成青苗

【摘 要】高職校外實(shí)訓(xùn)期是學(xué)生心理問(wèn)題的高發(fā)期，文章從生活適應(yīng)、工作適應(yīng)、職業(yè)準(zhǔn)備、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感六個(gè)方面入手，就高職實(shí)訓(xùn)期學(xué)生的心理健康狀況問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，高職校外實(shí)訓(xùn)期學(xué)生心理健康狀況普遍較差，其中獨(dú)生子女、農(nóng)村生源和女生問(wèn)題更加突出。

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)訓(xùn)；心理問(wèn)題：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

一、研究意義及目的

在現(xiàn)行的高考制度下，高職學(xué)生往往被認(rèn)為是學(xué)業(yè)上的失敗者。不可否認(rèn)，學(xué)業(yè)上的挫敗感給高職學(xué)生心理健康造成一定影響，相對(duì)于本科或者重點(diǎn)本科院校，高職學(xué)生存在認(rèn)知方式消極，自信心不足，壓力管理、情緒管理能力較弱，缺乏處理人際關(guān)系技巧等常見(jiàn)問(wèn)題。在高職學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)時(shí)，陌生的工作環(huán)境、工作的壓力以及與同事領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜的人際關(guān)系都加劇了學(xué)生們的心理困惑。再者，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)女生多、男生少，其心理問(wèn)題有其特殊性，為更好地了解校外實(shí)訓(xùn)期學(xué)生的心理狀況，筆者設(shè)計(jì)了本調(diào)查。

二、研究的問(wèn)題與方法

本調(diào)查是針對(duì)高職學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)期常見(jiàn)心理問(wèn)題的一項(xiàng)實(shí)證研究，研究的問(wèn)題是：①高職學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)期的心理狀況，②男女生在校外實(shí)訓(xùn)期間心理狀況是否存在顯著性差異？③獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在校外實(shí)訓(xùn)期心理狀況是否存在顯著性差異？④城市生源與農(nóng)村生源學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期心理狀況是否存在顯著性差異？

1.調(diào)查對(duì)象

本研究的調(diào)查對(duì)象是義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)分院13應(yīng)用英語(yǔ)3個(gè)班，共120人，其中男生12人，女生108人；獨(dú)生子女51人，非獨(dú)生子女69人；城市生源學(xué)生43人，農(nóng)村生源學(xué)生77人。

2.調(diào)查工具

本研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)收集數(shù)據(jù)，問(wèn)卷項(xiàng)目?jī)?nèi)容合計(jì)編排共44項(xiàng)，包括生活應(yīng)對(duì)、工作適應(yīng)、職業(yè)準(zhǔn)備、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、情感這六個(gè)角度對(duì)學(xué)生具體心理狀況進(jìn)行描述，問(wèn)卷采用五級(jí)制進(jìn)行評(píng)分，其中“1”代表情況非常不符合，“2”代表情況基本不符合，“3”代表情況有時(shí)符合，“4”代表情況基本符合，“5”代表情況非常符合。

3.調(diào)查過(guò)程

為保證問(wèn)卷的信度和效度，課題組在正式測(cè)試之前進(jìn)行了小規(guī)模的試驗(yàn)，并做了適當(dāng)修改。正式調(diào)查在學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了一周之后進(jìn)行，時(shí)間為30分鐘。

三、結(jié)果與討論

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份，去除一些無(wú)效問(wèn)卷（有遺漏未填完整問(wèn)卷），回收有效問(wèn)卷共112份，數(shù)據(jù)全部輸入計(jì)算機(jī)，并利用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。

1.校外實(shí)訓(xùn)期學(xué)生整體心理狀況分析

將所有測(cè)試結(jié)果按生活應(yīng)對(duì)、工作適應(yīng)、職業(yè)準(zhǔn)備、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、情感六大類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，平均值和標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示：

因本次調(diào)查采用五級(jí)制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，平均分高于3表示學(xué)生處理這方面的心理問(wèn)題能力較好，反之則被認(rèn)為較差。從表1中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期處理情感方面的問(wèn)題能力最強(qiáng)（M=3.07，SD=1.48），職業(yè)準(zhǔn)備得分次之（M=3.03，SD=0.70），對(duì)于義烏工商學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因校外實(shí)訓(xùn)期間還是住校，所以不會(huì)因?yàn)榈赜虻脑蚪o他們?cè)斐汕楦袉?wèn)題，另在實(shí)訓(xùn)之前，實(shí)訓(xùn)單位對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，所以在職業(yè)準(zhǔn)備方面的問(wèn)題也較少。但是其他四方面，得分都低于3，說(shuō)明學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期的生活適應(yīng)、工作適應(yīng)、人際關(guān)系處理和實(shí)訓(xùn)期的學(xué)習(xí)上都存在較大的問(wèn)題，需要指導(dǎo)老師給予關(guān)注與并做相應(yīng)疏導(dǎo)。

2.男、女生校外實(shí)訓(xùn)期心理狀況差異比較

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)男生少、女生多，本次調(diào)查對(duì)象中男生為12人，女生100人，以性別為分類(lèi)變量，對(duì)男女在實(shí)訓(xùn)期間心理狀況的六個(gè)方面進(jìn)行了均值比較和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，所得結(jié)果列于表2。

表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，男生除了職業(yè)準(zhǔn)備和情感兩方面均值得分低于女生，在生活適應(yīng)、工作適應(yīng)、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方面均值得分都比女生高；在生活適應(yīng)（t=-2.34， p<0.05）、工作適應(yīng)（t=-2.09， p<0.05）和人際關(guān)系（t=-3.79，p<0.001）方面的均值差異已經(jīng)達(dá)到顯著性水平。

3.城市生源與農(nóng)村生源學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)期心理狀況差異比較

本次調(diào)查城市生源學(xué)生51人，農(nóng)村生源61人，課題組以生源為分類(lèi)變量，對(duì)城市生源和農(nóng)村生源學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期心理狀況的六個(gè)方面進(jìn)行了均值統(tǒng)計(jì)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示

從上表數(shù)據(jù)可見(jiàn)，城市生源學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期心理健康水平普遍高于農(nóng)村生源學(xué)生，其中人際關(guān)系（t=3.81，p<0.001）和情感（t=2.34，P<0.05）問(wèn)題處理能力方面與農(nóng)村生源學(xué)生存在顯著性差異。這種差異跟城市生源學(xué)生在性格上更為外向有一定關(guān)系。值得一提的是在校外實(shí)訓(xùn)期的生活適應(yīng)問(wèn)題上，農(nóng)村生源學(xué)生表現(xiàn)明顯比城市生源學(xué)生好（t=-2.12，p<0.05），兩者差異已達(dá)顯著性水平，說(shuō)明農(nóng)村生源的學(xué)生更能吃苦，對(duì)環(huán)境的忍耐力更強(qiáng)，而城市生源學(xué)生相對(duì)于農(nóng)村生源學(xué)生家庭環(huán)境普遍更為優(yōu)越，沒(méi)有吃苦耐勞的習(xí)慣，所以對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)期的不如意生活環(huán)境會(huì)更加敏感和排斥。

4.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)期心理狀況差異比較

參與本次調(diào)查的獨(dú)生子女人數(shù)為45人，非獨(dú)生子女67人，筆者以是否獨(dú)生子女為分類(lèi)變量，對(duì)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期心理狀況的六個(gè)方面進(jìn)行了均值比較和均值差異t 檢驗(yàn)，所得結(jié)果如表4所示：

從表3中我們發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女在校外實(shí)訓(xùn)期間心理健康水平都不及非獨(dú)生子女學(xué)生，其中在生活適應(yīng)和人際關(guān)系方面差異特別明顯，已經(jīng)達(dá)到顯著性水平。這一現(xiàn)象與獨(dú)生子女從小生活的家庭環(huán)境有一定關(guān)系，獨(dú)生子女學(xué)生一般來(lái)自城鎮(zhèn)，家庭條件較優(yōu)越，不懂分享與謙讓?zhuān)颂幨赂营?dú)行專(zhuān)斷，進(jìn)入工作崗位難免出現(xiàn)生活適應(yīng)困難和人際關(guān)系方面的困惑。

四、結(jié)論

研究結(jié)果表明，高職校外實(shí)訓(xùn)期學(xué)生易產(chǎn)生心理方面的困惑，具體來(lái)看，女生心理狀況普遍不如男生，城市生源學(xué)生心理狀況普遍優(yōu)于農(nóng)村生源學(xué)生，非獨(dú)生子女學(xué)生心理方面困惑少于獨(dú)生子女學(xué)生，因此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師在學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)期間應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況給予重視，并重點(diǎn)關(guān)注容易產(chǎn)生心理困惑的學(xué)生群體。

參考文獻(xiàn)：

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注：【基金】浙江省教育廳科研項(xiàng)目資助（Y201432428）。