加強(qiáng)校企聯(lián)系。其次，重視師德教育，倡導(dǎo)教師要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，教師以身作則，言傳身教，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。第三，學(xué)校制定相關(guān)的政策來(lái)保證實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)教師的利益，從教師的職稱(chēng)評(píng)定、經(jīng)濟(jì)收入等方面給予必要的考慮，并形成相應(yīng)的制度文件，讓教師安心并調(diào)動(dòng)其積極性。有了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教師團(tuán)隊(duì)，不僅有利于指導(dǎo)學(xué)生和與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通，也有利于教師不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為提高實(shí)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

因此，迫切需要將化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高到議事日程，制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)教師更多地參與，使實(shí)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生工程能力的目的，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

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