彭穎

摘 要：當今社會隨著信息技術在教學中越來越受到重視，很多中小學校開始嘗試使用交互式電子白板進行教學，它的興起為基礎教育改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺，極大地推動了教師教學及學生學習等方式的轉變。

本文圍繞如何運用交互電子白板優(yōu)化語文課堂教學這一問題，對電子白板環(huán)境下的語文課進行分析，借以了解課堂教學中的交互情況，以及對語文教學產生了什么影響。

關鍵詞：電子白板；交互性；影響

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0293-01

一、交互式電子白板的內涵

交互式電子白板是90年代出現的一種教學媒體，它具有信息、操作、記錄等功能，是一個具有正常黑板尺寸大小的，在計算機軟硬件支持下的電子感應屏板，是人（教師與學生）與計算機進行交互的智能平臺。

根據建構主義的觀點，教師不僅是知識的傳播者，也是學生學習的引導者。然而傳統的語文課堂教學仍然是依靠黑板和粉筆進行的，雖然這在一定程度上也實現了教學的互動。但是，由于方法單一，教學資源受限等缺點，經常遭受一些批評。此時，交互式電子白板進入課堂教學正是一場教育的“革命”！

二、交互式電子白板在語文教學中的應用

交互式電子白板與語文課堂教學的有機結合，是語文教學中的一種新型手段。陳麗教授認為，教學交互是一種發(fā)生在學生和學習環(huán)境之間的事件，它包括教師和學生以及學生和學生之間的交流，也包括人和各種資源之間的相互作用。而交互電子白板的交互性和資源整合的功能正是符合了陳麗教授這一觀點。這對語文課堂教學產生了很大的影響。本研究選取一堂中學語文課中的15分鐘進行分析，借此來說明電子白板在語文課堂教學中產生的影響。

三、電子白板在語文教學中交互性的體現

以上數據中較為明顯的反應了電子白板環(huán)境下，語文教學課堂中的交互狀態(tài)。課堂交互包括教師與學生的交互、學生和學生的交互、教師與白板的交互以及學生與白板的交互。

（一）學生和電子白板的交互

信息技術要想真正進入課堂，是要以人為本，要從教學需要出發(fā)，從學生的發(fā)展出發(fā)。在傳統的教學中，由于傳輸手段單一、教學內容的再現和重復都會比較麻煩，學生只能通過書寫筆記來回憶老師講授的知識，使得教學中的交互行為受到嚴峻的挑戰(zhàn)。但是在白板環(huán)境下，學生可以直接操作教學資源，對教學對象進行拖動、復制、刪除、組合、鎖定、縮放等操作，充分調動了學生學習的主動性，從而提高了課堂學習的效率。

在白板上書寫，學生可以通過白板工具“筆”在白板上直接寫出答案，老師可以直接根據學生的答案給予指導。此時，白板體現了呈現和交流的作用，它改進了傳統課堂教學中交互“弱化”的現象，提高了學生的學習動機，促進了課堂上的師生互動。相比Power Point等軟件都是事先做好的直線型課件更具開放性，學生可以任意修改所呈現的內容，修改起來也會更加容易。

（二）教師和電子白板的交互

交互式電子白板的課堂正是在技術支持下的課堂教學，每一堂課也都是在教師的精心設計下，結合電子白板的技術從而實現和達到教學效果的。所以，要想師生之間的交互達到一個好的效果，教師就必須在課前做更為充分的準備，進行合理的教學設計，只有教學內容準備充分了，語文教學才具有靈性，教師也才能在實際教學中更好的去接納學生的意見，并實時修改自己的教學，課上的交互性才能夠凸顯出來。

（三）師生、生生之間的交互

在實際課堂教學中，教師還可以要求學生來白板上回答問題，白板軟件中擁有很多有用的工具，如活動模板中的選擇模板、分類模板等，這些工具只要提前設定好，在課上點擊就可以產生題目，教師可以操作這些題目讓學生來作答，白板系統可以根據學生的回答來自行判斷對錯，教師也可以再給出評價并對學生進行指導。

在白板上還可以進行小組競賽游戲，因為白板上有很多小工具，譬如連線工具、倒計時器、涂鴉填充工具等，在語文課堂教學中，教師可以根據語文課程標準，設計出很多別出心裁的小游戲，并且分小組進行比賽，看看哪個小組認識的生字詞多，比比哪個小組修改的四字成語更為全面，這些校工具的運用不僅能夠提升學生學習興趣而且還有利于學生進行自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生團隊協作的能力。

四、結束語

有關專家學者指出：“課堂面授教學當前存在著諸多問題，而電子交互式白板正是解決這些問題的絕佳方案，在信息技術高度發(fā)展的未來，電白板定將成為課堂教學信息化的優(yōu)先選擇?！毕鄬τ趥鹘y課堂教學來說，它不僅解決了教學手段單一、教學資源匱乏等問題，更為關鍵的是增強了課堂教學中的互動性，提高了教師與學生、學生與學生、人和資源之間的交流和協作。毋庸置疑，交互式電子白板在語文教學中的使用相對于黑板和多媒體是一個極大的超越，它必將極大推動基礎教育教學改革的步伐。

（作者單位：寧夏大學教育學院）

參考文獻：

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[2]丁興富.基礎教育信息化的突破口：從校校通到班班通[J].電化教育研究，2004，11.

[3]丁興富.交互白板及在我國中小學課堂教學中的應用研究[J].中國電化教育，2005，（3）：43-46.