• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      異地辦學(xué)模式下“五早一晚”量化管理制度探析

      2016-05-30 08:55:41龍汛恒
      教育教學(xué)論壇 2016年24期
      關(guān)鍵詞:量化管理

      龍汛恒

      摘要:自我國高校擴(kuò)招以來,許多高校選擇在異地設(shè)立新校區(qū)進(jìn)行辦學(xué)。異地辦學(xué)模式下,校區(qū)氛圍營造以及學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成是新校區(qū)發(fā)展面臨的兩大問題,實(shí)行“五早一晚”是解決這兩大問題的重要舉措。實(shí)施過程中,“五早一晚”制度也出現(xiàn)了一系列問題。在“打基礎(chǔ)、抓特色”的目標(biāo)下形成的“五早一晚”量化管理制度,采取“量化考核,細(xì)化項(xiàng)目,抽查指導(dǎo),強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)”等辦法,能有效推進(jìn)“五早一晚”的落實(shí)。

      關(guān)鍵詞:異地辦學(xué);五早一晚;量化管理

      中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)24-0067-02

      一、引言

      世界高等教育發(fā)展的總趨勢是由精英教育向大眾教育,進(jìn)而向普及教育階段發(fā)展。我國自1999年高校大幅度擴(kuò)招以來,許多高校的教學(xué)、宿舍等資源變得相對緊張,面對這一困境,很多高校選擇在異地設(shè)立新校區(qū)進(jìn)行辦學(xué)。[1]異地辦學(xué)為高校發(fā)展帶來了新機(jī)遇,同時(shí)也給高校管理帶來了一系列不可避免的問題,因?yàn)樾^(qū)的增多不僅意味著規(guī)模的擴(kuò)大和人數(shù)的增加,同時(shí)也導(dǎo)致了管理幅度的增寬。如何結(jié)合異地辦學(xué)自身情況,解決新校區(qū)長遠(yuǎn)發(fā)展問題,值得我們在理論和實(shí)踐上進(jìn)一步研究與探討。

      二、新校區(qū)部分發(fā)展問題與“五早一晚”的提出

      異地辦學(xué)模式下,新校區(qū)發(fā)展需要突破不少瓶頸。其中,校區(qū)氛圍營造以及學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成便是兩個(gè)重要問題。就前者而言,“新校區(qū)一般都是建在缺乏人文背景和文化底蘊(yùn)的‘文化荒漠地帶,往往在地域上與老校區(qū)距離甚遠(yuǎn),新校區(qū)教師‘走教現(xiàn)象嚴(yán)重,加之辦學(xué)時(shí)間短,缺少歷史積淀,校園氛圍難以形成”。[1]此外,以“職能模式”設(shè)定的新校區(qū)其學(xué)生組成往往低年級學(xué)生缺乏高年級學(xué)生的傳、幫、帶,學(xué)生群體的奮斗目標(biāo)難以確立,難以形成良好的校園氛圍。就后者而言,良好習(xí)慣是大學(xué)生成長成才的基本保證和現(xiàn)實(shí)依托,但是,目前不少大學(xué)生認(rèn)為,“60分萬歲”成為部分大學(xué)生為自己設(shè)定的新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[2]許多大學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,紀(jì)律松弛,學(xué)習(xí)散漫。此外,新校區(qū)無專業(yè)教師留守,學(xué)生難以有針對性地制訂專業(yè)發(fā)展目標(biāo),缺乏明確的奮斗目標(biāo)。

      “五早一晚”正是基于上述兩類問題而提出的。就廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)而言,“五早一晚”是指“早睡、早起、早讀、早練、早餐、晚自習(xí)”。經(jīng)三年多的理論與實(shí)踐的探索,該校開創(chuàng)了“五早一晚”學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的良好局面。就新校區(qū)的整體氛圍而言,由于引導(dǎo)學(xué)生早起學(xué)習(xí)與運(yùn)動,使課室的讀書聲和球場的歡呼聲相互映襯,既營造出新校區(qū)嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的氛圍,又提升了新校區(qū)的生機(jī)與活力;就學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成而言,通過嚴(yán)格的作息要求,喚醒了學(xué)生個(gè)體行為自覺,使其學(xué)習(xí)目的更加明確,學(xué)習(xí)態(tài)度更為端正,專業(yè)思想也更為穩(wěn)定。

      三、“五早一晚”實(shí)踐過程中的問題

      雖然,“五早一晚”對新校區(qū)氛圍營造和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有較大促進(jìn)作用,但是仍處于逐步完善的過程。就廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)而言,該校新校區(qū)選址在佛山市三水區(qū),采取“2+2”辦學(xué)模式,即一、二年級學(xué)生在新校區(qū)學(xué)習(xí),三、四年級學(xué)生在總校區(qū)學(xué)習(xí)的辦學(xué)模式?!拔逶缫煌怼惫ぷ髟趯W(xué)生工作部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由各二級學(xué)院具體實(shí)施。在具體實(shí)施過程中,各二級學(xué)院雖然在執(zhí)行主體和執(zhí)行方式等方面存在差異,但基本出現(xiàn)了以下共性問題。

      1.缺少學(xué)院層面制度,固有惰性與觀念阻礙早起?!霸缙稹笔恰拔逶缫煌怼钡年P(guān)鍵點(diǎn)。但是,人的固有惰性與觀念阻礙早起,荀子曾言,“凡人有所一同,饑而欲食,寒而欲暖,勞而欲息,好利而惡害,是人之生而有也,是無待而然者也,是禹桀之所同也”。[3]可見,每人都有情性,而且許多大學(xué)生將大學(xué)理解為自由的天堂,四年只為求一紙文憑,不再將主要精力用在學(xué)業(yè)上,熬夜玩游戲、追劇,白天晚起缺課。長此以往,便養(yǎng)成了晚睡晚起的不良習(xí)慣。對于無法早起而導(dǎo)致缺勤的同學(xué),傳統(tǒng)的處理辦法便是通報(bào)批評以及輔導(dǎo)員談話教育。由于缺乏如《學(xué)生手冊》中的《管理規(guī)定》或《處理辦法》等文件的支撐,學(xué)院沒有處分消極對待“五早一晚”的學(xué)生的依據(jù)。由于手上無“利劍”,輔導(dǎo)員的談話教育或通報(bào)批評的效果并不明顯。相比而言,學(xué)生課堂缺勤后的談話教育就甚為有效,原因在于學(xué)校的《紀(jì)律處分規(guī)定》和《學(xué)位授予規(guī)定》中明確了課堂考勤記錄與紀(jì)律處分及學(xué)位授予的直接關(guān)系。于是,是否可以思考從二級學(xué)院層面制定某種與其利益相關(guān)的制度?

      2.組織管理人員不足,多元需求增加管理難度。就廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校而言,新校區(qū)的各個(gè)二級學(xué)院均約有二十多個(gè)班級,近千人。由于校區(qū)無任課教師留守,“五早一晚”管理者是學(xué)院黨委副書記、輔導(dǎo)員及學(xué)生干部。D學(xué)院主要由學(xué)術(shù)部與體育部承擔(dān)考勤任務(wù),但往往體育部和學(xué)術(shù)部人數(shù)較少,難以在組織活動的同時(shí)對全院學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。例如,D學(xué)院曾經(jīng)嘗試組織班級拔河比賽,但是由于班級較多,體育部人員難以在組織活動的同時(shí)對全院學(xué)生進(jìn)行考勤,部分集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的學(xué)生就會鉆空子,從而導(dǎo)致群體仿效。D學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生以興趣和具體需要進(jìn)行“早讀”和“早練”的選擇。例如,參與校級社團(tuán)和院級社團(tuán)為單位的“早讀”和“早練”,但是校級社團(tuán)成員構(gòu)成復(fù)雜,活動地點(diǎn)多變,難以全面監(jiān)管,容易出現(xiàn)借社團(tuán)訓(xùn)練為名而不早起的情況?!拔逶缫煌怼钡慕M織實(shí)施需要投入較多的人手,需要從執(zhí)行組織架構(gòu)和監(jiān)管方式進(jìn)行提升。

      3.自上而下設(shè)定項(xiàng)目,難以激發(fā)學(xué)生真正興趣。特色活動是“五早一晚”的重要載體,D學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特色,分別制定“早讀”和“早練”的特色項(xiàng)目。然而,施行過程中,以學(xué)院為單位的項(xiàng)目仍然過大,比如每月一次的“英語視聽說訓(xùn)練”旨在利用英語演講視頻提高學(xué)生英語能力和學(xué)習(xí)興趣。然而,這種方式只得到了部分班級的支持,部分班級希望開展其他項(xiàng)目,部分班級對任何項(xiàng)目都不感興趣。

      4.缺乏激勵(lì)機(jī)制刺激,難以生成長期堅(jiān)持動力。正如上文所言,處理缺勤情況的普通方法并不能真正解決缺勤問題。原因除了人之惰性外,還因未能涉及每位學(xué)生自身利益及班級整體利益,缺乏具體可行的獎(jiǎng)罰機(jī)制。就教育心理學(xué)而言。低年級大學(xué)生仍處于“心理發(fā)展緩慢期”,角色轉(zhuǎn)變?nèi)晕吹轿?,中學(xué)階段以分?jǐn)?shù)為中心的外在激勵(lì)手段對其影響深遠(yuǎn),心理定式難以在短期內(nèi)改變。在其內(nèi)在驅(qū)動力未形成之前,仍需要形成外在激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

      四、量化管理制度:“五早一晚”問題的突破

      (一)量化管理制度內(nèi)涵

      在“打基礎(chǔ)”的目標(biāo)下,對每個(gè)班級每位同學(xué)的“五早一晚”情況進(jìn)行量化管理,形成檔案式的考勤登記數(shù)據(jù)庫,使每位同學(xué)“早讀”和“早練”數(shù)據(jù)都記錄在案;在“抓特色”的目標(biāo)下,堅(jiān)持“興趣切入,項(xiàng)目驅(qū)動”的基本思路,實(shí)行細(xì)化特色項(xiàng)目管理,變集中檢查為抽查,并且結(jié)合獎(jiǎng)金、榮譽(yù)錦旗以及綜合測評等方面的獎(jiǎng)勵(lì),實(shí)現(xiàn)“量化考核,細(xì)化項(xiàng)目,抽查指導(dǎo),強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)”,將“五早一晚”貫徹到全體學(xué)生中。就量化分?jǐn)?shù)而言,最終班級量化分?jǐn)?shù)以基礎(chǔ)分和特色分構(gòu)成,基礎(chǔ)分為100分,每班“早讀”和“早練”缺勤一位同學(xué)扣除0.5分。特色分為20分,按照參與度、活躍度及效用度等維度進(jìn)行打分。就組織架構(gòu)而言,在原有的組織架構(gòu)下,強(qiáng)化學(xué)生組織協(xié)助管理,即通過學(xué)術(shù)部和體育部兩個(gè)部門學(xué)生干部對同學(xué)們的“五早一晚”情況進(jìn)行跟蹤考核,實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人。每位學(xué)術(shù)部和體育部成員負(fù)責(zé)一個(gè)班級,避免了因班級人數(shù)不一而造成混亂。此外,組建學(xué)院“早讀”、“早練”特色項(xiàng)目考核評估小組對各班級的特色項(xiàng)目進(jìn)行抽查考核。就激勵(lì)機(jī)制而言,D學(xué)院對每月量化統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行公示,各班無異議后,對量化總分排名前六的班級頒發(fā)流動紅旗、獎(jiǎng)金,以及獎(jiǎng)勵(lì)排名第一的班級每人0.5綜測分。每月發(fā)放獎(jiǎng)金800元,第一名獎(jiǎng)勵(lì)300元,第二名獎(jiǎng)勵(lì)200元,第三名獎(jiǎng)勵(lì)150元。而懲罰措施是對缺勤總數(shù)過多的同學(xué)或班級,輔導(dǎo)員及班導(dǎo)師對其進(jìn)行思想教育,并給予通報(bào)批評。

      (二)量化管理制度成效

      1.形成量化制度,借助班級力量自發(fā)推動。針對“缺少學(xué)院層面制度,固有惰性與觀念阻礙早起”的情況,學(xué)院出臺的《“五早一晚”量化管理實(shí)施辦法》,將學(xué)生參與“五早一晚”與其個(gè)人利益、班級榮譽(yù)等掛鉤,形成制度約束。由于該制度中分?jǐn)?shù)排名清晰明確,并且對每位同學(xué)的情況都進(jìn)行記錄并公示,班級群體力量會對因缺勤而影響班級分?jǐn)?shù)的同學(xué)提出要求,從基層形成力量推動“五早一晚”的落實(shí)。

      2.完善組織架構(gòu),項(xiàng)目抽查降低工作難度。針對“組織管理人員不足,多元需求增加管理難度”的情況,該制度間接促進(jìn)執(zhí)行主體加強(qiáng)自身建設(shè),在原有組織架構(gòu)下,成立專項(xiàng)考勤管理小組及保障其成員數(shù)量,并通過培訓(xùn)增強(qiáng)其素質(zhì)與能力,為制度的執(zhí)行提供組織保障。此外,改變以往每個(gè)班級項(xiàng)目全盤檢查形式,在具體激勵(lì)機(jī)制的支撐下,實(shí)行對特色項(xiàng)目的高密度的抽查,為考勤人員減負(fù)。

      3.項(xiàng)目自下而上,實(shí)現(xiàn)細(xì)化興趣項(xiàng)目管理。針對“自上而下設(shè)定項(xiàng)目,難以激發(fā)學(xué)生真正興趣”的情況,該制度設(shè)立特色項(xiàng)目模塊,該特色項(xiàng)目經(jīng)由各班班委組織策劃和班級民主討論后生成。形成的項(xiàng)目符合學(xué)生自身意愿,增強(qiáng)其主體意識,激起其真正興趣,真正做到“項(xiàng)目各班出,班班有項(xiàng)目”。

      4.形成外部驅(qū)動,獎(jiǎng)懲結(jié)合促進(jìn)學(xué)生遵守。針對“缺乏激勵(lì)機(jī)制刺激,難以生成長期堅(jiān)持動力”的情況,該制度與學(xué)生自身利益和班級榮譽(yù)相結(jié)合,并形成了通報(bào)批評、綜合測評加分和班級獎(jiǎng)金等方面的外在驅(qū)動措施,使學(xué)生明確努力方向,也因此逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。此外,雖然“五早一晚”形成量化管理制度是必要的,但是制度上的約束畢竟是外在的,學(xué)生對“五早一晚”的正確認(rèn)識和觀念的內(nèi)化才是核心。所以,推行“五早一晚”應(yīng)該在制度的框架下,繼續(xù)通過思想教育等方式使其嚴(yán)格要求自己,不斷推進(jìn)“五早一晚”的落實(shí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]于磊.多校區(qū)高校新校區(qū)管理問題研究[D].天津大學(xué),2009:3,10.

      [2]石曉娟.大學(xué)生養(yǎng)成教育研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2010:23.

      [3]郭春牛.明辨與治辨[D].上海:華東師范大學(xué),2015:42.

      猜你喜歡
      量化管理
      審視德育量化管理
      擁抱大數(shù)據(jù)時(shí)代的人力資源量化管理
      人性之辯:民辦高校學(xué)生管理實(shí)施量化模式的理論依據(jù)
      互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源量化管理
      活力(2016年12期)2017-03-14 20:32:01
      班級管理中的人性化探索
      臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)量化管理體系的構(gòu)建與應(yīng)用探索
      大學(xué)圖書館編目工作量化管理及其他的利與弊
      淺談國有企業(yè)思想政治工作目標(biāo)化管理
      科研單位支出預(yù)算量化管理
      基于量化管理的卷煙精準(zhǔn)投放策略研究
      华蓥市| 贞丰县| 平谷区| 通榆县| 兰考县| 荆州市| 平原县| 措美县| 湟源县| 遵义县| 浙江省| 宝丰县| 大方县| 察隅县| 兰溪市| 玛多县| 佛冈县| 双江| 区。| 鄂托克前旗| 吉木乃县| 辽宁省| 洛隆县| 武宁县| 嵩明县| 潢川县| 长武县| 柞水县| 梅河口市| 忻州市| 高台县| 鹰潭市| 蒙阴县| 百色市| 吐鲁番市| 平山县| 同德县| 拉萨市| 汉阴县| 新疆| 郑州市|