多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索

任曉峰

摘要：現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)硬件軟件設(shè)備的要求促進(jìn)了多媒體技術(shù)的發(fā)展。任何事物的雙面性決定了多媒體體育教學(xué)是把雙刃劍，多媒體體育教學(xué)因其特有的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)學(xué)生的終身體育、德育教育的培養(yǎng)中起著重要作用，然而其自身的局限性又限制了高校體育教育事業(yè)的發(fā)展改革。本文擬對(duì)多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性進(jìn)行探索，為多媒體體育教學(xué)改革提供新思路。

關(guān)鍵詞：高職體育；多媒體教學(xué)；實(shí)踐性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0242-02

隨著資訊科技的蓬勃發(fā)展，教學(xué)硬件軟件設(shè)備發(fā)展日新月異，多媒體教學(xué)充分集成了視覺、聽覺、觸覺等感官處理技術(shù)，化抽象為形象，為學(xué)生營(yíng)造了直觀具體的交互式學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來了非富多彩的多重感官刺激，幫助學(xué)生收集、梳理學(xué)科知識(shí)信息，摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)模式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而從根本上優(yōu)化了教學(xué)。

一、高職多媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高職語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等專業(yè)課多媒體教學(xué)領(lǐng)域已得到突破性進(jìn)展，多媒體技術(shù)融入高職體育教學(xué)勢(shì)必也將帶動(dòng)高職體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1.理論入手，樹立學(xué)生正確的體育概念。傳統(tǒng)體育教學(xué)形式僅局限于演示模仿，教師通過邊示范邊講解，學(xué)生通過自己的所聽、所見來感知整個(gè)技術(shù)動(dòng)作過程，然而整個(gè)過程忽略了體育理論教學(xué)的重要性。高職多媒體體育教學(xué)講求的不只是文字?jǐn)⑹觯ㄟ^整合文字、視頻、音頻，從多個(gè)角度理解運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、體育保健等體育相關(guān)專業(yè)理論。比如，多媒體體育教學(xué)可以通過圖片向?qū)W生更好的展示人體的構(gòu)造與機(jī)理功能；通過動(dòng)畫為學(xué)生揭示運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理；通過視頻幫助學(xué)生理解田徑、球類運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)、規(guī)范動(dòng)作。多媒體體育教學(xué)可以使原本枯燥乏味的理論教學(xué)變得通俗易懂，學(xué)生充分吸收的理論知識(shí)為更好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。人類本身是模仿能力很強(qiáng)的生物，多媒體體育教學(xué)使得體育教學(xué)從視覺表象轉(zhuǎn)化為動(dòng)覺表象，將抽象的動(dòng)作技術(shù)通過動(dòng)畫描繪出來，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而達(dá)到幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。體育作為一門實(shí)踐性學(xué)科，單單的理論性知識(shí)教育無(wú)法對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)中的錯(cuò)誤予以發(fā)現(xiàn)、糾正，而多媒體體育教學(xué)與實(shí)踐的整合運(yùn)用，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知及應(yīng)用能力。例如，向?qū)W生傳授跨越式跳高技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，教師先做完完整的動(dòng)作再向?qū)W生講解的時(shí)候，由于太抽象，教學(xué)效果往往不太理想。多媒體體育教學(xué)可以通過慢鏡頭或定格的方式將分解步驟展示給學(xué)生，怎樣從側(cè)面沿直線助跑、過竿后如何擺動(dòng)腿內(nèi)轉(zhuǎn)下壓、如何調(diào)整適合自己的跨越式跳高的起跳點(diǎn)等。

3.課后反思，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)中分析解決問題的能力。體育教師不可能熟練掌握所有體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，多媒體體育教學(xué)可以彌補(bǔ)教師示范過程中的不足。另外，課堂時(shí)間有限，課上學(xué)習(xí)的東西不可能完全吸收，即使完全吸收，人的記憶力也是有限的。根據(jù)遺忘曲線，短時(shí)記憶里的知識(shí)很大一部分會(huì)被遺忘，而多媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：學(xué)生課后根據(jù)課件或是視頻不僅可以增大課堂練習(xí)的容量，還能對(duì)體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，從而真正掌握所學(xué)知識(shí)。

二、高職多媒體體育教學(xué)的不足

高職多媒體體育教學(xué)并不完美，其在優(yōu)化體育教學(xué)事業(yè)中存在一定的不足。

1.多媒體體育教學(xué)課件制作與設(shè)計(jì)上存在不足。高職院校一些年長(zhǎng)教師沒接受過正規(guī)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、編制設(shè)計(jì)體育教學(xué)課件能力不足。另外，多媒體體育教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，多媒體課件的設(shè)計(jì)尚處于初級(jí)階段，存在一些不足，主要表現(xiàn)為：講課速度的加快伴隨著幻燈片播放時(shí)間的縮短，從而造成信息量的累積，學(xué)生無(wú)法消化吸收課堂上聽到、看到的內(nèi)容，丟失了興趣，降低了效率；幻燈片鏈接層次過深，畫面經(jīng)常跳轉(zhuǎn)，學(xué)生的思路常因幻燈片的反復(fù)跳轉(zhuǎn)而被打斷，難以及時(shí)做好筆記，不能充分的從總體上掌握授課內(nèi)容；課件的設(shè)計(jì)過度簡(jiǎn)化，單純的將教案轉(zhuǎn)化為PPT形式，幻燈片僅表現(xiàn)為單一的文字，缺乏圖片、視頻、音頻等多媒體信息，學(xué)生感到索然無(wú)味，投入的興趣必然不多，課堂知識(shí)的掌握度大打折扣。

2.多媒體體育教學(xué)課堂發(fā)展方向偏離體育教學(xué)事業(yè)的宗旨。高職院校體育教學(xué)事業(yè)的宗旨是強(qiáng)身健體，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。多媒體體育教學(xué)課堂發(fā)展方向有所偏離表現(xiàn)為：有的教師過分追求多媒體體育教學(xué)的新穎，課堂形式確實(shí)很熱鬧、很生動(dòng)，但教學(xué)效果卻不理想，學(xué)生并未學(xué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，在足球授課中，為提高課堂氣氛，教師可能會(huì)播放一些足球賽事，然而足球賽事中必然會(huì)存在一些用手觸球、故意手球、沖撞對(duì)方隊(duì)員等法規(guī)動(dòng)作，這對(duì)于足球初學(xué)者來說可能會(huì)帶來不好的影響。另外，足球的很多動(dòng)作過于華麗，魯尼的驚天倒掛金鉤進(jìn)球、伊布拉希莫維奇的蝎子擺尾進(jìn)球、拉梅拉的插花腳進(jìn)球等，這些博人眼球的花式進(jìn)球吸引了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。

3.多媒體體育教學(xué)過分依賴課件，導(dǎo)致教師學(xué)生互動(dòng)較少。體育課作為一門實(shí)踐課，需要足夠的運(yùn)動(dòng)空間來完成教師示范學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而多媒體體育教學(xué)局限于多媒體教室，而教室的空間有限，這樣就大大消減了教師與學(xué)生的互動(dòng)，而體育教學(xué)中的師生互動(dòng)是學(xué)生精神亢奮、思維活躍的前提。例如，在立定三級(jí)跳授課中，教師僅通過幻燈片的方式進(jìn)行動(dòng)作示范，忽略熱身操、徒手操、基本動(dòng)作要領(lǐng)、放松操等授課內(nèi)容。另外，沒有師生的雙邊互動(dòng)，學(xué)生在幻燈片中領(lǐng)略不到預(yù)擺姿勢(shì)、雙腳起跳、單腳落地、立定三級(jí)跳完整動(dòng)作及加深動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，從“學(xué)生為中心教學(xué)模式”演變成了“課件為中心教學(xué)模式”，強(qiáng)化了教師的能動(dòng)性，弱化了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果可想而知。

三、高職多媒體體育教學(xué)的發(fā)展改革

1.高職多媒體體育教學(xué)課件制作設(shè)計(jì)精美，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教師課件制作、課程安排的完善程度嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。多媒體體育教學(xué)課件制作設(shè)計(jì)應(yīng)遵循幾個(gè)要點(diǎn)：（1）信息量要適中，學(xué)生在一堂課的學(xué)習(xí)過程中，接收及理解知識(shí)能力有限，盲目的增加知識(shí)量不僅會(huì)減少學(xué)生思考的時(shí)間，而且會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力的嚴(yán)重下降；（2）課件素材的選擇很重要，單純的電子版式教學(xué)會(huì)使得體育教學(xué)索然無(wú)味，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，多媒體體育教學(xué)可以通過將教師的示范動(dòng)作錄制下來并予以動(dòng)作肢解，學(xué)生可以反復(fù)觀看，這將有利于學(xué)生掌握規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)；（3）多媒體體育教學(xué)課件應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，就田徑運(yùn)動(dòng)中站立式起跑而言，重心下降身體前移、蹬地有力擺臂迅速等重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)在幻燈片中著重體現(xiàn)；（4）課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的多媒體形式，如視頻、音頻或圖片；（5）最重要的是在課件的制作設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮師生的互動(dòng)關(guān)系，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間。

2.提高高職體育教師的多媒體信息素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代體育事業(yè)的發(fā)展要求。素質(zhì)教育的深入實(shí)施使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用日益受到關(guān)注，高職院校多媒體體育教學(xué)對(duì)教師的多媒體信息素質(zhì)有一定的要求：（1）體育教師應(yīng)能熟練掌握電腦及多媒體教學(xué)平臺(tái)，勇于、善于了解運(yùn)用多媒體技術(shù)，并且要能掌握兩種以上課件制作軟件，具備獨(dú)立制作體育教學(xué)課件的能力，若對(duì)于一些專業(yè)視頻制作缺乏經(jīng)驗(yàn)，則也應(yīng)積極主動(dòng)與相關(guān)體育專業(yè)課件制作人員同力合作；（2）體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)為信心意識(shí)的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，全方位、開放的信息接收機(jī)制，對(duì)過去、現(xiàn)在、未來信息的善于捕捉，是當(dāng)代多媒體體育教學(xué)事業(yè)對(duì)高校體育教師的基本要求；（3）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)的分析處理能力，對(duì)于體育理論知識(shí)的整合歸納，對(duì)于未來高校體育事業(yè)未來發(fā)展方向的構(gòu)想是21世紀(jì)對(duì)新型體育教學(xué)人才的必然要求。

3.多媒體體育教育整合體育文化、校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)多元化。多媒體育教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)包括體育文化、校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)化，這三者的有機(jī)結(jié)合會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)多元化的實(shí)現(xiàn)。體育文化以多媒體為載體進(jìn)行傳播，借助視頻、音頻、圖像，全方位逼真地展示體育動(dòng)作動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的完美結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高校校園是師生體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，校園文化聯(lián)合多媒體技術(shù)，開展多項(xiàng)競(jìng)技體育、娛樂體育，既促進(jìn)了良好體育校園文化的發(fā)展，營(yíng)造了歡愉的體育校園文化環(huán)境，還豐富了師生的體育校園文化生活。校園網(wǎng)絡(luò)化與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合打破了時(shí)間、空間限制，通過網(wǎng)絡(luò)獲取的體育運(yùn)動(dòng)的起源、賽事規(guī)則，不同運(yùn)動(dòng)鍛煉應(yīng)注意的衛(wèi)生保健常識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的生理特點(diǎn)，等等，這些都影響著學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，使學(xué)生適應(yīng)高校的自主體育學(xué)習(xí)。

4.多媒體體育教育與傳統(tǒng)體育教育相結(jié)合，共同促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體體育教育能完善傳統(tǒng)體育教育上的一些通病，但這并不意味著多媒體體育教育能夠完全的取代傳統(tǒng)體育教育，體育教學(xué)的特殊性也不允許傳統(tǒng)體育教育模式的絕跡。傳統(tǒng)體育教學(xué)保證了體育知識(shí)、體育技能的傳授，講求運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的精確度、速度、高度、遠(yuǎn)度。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，強(qiáng)化探究意識(shí)，注重學(xué)生的主體性、融入性、創(chuàng)新性，為現(xiàn)代體育教學(xué)提拱了新思路，解決了課堂上的部分難點(diǎn)與重點(diǎn)。但只有將多媒體體育教育與傳統(tǒng)體育教育有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的多媒體體育教學(xué)是體育教學(xué)的一次偉大改革，合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引入體育教學(xué)課堂，給予學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，將美育充分融入現(xiàn)代體育教學(xué)，不但豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生終身體育的發(fā)展意識(shí)。多媒體體育教學(xué)其特有的局限性也決定了只有聯(lián)合傳統(tǒng)體育教育才能共同促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小斌.高職體育教學(xué)中多媒體教學(xué)的實(shí)踐性探索[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（01）：135-136.

[2]倪雋.多媒體在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].教育與職業(yè)，2009，（14）：143-144.

[3]閆強(qiáng)，張潔.多媒體在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].電子測(cè)試，2013，（12）：147-148.